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[null,"1.","Record Nr.",null,"UNINA9910155597603321"]
[null,null,"Titolo",null,"The Ashgate Research Companion to John Owen's Theology"]
[null,null,"Pubbl/distr/stampa",null,"Routledge"]
[null,null,"ISBN",null,"1-351-89435-8"]
[null,null,"Descrizione fisica",null,"1 online resource (352 p.)"]
[null,null,"Disciplina",null,"230.59092"]
[null,null,"Lingua di pubblicazione",null,"Inglese"]
[null,null,"Formato",null,"Materiale a stampa"]
[null,null,null,"Livello bibliografico","Monografia"]
[null,null,null,"Sommario/riassunto","John Owen (1616-1683) is regarded as one of the greatest theologians Britain ever produced. Owen has had an important historical and theological influence, and his significance is widely recognized today. As a revival in Owen studies and reprints has taken place, this much-needed companion by an international group of leading scholars, helpfully explores key questions related to Owen's method, theology, and pastoral practice. Examining his thought through such topics as his epic work on the Holy Spirit, his developed view of faith and reason, and his contribution to the place of toleration, this book offers an authoritative exploration of one of Britain's greatest theologians."]
[null,"2.","Record Nr.",null,"UNINA9910148826203321"]
[null,null,"Autore",null,"Breit Gotthard"]
[null,null,"Titolo",null,"Mit Leidenschaft und Augenmaß zugleich : Zum Spannungsverhältnis von Rationalität und Emotionalität im Politikunterricht / Gotthard Breit"]
[null,null,"Pubbl/distr/stampa",null,"Frankfurt am Main, : Wochenschau Verlag, 2016"]
[null,null,"ISBN",null,"9783734403736"]
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[null,null,"Edizione",null,"[1st ed.]"]
[null,null,"Descrizione fisica",null,"1 online resource (225 pages)"]
[null,null,"Collana",null,"Politik unterrichten"]
[null,null,"Disciplina",null,"320.07"]
[null,null,"Soggetti",null,"politische Bildung"]
[{"$nulls":4},"Didaktik"]
[{"$nulls":4},"Politikunterricht"]
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[{"$nulls":4},"Politikdidaktik"]
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[null,null,"Lingua di pubblicazione",null,"Tedesco"]
[null,null,"Formato",null,"Materiale a stampa"]
[null,null,null,"Livello bibliografico","Monografia"]
[null,null,null,"Nota di bibliografia","Includes bibliographical references."]
[null,null,"Nota di contenuto",null,"Vorwort Einführung  Kapitel 1: Politik mit „Leidenschaft“  Einführung 1.1   Politische Beteiligung mit Emotionen – eine Leerstelle im Politikunterricht             Einführung             Beitrag: Politische Beteiligung durch Politikunterricht?              Fragen zur Planung von Politikunterricht 1.2    Empathie – Mitgefühl im Politikunterricht             Einführung             Beitrag: „Wenn man gut ist, hat man immer noch dieses Manko“, die Kinder eben!             Vorschläge und Materialien für eine Unterrichtseinheit in der gymnasialen Oberstufe                   Fragen zur Planung von Politikunterricht  Kapitel 2: „Augenmaß“ im Politikunterricht – Möglichkeiten und Grenzen Einführung 2.1   Politik – ein schwieriger Inhalt des Politikunterrichts             Einführung             Beitrag: Der Politikzyklus im Politikunterricht             Fragen zur Planung von Politikunterricht 2.2   Die EU – Bürgerschaft – eine "]
[{"$nulls":4},"vernachlässigte Aufgabe des Politikunterrichts             Einführung             Beitrag: Denn wir wissen nicht, was wir tun – Politik auf EU-Ebene ohne demokratische             Legitimation?             Fragen zur Planung von Politikunterricht             Ergänzung: Ausweitung auf den Unterrichtsinhalt ,Internationale Beziehungen‘             Fragen zur Planung von Politikunterricht      xx 2.3   Leben online – eine Herausforderung für den Politikunterricht             Einführung             Beitrag: Leben online – eine Herausforderung für den Politikunterricht             Fragen zur Planung von Politikunterricht  Kapitel 3: Demokratische Grundhaltung – eine Aufgabe für den Politikunterricht Einführung 3. 1   Soziales und politisches Lernen             Einführung             Beitrag: „Wurzeln und Flügel“ – Grundwerte beim sozialen und politischen Lernen             Fragen zur Planung von Politikunterricht 3.2   Habituelle Disposition – die dritte Ebene der Bürgerqualifikationen             Einführung              Beitrag: Die Beschäftigung mit habituellen Dispositionen – eine vernachlässigte Aufgabe             in der Politikdidaktik             Fragen zur Planung von Politikunterricht 3.3    Die Bedeutung der NS-Zeit für die Verinnerlichung einer demokratischen Grundhaltung              Einführung              Beitrag: „Wir sind verantwortlich für das, was in der Geschichte daraus wird“ (Richard              v. Weizsäcker)              Fragen zur Planung von Politikunterricht   Zusammenfassung    Schluss: Auf den Lehrer kommt es an!    Literatur"]
[null,null,null,"Sommario/riassunto","Das Buch will Politiklehrerinnen und -lehrer einladen, über den Tellerrand ihres Alltagsunterrichts hinaus zu blicken. Es macht auf Ungereimtheiten, mögliche Irrtümer und vor allem auf Defizite bei der Anlage und Planung von Politikunterricht aufmerksam. Nach Max Weber bedeutet Politik „ein starkes langsames Bohren von harten Brettern mit Leidenschaft und Augenmaß zugleich“. Die Didaktik der politischen Bildung ist vor allem auf ,Augenmaß‘ ausgerichtet und hat darüber ,Leidenschaft‘ aus dem Blick verloren. Ohne ,Leidenschaft‘ jedoch können Heranwachsende nur schwer zu einer Grundhaltung finden, die eine wichtige Voraussetzung für die Wahrnehmung der Bürgerrolle in der Demokratie bildet.  Das Buch unterbreitet Vorschläge, wie im Unterricht „Augenmaß und Leidenschaft‘ inhaltlich miteinander verbunden werden können. Diese neuen Überlegungen sowie die Didaktik des Politikunterrichts ganz allgemein gestalten die Planung und Durchführung von Politikunterricht nicht eben einfach. Sie werden daher zum Schluss des Buches anhand eines Gedichts von Heinrich Heine („Doktrin“) relativiert, um die Leserinnen und Leser nicht zu entmutigen, sondern mit Schwung zu einem eigenständigen, die Jugendlichen aufweckenden Unterricht zu erfüllen."]