LEADER 01135nam a2200277 i 4500 001 991002617049707536 005 20020503171305.0 008 000908s1966 it ||| | ita 035 $ab10390364-39ule_inst 035 $aEXGIL106972$9ExL 040 $aBiblioteca Interfacoltà$bita 082 0 $a193 100 1 $aHegel, Georg Wilhelm Friedrich$0289533 245 10$aEnciclopedia delle scienze filosofiche in compendio /$ctraduzione di Benedetto Croce ; antologia a cura di Armando Plebe 260 $aBari :$bLaterza,$c1966 300 $a199 p. ;$c18 cm. 490 0 $aPiccola biblioteca filosofica Laterza ;$v3 500 $aTit. orig.: Encyclopädie der Philosophischen Wissenschaften im Grundrisse 700 1 $aCroce, Benedetto$d<1866-1952> 700 1 $aPlebe, Armando 907 $a.b10390364$b21-02-17$c27-06-02 912 $a991002617049707536 945 $aLE002 Fil. X E 2$g1$i2002000532633$lle002$o-$pE0.00$q-$rl$s- $t0$u0$v0$w0$x0$y.i10455516$z27-06-02 996 $aEncyclopadie der philosophischen Wissenschaften im Grundrisse$925256 997 $aUNISALENTO 998 $ale002$b01-01-00$cm$da $e-$fita$git $h0$i1 LEADER 03760nam 2200625zu 450 001 9910133550203321 005 20210807004433.0 010 $a2-87558-181-3 035 $a(CKB)3390000000053678 035 $a(SSID)ssj0001542169 035 $a(PQKBManifestationID)11876096 035 $a(PQKBTitleCode)TC0001542169 035 $a(PQKBWorkID)11535141 035 $a(PQKB)11623268 035 $a(WaSeSS)IndRDA00046039 035 $a(FrMaCLE)OB-pucl-1687 035 $a(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/46464 035 $a(PPN)182830659 035 $a(oapen)doab46464 035 $a(EXLCZ)993390000000053678 100 $a20160829d2007 uy 101 0 $afre 135 $aur||||||||||| 181 $ctxt 182 $cc 183 $acr 200 03$aUn enseignement démocratique de masse : une réalité qui reste à inventer 210 $cPresses universitaires de Louvain$d2007 210 31$a[Place of publication not identified]$cPresses universitaires de Louvain$d2007 215 $a1 online resource (426 pages) 225 0 $aHors collection 300 $aBibliographic Level Mode of Issuance: Monograph 311 08$a2-87463-089-6 330 $aDe manière récurrente, les politiques ont invoqué comme finalité de promouvoir une plus grande « démocratisation » de l?enseignement. Dans les faits, la démocratisation scolaire s?est révélées surtout une « massification ». Elle a été davantage « quantitative ». Les chances d?obtenir un diplôme restent toujours aussi mal réparties en fonction des origines sociales ou culturelles. La réussite scolaire est très inégale et les jeux de distinction face à l?offre éducative sont multiples. Dans cette situation, l?« égalité des chances » semble (de plus en plus ?) un idéal inaccessible, au point que nombre d?interrogations sont aujourd?hui ouvertes sur ce que recouvre ou doit recouvrir la notion de « justice scolaire ». Dans les pratiques, les voies à suivre semblent également de plus en plus difficiles à mettre en ?uvre. Bref, l?école démocratique de masse reste encore à inventer. On s?interroge ici sur plusieurs facettes des processus qui se jouent au sein de l?école : Quelles nouvelles définitions de la justice scolaire défendre d?un point de vue éthique et politique ? La réalité du « marché scolaire » est-elle indépassable et hors de portée de l?action des pouvoirs publics ? Les pratiques des établissements peuvent-elles contribuer à l?égalisation des chances ou sont-elles seulement le reflet des inégalités sociales ? Les dispositifs pédagogiques peuvent-ils faire la différence dans la réussite des élèves ? Sont-ils neutres socialement ? Les élèves victimes de relégation peuvent-ils encore croire dans le discours et les pratiques scolaires ? Au-delà de l?école, les dispositifs d?insertion sont-ils en mesure d?éviter le caractère irréversible de l?exclusion ? 606 $aEducation$2HILCC 606 $aSocial Sciences$2HILCC 606 $aEducation, Special Topics$2HILCC 610 $aÉcole 610 $aenseignement 610 $apolitique scolaire 610 $apsychopédagogie 610 $aétablissement scolaire 610 $aégalité des chances 610 $ajustice soclaire 615 7$aEducation 615 7$aSocial Sciences 615 7$aEducation, Special Topics 700 $aMarianne Frenay$b Xavier Dumay (dir.)$4auth$01355896 702 $aFrenay$b Marianne 702 $aDumay$b Xavier 801 0$bPQKB 906 $aBOOK 912 $a9910133550203321 996 $aUn enseignement démocratique de masse : une réalité qui reste à inventer$93359991 997 $aUNINA