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{"sheet":"report2","index":0,"n_rows":50,"n_cols":5,"rows_kept":50,"cut":false,"hidden":false,"merged":[[0,2,0,3],[0,4,0,5],[1,2,1,3],[1,4,1,5],[2,2,2,3],[3,2,3,3],[7,2,7,3],[8,2,8,3],[9,2,9,3],[11,2,11,3],[13,2,13,3],[14,2,14,3],[18,2,18,3],[24,2,24,3],[24,4,24,5],[25,2,25,3],[25,4,25,5],[26,2,26,3],[26,4,26,5],[27,2,27,3],[28,2,28,3],[30,2,30,3],[31,2,31,3],[32,2,32,3],[33,2,33,3],[34,2,34,3],[43,2,43,3],[44,2,44,3],[47,2,47,3]],"flags":["formulas_cached_only"]}
[null,"1.","Record Nr.",null,"UNINA9910146615203321"]
[null,null,"Titolo",null,"Blackwell handbook of social psychology [[electronic resource]  ] : intergroup processes / / edited by Rupert Brown and Samuel L. Gaertner"]
[null,null,"Pubbl/distr/stampa",null,"Malden, MA, : Blackwell Publishers, 2001"]
[null,null,"ISBN",null,"1-281-30945-1"]
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[null,null,"Descrizione fisica",null,"1 online resource (578 p.)"]
[null,null,"Collana",null,"Blackwell handbook of social psychology"]
[null,null,"Disciplina",null,"302"]
[{"$nulls":4},"302.3"]
[null,null,"Soggetti",null,"Intergroup relations"]
[{"$nulls":4},"Social interaction"]
[null,null,"Lingua di pubblicazione",null,"Inglese"]
[null,null,"Formato",null,"Materiale a stampa"]
[null,null,null,"Livello bibliografico","Monografia"]
[null,null,null,"Note generali","Description based upon print version of record."]
[null,null,null,"Nota di bibliografia","Includes bibliographical references and index."]
[null,null,"Nota di contenuto",null,"Blackwell Handbook of Social Psychology: Intergroup Processes; Contents; Series Editors ' Preface; Preface; Acknowledgments; Part I Sociocognitive Processes; 1 The Root of all Evil in Intergroup Relations?Unearthing the Categorization Process; 2 Stereotypes:Content,Structures,Processes,and Context; 3 Category Dynamics and the Modi .cation of Outgroup Stereotypes; 4 Developmental and Socialization In .uences on Intergroup Bias; Part II Motivation; 5 Social Orientations in the Minimal Group Paradigm; 6 Aversive Discrimination"]
[{"$nulls":4},"7 The Social Identity Perspective in Intergroup Relations:Theories, Themes,and Controversies8 Affect as a Cause of Intergroup Bias; Part III Prejudice; 9 Implicit and Explicit Attitudes:Examination of the Relationship between Measures of Intergroup Bias; 10 Classic and Contemporary Analyses of Racial Prejudice; 11 Sexism:Attitudes,Beliefs,and Behaviors; 12 Psychological Consequences of Devalued Identities; Part IV Language and In .uence; 13 How Language Contributes to Persistence of Stereotypes as well as other,more general,Intergroup Issues; 14 Social In .uence in an Intergroup Context"]
[{"$nulls":4},"Part V Social Comparison15 The Social Psychology of Minority -Majority Relations; 16 The Impact of Relative Group Status:Affective,Perceptual and Behavioral Consequences; 17 Social Justice; Part VI Cultural In ."]
