LEADER 01199cam2 22003011 450 001 SOBE00074570 005 20230123124328.0 020 $a1954 772 100 $a20230123d1953 |||||ita|0103 ba 101 $aita 102 $aIT 200 0 $a3: 1931-1951$fpubblicata sotto l'auspicio del Centro nazionale di studi leopardiani$gper cura di Giulio Natali e Carmelo Musumarra 210 $aFirenze$cL. S. Olschki$d1953 215 $a310 p.$d26 cm 225 2 $aBiblioteca di Bibliografia italiana$v26 410 1$1001LAEC00015255$12001 $a*Biblioteca di Bibliografia italiana$v26 461 1$1001SOBE00074567$12001 $aBibliografia leopardiana$v3 700 1$aNatali$b, Giulio <1875-1965>$3SOBA00009966$4070$0319883 701 1$aMusumarra, Carmelo$3A600200028039$4070$0151792 801 0$aIT$bUNISOB$c20230123$gRICA 850 $aUNISOB 852 $aUNISOB$j850$m178603 912 $aSOBE00074570 940 $aM 102 Monografia moderna SBN 941 $aW 957 $a850$b003749$i-3$gCON$d178603$n20230123$racquisto$tO$1menle$2UNISOB$3UNISOB$420230123124213.0$520230123124328.0$6menle$fAllocato temporaneamente presso Fondo Leopardiano 996 $a3: 1931-1951$93004525 997 $aUNISOB LEADER 05030nam 2200637 450 001 9910786460103321 005 20230803202503.0 010 $a1-4008-5022-3 024 7 $a10.1515/9781400850228 035 $a(CKB)3710000000111087 035 $a(EBL)1584939 035 $a(OCoLC)880057990 035 $a(MiAaPQ)EBC1584939 035 $a(StDuBDS)EDZ0001536324 035 $a(OCoLC)966768739 035 $a(MdBmJHUP)muse54659 035 $a(DE-B1597)459825 035 $a(OCoLC)984625664 035 $a(DE-B1597)9781400850228 035 $a(Au-PeEL)EBL1584939 035 $a(CaPaEBR)ebr10872416 035 $a(CaONFJC)MIL609615 035 $a(EXLCZ)993710000000111087 100 $a20140528h20142014 uy 0 101 0 $aeng 135 $aur||||||||||| 181 $2rdacontent 182 $2rdamedia 183 $2rdacarrier 200 14$aThe age of the democratic revolution $ea political history of Europe and America, 1760-1800 /$fR. R. Palmer ; with a new foreword by David Armitage 205 $aUpdated edition with a New Foreword 210 1$aPrinceton, New Jersey :$cPrinceton University Press,$d2014. 210 4$d©2014 215 $a1 online resource (877 p.) 225 1 $aPrinceton Classics 300 $aIncludes index. 311 0 $a0-691-16128-3 320 $aIncludes bibliographical references and index. 327 $tFront matter --$tCONTENTS --$tList of Maps --$tForeword /$rArmitage, David --$tPart 1: The Challenge --$tPreface to Part 1 --$tI. The Age of the Democratic Revolution --$tII. Aristocracy about 1760: The Constituted Bodies --$tIII. Aristocracy about 1760: Theory and Practice --$tIV. Clashes with Monarchy --$tV. A Clash with Democracy: Geneva and Jean-Jacques Rousseau --$tVI. The British Parliament between King and People --$tVII. The American Revolution: The Forces in Conflict --$tVIII. The American Revolution: The People as Constituent Power --$tIX. Europe and the American Revolution --$tX. Two Parliaments Escape Reform --$tXI. Democrats and Aristocrats-Dutch, Belgian, and Swiss --$tXII. The Limitations of Enlightened Despotism --$tXIII. The Lessons of Poland --$tXIV. The French Revolution: The Aristocratic Resurgence --$tXV. The French Revolution: The Explosion of 1789 --$tPart 2: The Struggle --$tPreface to Part 2 --$tXVI. The Issues and the Adversaries --$tXVII. The Revolutionizing of the Revolution --$tXVIII. Liberation and Annexation: 1792-1793 --$tXIX. The Survival of the Revolution in France --$tXX. Victories of the Counter-Revolution in Eastern Europe --$tXXI. The Batavian Republic --$tXXII. The French Directory: Mirage of the Moderates --$tXXIII. The French Directory between Extremes --$tXXIV. The Revolution Comes to Italy --$tXXV. The Cisalpine Republic --$tXXVI. 1798: The High Tide of Revolutionary Democracy --$tXXVII. The Republics at Rome and Naples --$tXXVIII. The Helvetic Republic --$tXXIX. Germany: The Revolution of the Mind --$tXXX. Britain: Republicanism and the Establishment --$tXXXI. America: Democracy Native and Imported --$tXXXII. Climax and Dénouement --$tAppendixes I. References for the Quotations at Heads of Chapters --$tAppendixes II. Translations of Metrical Passages --$tAppendixes III. Excerpts from Certain Basic Legal Documents --$tAppendixes IV. The Virginia Declaration of Rights of 1776, and the French Declaration of Rights of 1789 --$tAppendixes V. "Democratic" and "Bourgeois" Characteristics in the French Constitution of 1791: Property Qualifications in France, Britain, and America --$tIndex 330 $aFor the Western world, the period from 1760 to 1800 was the great revolutionary era in which the outlines of the modern democratic state came into being. Here for the first time in one volume is R. R. Palmer's magisterial account of this incendiary age. Palmer argues that the American, French, and Polish revolutions-and the movements for political change in Britain, Ireland, Holland, and elsewhere-were manifestations of similar political ideas, needs, and conflicts. Palmer traces the clash between an older form of society, marked by legalized social rank and hereditary or self-perpetuating elites, and a new form of society that placed a greater value on social mobility and legal equality. Featuring a new foreword by David Armitage, this Princeton Classics edition of The Age of the Democratic Revolution introduces a new generation of readers to this enduring work of political history. 