{"text_format":"2","workbook":"xls","n_sheets":1,"sheets":["report2"],"not_rendered":{"charts":0,"images":0,"macros":0,"external_links":1,"defined_names":2,"comments":0,"pivot_tables":0},"unopened":[],"bounds":{"document_bytes":16777216,"sheet_cells":100000,"run_cost":"one","rows_first":2000,"rows_last":500,"rows_between":2000,"halvings":0,"cell_chars":16384,"cell_head_chars":4096},"cells_cut":0,"cells_raw":0,"read":"whole","date_system":"1900","formulas":"cached_only"}

{"sheet":"report2","index":0,"n_rows":43,"n_cols":5,"rows_kept":43,"cut":false,"hidden":false,"merged":[[0,2,0,3],[0,4,0,5],[1,2,1,3],[1,4,1,5],[2,2,2,3],[3,2,3,3],[6,2,6,3],[7,2,7,3],[11,2,11,3],[11,4,11,5],[12,2,12,3],[12,4,12,5],[13,2,13,3],[13,4,13,5],[14,2,14,3],[15,2,15,3],[16,2,16,3],[17,2,17,3],[18,2,18,3],[19,2,19,3],[20,2,20,3],[35,2,35,3],[36,2,36,3],[40,2,40,3]],"flags":["formulas_cached_only"]}
[null,"1.","Record Nr.",null,"UNISA996204957503316"]
[null,null,"Titolo",null,"Accord : an international review of peace initiatives"]
[null,null,"Pubbl/distr/stampa",null,"London, U.K., : Conciliation Resources, 1996-"]
[null,null,"Soggetti",null,"Peace"]
[{"$nulls":4},"Peace movements"]
[{"$nulls":4},"Periodicals."]
[null,null,"Lingua di pubblicazione",null,"Inglese"]
[null,null,"Formato",null,"Materiale a stampa"]
[null,null,null,"Livello bibliografico","Periodico"]
[null,null,null,"Note generali","Each issue also has a distinctive title."]
[{"$nulls":4},"Title from journal home page (viewed June 11, 2002)."]
[null,"2.","Record Nr.",null,"UNINA9910139193903321"]
[null,null,"Autore",null,"Kade  Sylvia"]
[null,null,"Titolo",null,"Altern und Bildung : Eine Einführung / / Sylvia Kade"]
[null,null,"Pubbl/distr/stampa",null,"Bielefeld, : wbv Publikation, 2009"]
[null,null,"ISBN",null,"3-7639-4540-7"]
[null,null,"Edizione",null,"[2nd ed.]"]
[null,null,"Descrizione fisica",null,"1 online resource (245 p.)"]
[null,null,"Collana",null,"Erwachsenenbildung und lebensbegleitendes Lernen - Grundlagen & Theorie ; 7"]
[null,null,"Disciplina",null,"374.943"]
[null,null,"Soggetti",null,"Alter"]
[{"$nulls":4},"Altern"]
[{"$nulls":4},"Altersbildung"]
[{"$nulls":4},"Bildung"]
[{"$nulls":4},"Bildung im Alter"]
[{"$nulls":4},"Biografie"]
[{"$nulls":4},"Didaktik"]
[{"$nulls":4},"Engagement"]
[{"$nulls":4},"Konstruktionen des Alters"]
[{"$nulls":4},"Lebenslauf"]
[{"$nulls":4},"Vielfalt"]
[{"$nulls":4},"demografische Entwicklung"]
[{"$nulls":4},"demografischer Wandel"]
[{"$nulls":4},"lebensbegleitendes Lernen"]
[{"$nulls":4},"Demografie"]
[null,null,"Lingua di pubblicazione",null,"Tedesco"]
[null,null,"Formato",null,"Materiale a stampa"]
[null,null,null,"Livello bibliografico","Monografia"]
[null,null,null,"Note generali","Description based upon print version of record."]
[null,null,null,"Nota di bibliografia","Includes bibliographical references."]
[null,null,"Nota di contenuto",null,"Vorwort 1 Alter und Altern  1.1 Konstruktionen des Alters  1.2 Demografischer Wandel  1.3 Pluralisierung der Lebensstile im Alter 1.4 Diskurse des Alterns  2 Institutionalisierung der Altersbildung 2.1 Zur Vorgeschichte der Altersbildung  2.2 Träger der Altersbildung  2.3 Bildungsprofile Älterer  2.4 Engagementprofile Älterer 3 Differenzielle Bildung: plurale Lernmodelle im Alter  3.1 Paradigmen: Bilden, Orientieren, Entwickeln, Bewältigen 3.2 Lernkontexte: lebensbegleitendes Lernen  3.3 Lernen im Lebenslauf: Bildung in der Zeitdimension 4 Strukturwandel des Lernens im Alter  4.1 Autonomes Alter: Bildung im 3. Lebensalter  4.2 Abhängiges Alter: Entwicklung im "]
[{"$nulls":4},"4. Lebensalter  4.3 Altersmoral und Berufsethos  4.4 Vernetzung: Ältere im neuen Medium  5 Bildungsdidaktik - Lernen im Lebenslauf  5.1 Bildung im Alter (\"für mich\"): Biografiebezug  5.2 Bildung für das Alter (\"für uns\"): Lebensphasenbezug 5.3 Mit Älteren lernen (\"mit anderen\"): Generationsbezug  5.4 Umgang mit Älteren (\"für andere\"): Erfahrungsbezug  6 Literatur  Autorin"]
[null,null,null,"Sommario/riassunto","Gerade im höheren Lebensalter ist die Vielfalt der Alterns- und Lernstile besonders groß, auch die Leistungspotenziale sind verschieden. Sylvia Kade rückt die Zeitdimension des Lernens in den Mittelpunkt und entwirft eine Didaktik der differentiellen Bildung. Für ihre Lernmodelle berücksichtigt sie die historische Entwicklung im Umgang mit Alter genauso wie die Diskussion um die demografische Entwicklung, die Lebensstile und Bildungsprofile des Alterns oder die institutionellen Angebote der Altersbildung."]