[{"$nulls":4},"uence; 18 Culture and its Implications for Intergroup Behavior; 19 Acculturation; Part VII Changing Intergroup Relations; 20 Strategic Collective Action:Social Psychology and Social Change; 21 Trust and Intergroup Negotiation; 22 Toward Reduction of Prejudice:Intergroup Contact and Social Categorization; Part VIII Applications"]
[{"$nulls":4},"23 When and How School Desegregation Improves Intergroup Relations24 Addressing and Redressing Discrimination:Af .rmative Action in Social Psychological Perspective; 25 Intergroup Relations and National and International Relations; Index"]
[null,null,null,"Sommario/riassunto","This volume will provide an authoritative, state of the art overview of the field of intergroup processes. The volume is divided into nine major sections on cognition, motivation, emotion, communication and social influence, changing intergroup relations, social comparison, self-identity, methods and applications.Provides an authoritative, state of the art overview of the field of intergroup processes. Divided into nine major sections on cognition, motivation, emotion, communication and social influence, changing intergroup relations, social comparison, self-identity, m"]
[null,"2.","Record Nr.",null,"UNINA9910153452803321"]
[null,null,"Autore",null,"Hennig Eike"]
[null,null,"Titolo",null,"Politische Bildung im Alter / Eike Hennig, Paul Biermann, Hannelore Leder, Dieter Müller, Norbert Pacho, Grete Steiner, Erwin Schauermann, Jens-Uwe Sponholz, Heinz Wazinski"]
[null,null,"Pubbl/distr/stampa",null,"Frankfurt am Main, : Wochenschau Verlag, 2016"]
[null,null,"ISBN",null,"9783734404139"]
[{"$nulls":4},"3734404134"]
[null,null,"Edizione",null,"[1st ed.]"]
[null,null,"Descrizione fisica",null,"1 online resource (177 pages) : illustrations, tables"]
[null,null,"Collana",null,"non-formale politische Bildung"]
[null,null,"Disciplina",null,"379.431"]
[null,null,"Soggetti",null,"Non-formale politische Bildung"]
[{"$nulls":4},"Erwachsenenbildung"]
[{"$nulls":4},"politische Einstellung"]
[{"$nulls":4},"Interview"]
[{"$nulls":4},"Bildung im Alter"]
[{"$nulls":4},"politische Aktivität"]
[{"$nulls":4},"Politische Bildung"]
[{"$nulls":4},"politische Verhaltensweise"]
[{"$nulls":4},"politische Orientierung"]
[null,null,"Lingua di pubblicazione",null,"Tedesco"]
[null,null,"Formato",null,"Materiale a stampa"]
[null,null,null,"Livello bibliografico","Monografia"]
[null,null,null,"Nota di bibliografia","Includes bibliographical references."]
[null,null,"Nota di contenuto",null,"Einleitung: Fragestellung und Evidenz  1. Forschendes Lernen an der Universität des Dritten Lebensalters in Frankfurt a. M.   2. Die Befragung zur Europawahl vom 25. Mai 2014   3. Von Einzelfällen zu einer Typologie der politischen Bildung im Alter  3.1 Politische Bildung im Alter  3.2 Das Forschungsdesign  3.3 Die Interviewschwerpunkte  3.4 Zur Auswertung und Darstellung der Interviews  3.5 Zur Typenbildung  3.6 Die Interviews und die Auswahl der Interviewpartner   4. Wer sind die Interviewpartner im Vergleich zur Bevölkerung?  5. Die Interviewpartner: Fallberichte  5.1    Zwischen freier Marktwirtschaft und überbordendem Sozialstaat  5.2    Das Wahlverhalten folgt der Familientradition  5.3    Kritisch im Alter, aber konstant in der politischen Meinung  5.4    Die Politik nimmt die Alten nicht wahr  5.5    Vom unpolitischen Menschen zur politisch interessierten Rentnerin  5.6    Persönliche Freiheit gegen Bevormundung durch Parteien  5.7    Früher war die Welt noch in Ordnung, heute ist alles unübersichtlich   5.8    "]
