LEADER 01177cam a22002774i 4500 001 991003793089707536 008 200408s2010 gw a b 001 0 eng d 020 $a9783642076749 035 $ab14388479-39ule_inst 040 $aBibl. Dip.le Aggr. Matematica e Fisica - Sez. Fisica$beng 082 04$a536/.7$221 084 $aLC QC318.17 100 1 $aWang, Ji-Tao$0786787 245 10$aNonequilibrium nondissipative thermodynamics :$bwith application to low-pressure diamond synthesis /$cJi-Tao Wang 250 $aSoftcover reprint of the original 1st ed. 2002 264 1$aBerlin ;$aNew York :$bSpringer,$c2010 300 $axii, 258 p. :$bill. ;$c24 cm 490 1 $aSpringer series in chemical physics,$x0172-6218 ;$v68 650 4$aNonequilibrium thermodynamics 650 4$aDiamonds, Artificial 907 $a.b14388479$b13-01-21$c08-04-20 912 $a991003793089707536 945 $aLE006 Fondo Polezzo 178$cEx libris Stefano Polezzo$g1$i2006000186346$lle006$og$pE75.59$q-$rl$s- $t0$u0$v0$w0$x0$y.i15945996$z13-01-21 996 $aNonequilibrium nondissipative thermodynamics$91752371 997 $aUNISALENTO 998 $ale006$b08-04-20$cm$da $e $feng$ggw $h0$i0 LEADER 05079nam 2200589 450 001 9910787888603321 005 20230803032954.0 010 $a3-8428-2877-2 035 $a(CKB)2670000000523531 035 $a(EBL)1594188 035 $a(OCoLC)867931111 035 $a(SSID)ssj0001166978 035 $a(PQKBManifestationID)11657166 035 $a(PQKBTitleCode)TC0001166978 035 $a(PQKBWorkID)11121679 035 $a(PQKB)11646129 035 $a(MiAaPQ)EBC1594188 035 $a(Au-PeEL)EBL1594188 035 $a(CaPaEBR)ebr10838556 035 $a(EXLCZ)992670000000523531 100 $a20140225h20132013 uy 0 101 0 $ager 135 $aur|n|---||||| 181 $ctxt 182 $cc 183 $acr 200 10$aRechtsextreme Jugendliche $eErkennungsmerkmale, Begriffe, Erkla?rungsansa?tze und schulische Handlungsmo?glichkeiten /$fEnno Stiehm 210 1$aHamburg, [Germany] :$cDiplomica Verlag,$d2013. 210 4$d©2013 215 $a1 online resource (107 p.) 300 $aDescription based upon print version of record. 311 $a3-8428-7877-X 320 $aIncludes bibliographical references. 327 $aRechtsextreme Jugendliche: Erkennungsmerkmale, Begriffe, Erkla?rungsansa?tze und schulische Handlungsmo?glichkeiten; Inhaltsverzeichnis; Abbildungsverzeichnis; Tabellenverzeichnis; Abku?rzungsverzeichnis; 1. Einleitung; 2. Begriffskla?rung und theoretische Grundlagen; 2.1 Politischer Extremismus - der amtliche Rechtsextremismusbegriff; 2.1.1 Verfassungsrechtliche Grundlagen; 2.1.2 Das Extremismus-Modell nach Richard Sto?ss; 2.1.3 Fazit; 2.2 Der Rechtsextremismusbegriff aus Sicht der Wissenschaften; 2.2.1 Wissenschaftliche Sichtweisen; 2.2.2 Der Rechtsextremismusbegriff nach Richard Sto?ss 327 $a2.2.3 Fazit3. Rechtsextremismus unter Jugendlichen in der BRD; 3.1 Exkurs: Daten der empirischen und statistischen Forschung; 3.1.1 Der Verfassungsschutzbericht des BMI 2007; 3.1.2 Rechtsextreme Einstellungsmuster in den neuen und alten Bundesla?ndern; 3.1.3 Rechtsextremismus - ein Jugendpha?nomen?; 3.2 Rechtsextremer Lifestyle; 