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[null,"1.","Record Nr.",null,"UNINA990002708600403321"]
[null,null,"Autore",null,"Hoffmann, Thomas R."]
[null,null,"Titolo",null,"Production : Management and Manufacturing S ystems. / by Hoffmann Th. R."]
[null,null,"Pubbl/distr/stampa",null,"Belmont (California) : Wadsworth, 1967"]
[null,null,"Locazione",null,"ECA"]
[null,null,"Collocazione",null,"7-0-13"]
[null,null,"Lingua di pubblicazione",null,"Inglese"]
[null,null,"Formato",null,"Materiale a stampa"]
[null,null,null,"Livello bibliografico","Monografia"]
[null,"2.","Record Nr.",null,"UNINA9910452611903321"]
[null,null,"Autore",null,"Andre Bechely Lois N. <1953->"]
[null,null,"Titolo",null,"Could it be otherwise? : parents and the inequities of public school choice / / Lois Andre-Bechely"]
[null,null,"Pubbl/distr/stampa",null,"New York : , : Psychology Press, , 2012"]
[null,null,"ISBN",null,"0-415-94520-8"]
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[{"$nulls":4},"1-136-72813-9"]
[null,null,"Descrizione fisica",null,"1 online resource (xv, 240 p. ) : ill"]
[null,null,"Collana",null,"The critical social thought series"]
[null,null,"Disciplina",null,"379.1110973"]
[null,null,"Soggetti",null,"School choice - United States"]
[{"$nulls":4},"Educational equalization - United States"]
[{"$nulls":4},"Electronic books."]
[null,null,"Lingua di pubblicazione",null,"Inglese"]
[null,null,"Formato",null,"Materiale a stampa"]
[null,null,null,"Livello bibliografico","Monografia"]
[null,null,null,"Note generali","First published by Routledge in 2005."]
[null,null,null,"Nota di bibliografia","Includes bibliographical references and index."]
[null,null,"Nota di contenuto",null,"Institutionalizing public school choice in an urban district -- Bureaucratic structures, privilege, and discrimination: parents navigate the application process -- Choice work: getting access to magnet schools -- Playing the \"points game\": unfair advantage in school choice -- What we know otherwise: how Brown and NCLB hit home."]
[null,"3.","Record Nr.",null,"UNINA9910418322103321"]
[null,null,"Autore",null,"Krüger Janne"]
[null,null,"Titolo",null,"Schülerperspektiven auf die zeitliche Entwicklung der Naturwissenschaften : Theoretische Grundsatzüberlegungenund empirische Erkenntnisse / / Janne Krüger"]
[null,null,"Pubbl/distr/stampa",null,"Berlin/Germany, : Logos Verlag Berlin, 2017"]
[{"$nulls":4},"Berlin, Germany : , : Logos Verlag Berlin GmbH, , [2017]"]
[{"$nulls":4},"©2017"]
[null,null,"Descrizione fisica",null,"1 online resource (VIII, 438 pages) : charts; digital file(s)"]
[null,null,"Collana",null,"Studien zum Physik- und Chemielernen ; Band 221"]
[null,null,"Disciplina",null,"507.12"]
[null,null,"Soggetti",null,"Natural sciences"]
[null,null,"Lingua di pubblicazione",null,"Tedesco"]
[null,null,"Formato",null,"Materiale a stampa"]
[null,null,null,"Livello bibliografico","Monografia"]
[null,null,null,"Note generali","Based on author's doctoral thesis."]
[null,null,null,"Nota di bibliografia","Includes bibliographical references."]
[null,null,null,"Sommario/riassunto","Naturwissenschaftlicher Unterricht verfolgt unter anderem das Ziel einer naturwissenschaftlichen Grundbildung, wozu ein Verständnis der Natur der Naturwissenschaften einschließlich ihrer historischen Entwicklung gehört. In Ansätzen historisch orientierten Naturwissenschaftsunterrichts wird deren zeitliche Entwicklung zum Inhalt des Unterrichts. Bislang fehlen jedoch Kenntnisse über die Lernausgangslagen der Schülerinnen und Schüler zu diesem Inhaltsbereich. Mit Bezügen zur Naturwissenschafts- und Geschichtsdidaktik sowie zur Soziologie wird eine theoretische Konzeption der Schülerperspektive auf die zeitliche Entwicklung der Naturwissenschaften entwickelt. Sie wird als aus einer Oberflächendimension (Kenntnisse und Vorstellungen als explizierbares Wissen) und einer Tiefendimension (implizites Wissen) bestehend konzipiert. Davon ausgehend leiten die folgenden Forschungsfragen die empirische Untersuchung: Welche Vorstellungen zur zeitlichen Entwicklung der Naturwissenschaften lassen sich bei Schülerinnen und Schüler verschiedener Klassenstufen rekonstruieren? Welches implizite Wissen strukturiert ihre Aussagen über die zeitliche Entwicklung der Naturwissenschaften? Mit Hilfe metaphorischer Zeichnungen vom Weg der Wissenschaft und fokussierten Interviews sowie dem Einsatz der dokumentarischen Methode gelingt die Rekonstruktion dieser Schülerperspektive und macht die Formulierung fachdidaktischer "]
[{"$nulls":4},"Konsequenzen möglich. Die empirischen Ergebnisse legen nahe, die Schülerinnen und Schüler dabei zu unterstützen, einen individuellen Bezug zwischen ihrer Person und den Naturwissenschaften herzustellen."]