LEADER 01261nam a2200313 i 4500 001 991002122119707536 005 20020507160351.0 008 991004s1991 it ||| | ita 020 $a8814028516 035 $ab11611868-39ule_inst 035 $aLE02730872$9ExL 040 $aDip.to Studi Giuridici$bita 041 0 $aitalat 082 0 $a340.5 110 2 $aAccademia romanistica Costantiniana$0240708 245 10$aNormativa imperiale e diritto romano negli scritti di S. Ambrogio :$bEpistulae, De officiis, Orationes funebres /$ca cura di Manlio Sargenti e R. B. Bruno Siola 260 $aMilano :$bA. Giuffré,$c1991 300 $a136 p. ;$c24 cm. 490 0 $aMateriali per una palingenesi delle costituzioni tardo-imperiali ;$v4 500 $aIn testa al front.: Accademia romanistica costantiniana 650 4$aFonti 700 1 $aBruno Siola, R. B. 700 1 $aSargenti, Manlio 907 $a.b11611868$b01-03-17$c02-07-02 912 $a991002122119707536 945 $aLE027 ARCHI F 28$g1$i2027000294237$lle027$o-$pE0.00$q-$rl$s- $t0$u1$v1$w1$x0$y.i11826563$z02-07-02 996 $aNormativa imperiale e diritto romano negli scritti di S. Ambrogio$9897144 997 $aUNISALENTO 998 $ale027$b01-01-99$cm$da $e-$fita$git $h0$i1 LEADER 02838oam 2200637 c 450 001 9910413354103321 005 20260302090207.0 010 $a3-7815-5752-9 024 3 $a9783781557529 035 $a(CKB)4100000008965882 035 $a(Verlag Julius Klinkhardt)9783781557529 035 $a(EXLCZ)994100000008965882 100 $a20260302d2019 uy 0 101 0 $ager 135 $aurnnunnnannuu 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aWie analysieren ExpertInnen und NovizInnen Unterricht?$eValidierung des Konstrukts Analysekompetenz mittels Qualitativer Inhaltsanalyse$fMatthias Krepf 205 $a1st ed. 210 $aBad Heilbrunn$cVerlag Julius Klinkhardt$d2019 215 $a1 online resource (219 p.) 225 0 $aklinkhardt forschung 311 08$a3-7815-2312-8 330 $aDie vorliegende qualitative Studie ?Wie analysieren ExpertInnen und NovizInnen Unterricht?? untersucht die Analysekompetenz von Lehrpersonen ? verstanden als jene Fähigkeit, die Qualität von Unterricht unter dem Aspekt der Lernwirksamkeit angemessen beurteilen zu können. Im Fokus stand dabei die Frage, welche Faktoren die Ausprägung dieser Kompetenz bestimmen. Die notwendigen Daten wurden durch leitfadengestützte Interviews generiert, in denen jeweils neun ExpertInnen und NovizInnen eine videografierte Unterrichtsstunde analysierten. Die inhaltsanalytische Auswertung der auf diese Weise gesammelten Aussagen zeigte, dass die ExpertInnen ? im Gegensatz zu den NovizInnen ? über umfangreiches pädagogisches sowie fachliches (incl. fachdidaktisches) Wissen verfügten und mit diesem Wissen nicht nur einzelne Situationen, sondern auch den Unterrichtsprozess als komplexes Ganzes erfassen konnten. 606 $aUnterrichtsqualität 606 $aSchulforschung 606 $aForschung 606 $aLehrerbildung 606 $aqualitative Forschung 606 $aLernwirksamkeit 606 $aQualitätssicherung 606 $aSchulpädagogik 606 $aDidaktik 606 $aAnalysekompetenz 606 $aUnterrichtsforschung 606 $aLehrer*innenbildung 615 4$aUnterrichtsqualität 615 4$aSchulforschung 615 4$aForschung 615 4$aLehrerbildung 615 4$aqualitative Forschung 615 4$aLernwirksamkeit 615 4$aQualitätssicherung 615 4$aSchulpädagogik 615 4$aDidaktik 615 4$aAnalysekompetenz 615 4$aUnterrichtsforschung 615 4$aLehrer*innenbildung 700 $aKrepf$b Matthias$4aut$01204811 801 0$bVerlag Julius Klinkhardt 801 1$bVerlag Julius Klinkhardt 906 $aBOOK 912 $a9910413354103321 996 $aWie analysieren ExpertInnen und NovizInnen Unterricht$92780562 997 $aUNINA