410 0$aPrinceton classics. 606 $aRevolutions$zEurope$xHistory$y18th century 606 $aConstitutional history 607 $aEurope$xPolitics and government$y18th century 615 0$aRevolutions$xHistory 615 0$aConstitutional history. 676 $a940.25208 700 $aPalmer$b Robert Roswell$0288347 702 $aArmitage$b David 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910786460103321 996 $aThe age of the democratic revolution$93754863 997 $aUNINA LEADER 04448oam 2200637 c 450 001 9910155439003321 005 20260202090927.0 010 $a3-89896-781-6 024 3 $a9783898967815 035 $a(CKB)3710000000974450 035 $a(MiAaPQ)EBC4761696 035 $a(wbv Publikation)9783898967815 035 $a(EXLCZ)993710000000974450 100 $a20260202d2016 uy 0 101 0 $ager 135 $aurcnu|||||||| 181 $2rdacontent 182 $2rdamedia 183 $2rdacarrier 200 10$aKognitive Lernvoraussetzungen und mathematische Grundbildung von Schülerinnen und Schülern $emit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung /$fSteffen Siegemund 205 $a1st ed. 210 $aBielefeld$cwbv Publikation$d2016 215 $a1 online resource (331 pages) $cillustrations, tables, graphs 225 0 $aSchriften zur Pädagogik bei Geistiger Behinderung$v6 311 08$a3-89896-636-4 320 $aIncludes bibliographical references. 330 $aIn der sonderpädagogischen sowie der inklusiven Lehr- und Lernforschung nimmt die Berücksichtigung individueller Lernvoraussetzungen von Schülerinnen und Schülern durch adaptive Lernangebote eine zentrale Position ein. Lernvoraussetzungen von Schülerinnen und Schülern mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung werden jedoch häufig vereinfachend beschrieben und auf eine biologisch bedingte Behinderung reduziert, die alle psychischen Funktionen gleichermaßen beeinträchtigt. Das vorliegende Buch von Steffen Siegemund setzt dieser Sichtweise eine differenzierte und aktuelle Diskussion verschiedener Erklärungsmodelle und Bedingungsfaktoren des Phänomens »Geistige Behinderung« entgegen. Die herausgearbeiteten Schlüsselprobleme bieten sich im Ergebnis als allgemeine Richtlinien für einen entwicklungsorientierten Unterricht an. Es zeigt sich darüber hinaus, dass syndromspezifische Besonderheiten zu berücksichtigen sind und dass letztendlich auch bei Schülerinnen und Schülern mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung Lernvoraussetzungen im Einzelfall bestimmt werden müssen. Die Bedeutung kognitiver Lernvoraussetzungen für konkrete Lernprozesse wird am Beispiel der Entwicklung mathematischer Kompetenzen erläutert. Typische Entwicklungspfade werden genauso beschrieben wie syndromspezifische Besonderheiten. Insbesondere die in mehreren deutschsprachigen Publikationen hervorgehobene Bedeutung sogenannter pränumerischer Konzepte kann auf Grundlage des dargestellten internationalen Forschungsstandes kritisch beurteilt werden. Alle Schülerinnen und Schüler sollten möglichst früh an numerische Konzepte herangeführt werden. Diese Erkenntnis bietet zusätzlich neue Perspektiven für den Unterricht in inklusiven Grundschulklassen. Die Relevanz der genannten Analysen für die Unterrichtspraxis zeigt sich besonders in der Beurteilung verschiedener Förderprogramme sowie der Darstellung neu entwickelter Aufgabenformate. Diese verfolgen den Anspruch, kognitive Lernvoraussetzungen zu berücksichtigen, selbst einen Beitrag zur kognitiven Entwicklung zu leisten und numerische Kompetenzen zu fördern. Zusammenfassend bietet die herausgestellte Komplexität basaler mathematischer Kompetenzen eine Chance für heterogene Lerngruppen - auch unter dem Einbezug von Schülerinnen und Schülern mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung. 606 $aIntegrativer Unterricht 606 $anumerische Kompetenz 606 $aFörderschwerpunkt geistige Entwicklung 606 $aInklusiver Unterricht 606 $aSonderschulunterricht 606 $aInklusion 606 $aDenkspiel 606 $aSonderpädagogik 606 $aMathematikunterricht 606 $ageistige Behinderung 615 4$aIntegrativer Unterricht 615 4$anumerische Kompetenz 615 4$aFörderschwerpunkt geistige Entwicklung 615 4$aInklusiver Unterricht 615 4$aSonderschulunterricht 615 4$aInklusion 615 4$aDenkspiel 615 4$aSonderpädagogik 615 4$aMathematikunterricht 615 4$ageistige Behinderung 676 $a370.152 700 $aSiegemund$b Steffen$4aut$01206374 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910155439003321 996 $aKognitive Lernvoraussetzungen und mathematische Grundbildung von Schu?lerinnen und Schu?lern$92783323 997 $aUNINA