[{"$nulls":4},"Keiner Partei verbunden  5.9    Politisch wandelbar durch ergänzende politische und historische Bildung  5.10  Demokratiefähigkeit und Persönlichkeit: Junge Kunst und neue soziale Fragen  5.11  „Man sollte sich bemühen, solang es geht, wach zu bleiben und was zu tun, irgendwas, auch für sich.“  5.12  Eine christliche Vision von sozialer Gerechtigkeit  5.13  Ohne Solidarität kein schönes Leben  5.14  Das Glück des Tüchtigen  5.15  Konservativ oder doch nicht?  5.16  Ein Leben lang ankommen  5.17  Auf die Wirtschaft kommt es an! („It's the economy, stupid!“)  5.18  Stellung beziehen und wählen gehen! Aber nicht CSU!  5.19  „Wechselwähler!” Aber wohin soll man wechseln?  5.20  Eine Sozialdemokratin im Glauben an die Schöpfung auf der Suche nach ehrlicher Diskussion  5.21  Muße im Alter: Wünsche und Möglichkeiten stimmen überein  5.22  Viel gelebt, viel gearbeitet, viel versäumt! – Warum nicht als „Alte“ studieren?  5.23  Gelassen sich ein bisschen „links“ gönnen  5.24  „Ich kann mit gutem Gewissen sagen: Ich habe noch nie CDU gewählt!“  5.25  Im Ort verankert: Eigenes Haus, Familie, Freunde, Kameradschaft  5.26  Von den Werten der 68er zu ganz persönlichen Dingen  5.27  Verzweiflung über die Zustände in der Welt und Vertrauen in die eigene Kraft  5.28  Frühe Prägung politischer Einstellungen   6. Thematische Querschnitte   6.1 Gesundheit  6.2 Mobilität  6.3 Sieht man sich auf der Gewinner- oder der Verliererseite  6.4 Politische Entwicklung und persönliche Lage  6.5 Information und Medien  6.6 Partizipation  6.7 Wahlen und Wahlentscheidung  6.8 Was sonst noch zu sagen wäre …  7. Eine Typologie der politischen Bildung im Alter  7.1 Typ I: Die Nachdenker   7.1.1 Politik wird im Alter weniger wichtig  7.1.2 Der zufriedene Staatsbürger  7.1.3 Wirtschaft als Leitprinzip  7.1.4 Frei und unabhängig  7.1.5 Kritische Beobachter  7.2 Typ II: Die kritisch Engagierten  7.3 Typ III: Die Selbstverwirklicher  7.3.1 Der Helfer  7.3.2 Der kulturelle Darsteller   7.3.3 Der ichbezogene Sucher  7.4 Typ IV: Die Gestalter  7.5 Hohe Einschätzung der eigenen, geringe Einschätzung der systemischen politischen Kompetenz und weniger politisch aktiv: Wieso?  8. Folgerungen  Abbildungs- und Tabellenverzeichnis  Anlagen  Quellenverzeichnis  Literaturverzeichnis  Die Autoren und Autorinnen"]
[null,null,null,"Sommario/riassunto","Die vorliegende Studie untersucht erstmalig eine wichtige, aber bisher eher vernachlässigte Zielgruppe der politischen Bildung.  Sie wirft einen Blick auf die biographischen und sozialen Verankerungen einer Gruppe von Menschen zwischen 60 und 81 Jahren. Grundlage sind 28 ausführliche, qualitative Interviews. Ausgehend von den Interviewpartnern und thematischen Querschnitten u.a. zur politischen Orientierung, zur Parteibindung oder zum Wahlverhalten, wird eine Typologie politischen Verhaltens entwickelt. Identifiziert werden Typen vom „Nachdenker“, dem „kritisch Engagierten“, dem „Selbstverwirklicher“ bis zum  „Gestalter“.  Politische Bildung im Alter ist ein blinder Fleck. Es wird Zeit, die Gruppe der über 60-Jährigen  auszudifferenzieren, sie nicht nur fürsorglich als Klientel, sondern bezüglich eigener politischer Einstellungen und Verhaltensweisen zu betrachten. Gerade im Alter werden traditionelle politische Einstellungen neu geprüft, was Wandel und Konstanz, sogar neue politische Aktivitäten herbeiführt."]