3.2.1 Gefahr der Verallgemeinerung; 3.2.2 Symbolik, Kleidung und spezielle Codes; 3.2.2.1 Symbolik und Schriftzeichen; 3.2.2.2 Kleidung; 3.2.2.3 Spezielle Codes; 3.2.3 Rechtsextreme Musik; 3.2.4 Die Rolle des Internet; 3.2.4.1 Rechtsextreme Musik im WWW 327 $a3.2.4.2 Andere rechtsextreme Propagandamittel3.2.4.3 Internationale Netzwerke; 3.2.4.4 Rechtsextremes Merchandising; 3.2.5 Fazit; 4. Erkla?rungsansa?tze; 4.1 U?berblick; 4.2 Der individualisierungstheoretische Ansatz nach Wilhelm Heitmeyer; 4.2.1 Grundlagen des Ansatzes; 4.2.2 Gesellschaftliche Desintegrationsprozesse als Kerngedanke des Ansatzes; 4.2.3 Kritik am Desintegrationstheorem; 4.3 Die Theorie des Autoritarismus von Detlef Oesterreich; 4.3.1 Grundlagen des Ansatzes; 4.3.2 Die autorita?re Reaktion als Kerngedanke des Ansatzes; 4.3.3 Kritik an Oesterreichs Ansatz 327 $a4.4 Der Dominanzkultur-Ansatz von Birgit Rommelspacher4.4.1 Grundlagen des Ansatzes; 4.4.2 Dominanzkultur als Kerngedanke des Ansatzes; 4.4.3 Kritik am Dominanzkultur-Ansatz; 4.5 Fazit; 5. Handlungsmo?glichkeiten in der Schule; 5.1 Forderung einer gesamtgesellschaftlichen Strategie gegen Rechtsextremismus; 5.2 Pra?ventions- und Interventionsmo?glichkeiten auf der Schulebene; 5.2.1 Entwicklung einer demokratischen Schulkultur; 5.2.1.1 Bestandsaufnahme; 5.2.1.2 Ansatzpunkte fu?r die Gestaltung einer demokratischen Schulkultur; 5.2.2 Die Thematisierung von Rechtsextremismus im Unterricht 327 $a5.2.2.1 Rechtsextremismuspra?vention im Unterricht: Eine fa?cheru?bergreifende Aufgabe5.2.2.2 Beispiele aus der Praxis; 5.2.3 Der Umgang mit Erscheinungsformen von Rechtsextremismus in der Schule; 5.2.3.1 Kompetenz im Umgang mit diskriminierenden A?ußerungen; 5.2.3.2 Kompetenz im Umgang mit Elementen der rechtsextremen Lebenswelt; 5.2.4 Die Relevanz schulexterner Institutionen; 5.3 Fazit; 6. Schlussbetrachtung; Literaturverzeichnis; Anhang 330 $aAufgrund der anhaltenden Aktualita?t des Pha?nomens Rechtsextremismus hat es in den vergangenen Jahren eine Vielzahl an wissenschaftlichen Vero?ffentlichungen gegeben. Diese hat jedoch den negativen Beigeschmack, dass sich durch die Bescha?ftigung verschiedener wissenschaftlicher Disziplinen, die Rechtsextremismus ha?ufig aus unterschiedlichen Perspektiven und unter unterschiedlichen Fragestellungen betrachten, diverse, sich teilweise gegenseitig widersprechende Interpretationsmuster fu?r das Pha?nomen Rechtsextremismus ergeben. Diese Problematik wird besonders deutlich vor dem Hintergrund, dass in D 606 $aRight-wing extremists$zGermany 606 $aRadicalism$zGermany 615 0$aRight-wing extremists 615 0$aRadicalism 676 $a303.484 700 $aStiehm$b Enno$01573341 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910787888603321 996 $aRechtsextreme Jugendliche$93849042 997 $aUNINA