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[null,"1.","Record Nr.",null,"UNINA9910148826003321"]
[null,null,"Titolo",null,"Kompetenz zum Widerstand : Eine Aufgabe für die politische Bildung / Fritz Reheis, Stefan Denzler, Michael Görtler, Johann Waas"]
[null,null,"Pubbl/distr/stampa",null,"Frankfurt am Main, : Wochenschau Verlag, 2016"]
[null,null,"ISBN",null,"9783734403491"]
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[null,null,"Edizione",null,"[1st ed.]"]
[null,null,"Descrizione fisica",null,"1 online resource (241 pages)"]
[null,null,"Collana",null,"Wochenschau Wissenschaft"]
[null,null,"Disciplina",null,"341.481"]
[null,null,"Soggetti",null,"Bürgergesellschaft"]
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[null,null,"Lingua di pubblicazione",null,"Tedesco"]
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[null,null,null,"Livello bibliografico","Monografia"]
[null,null,null,"Nota di bibliografia","Includes bibliographical references at the end of each chapters."]
[null,null,"Nota di contenuto",null,"Vorwort der Herausgeber Das Thema und die Beiträge  Fritz Reheis Einführung  1.  Was ist ein erfolgreicher Widerstand?      Wann sind Menschen widerständig?  Michael Sladek Die Stromrebellen aus Schönau – ein konkretes Beispiel  Heiner Keupp Ermutigung zum aufrechten Gang. Statt „Furcht vor der Freiheit“ das „Handwerk der Freiheit“  2.  Was heißt Kompetenz zum Widerstand?      – Phänomenologische Annäherungen  Gerd Meyer Zivilcourage als widerständiges Verhalten im Alltag  Martin Becher Der unfreiwilligste Spendenlauf Deutschlands – Widerstand gegen Neonazis?  Werner Karg Der Selbstgewissheit widerstehen  Sonja Leboš Bürger gegen Investoren – Fallstudien aus Kroatien  3.  Kann und soll die Kompetenz zum Widerstand gefördert werden?      Grundsätzliche Überlegungen aus unterschiedlichen Perspektiven  3.1    Widerstandskompetenz und "]
[{"$nulls":4},"Rechtfertigungsdiskurs  Frauke Höntzsch Widerstand – (k)ein Menschenrecht  Michael Gerten Das Erziehungsziel des mündigen Bürgers im Kontext von Moral und Recht  Markus Killius Das repressive Ethos – oder weshalb wir eine ,Moral des Widerstands‘ brauchen  3.2     Widerstandskompetenz, Demokratiediskurs und Kompetenzdiskurs  Malte Ebner von Eschenbach, Ortfried Schäffter Epistemische Widerständigkeit in der Politischen Bildung – Verantwortungsvoller Umgang mit Differenzen als Demokratiekompetenz  Tonio Oeftering Kritik und Widerstand aus politiktheoretischer und politikdidaktischer Perspektive  Claire Moulin-Doos, Andreas Eis Kompetenz zum Widerstand oder zum politischen Ungehorsam?  Armin Scherb Widerstandskompetenz als Ziel der Politischen Bildung? – Die pragmatistische Sicht der Dinge  4.  Wie kann die Kompetenz zum Widerstand gefördert werden?      Praktische Konsequenzen aus soziologischer und erziehungswissenschaftlicher Perspektive  4.1    Widerstandskompetenz und Schule  Mario Förster, Michaela Weiß Selbstverständlich Demokratie?! Eine empirische Untersuchung zum Demokratieverstehen von Schülerinnen und Schülern  Stefanie Kessler Empirische Einblicke in die Unterrichtspraxis von Lehrerinnen und Lehrern. Handlungsorientierungen für einen kritischen Politikunterricht  4.2    Widerstandskompetenz und Arbeitswelt  Josef Held Solidarität und Widerstand in der Arbeitswelt  Jörg Schröder Widerstand als Umgestaltung – über die Ressourcen von Leib und Bewegung in der flexiblen Arbeitswelt  4.3    Widerstandskompetenz und öffentlicher Raum  Lorenz Kutzer Lernräume der Widerständigkeit. Die Bedeutung öffentlicher Räume für den Aufbau politischer Widerstandskompetenz    Jana Trumann Alternative Lern-Handlungsräume als widerständige Praxis – Impulse für die (politische) Bildungsarbeit    4.4    Medien und Methoden  Markus Gloe Musik als Medium des Widerstands und seine Verwendung im Sozialkundeunterricht  Sabine Zelger ,Der Einkaufswagen hat mich längst durchschaut‘. Mit Marktsatiren zu widerständiger Bildung  Nachwort der Herausgeber  Versuch eines Fazits Autorinnen, Autoren und Herausgeber"]
[null,null,null,"Sommario/riassunto","Der Ruf nach Widerstand ist populär geworden: gegen die Herrschaft von Banken, das Finanzkapital, Freihandelsabkommen, aber auch gegen „Volksverräter“, „Lügenpresse“ und „Islamisierung“. Solche Widerstandsappelle fordern nicht nur die Zivilgesellschaft, sondern auch die Bildungspraxis heraus, in der es ja meist nicht um Widerstand, sondern um Anpassung an das Gegebene geht.  Insbesondere die politische Bildung, die aufgrund der Interdependenz von Politik und Ökonomie auch für die ökonomische Bildung wichtig ist, steht hier vor elementaren Fragen: Ist Mündigkeit ohne die Fähigkeit, „nein“ zu sagen, sich zu verweigern, ohne die Kompetenz zum Widerstand also, überhaupt möglich? Wann ist Widerstand gerechtfertigt oder sogar geboten? Welche Kompetenzen sind erforderlich, um zu entscheiden, wann Widerstand nötig, wer zuständig, welche Form angemessen ist? Was brauchen Menschen, um diese Entscheidung auch praktisch durchzuhalten? Und schließlich: Wie können all diese Voraussetzungen für praktische Mündigkeit erworben werden? Erfahrene zivilgesellschaftliche Widerstandspraktiker und namhafte Wissenschaftler aus unterschiedlichen Disziplinen (Philosophie, Politikwissenschaft, Politikdidaktik) erörtern diese brisante Aufgabe der politischen Bildung."]