LEADER 05512oam 2200673 c 450 001 996343844603316 005 20220221094418.0 010 $a3-89896-907-X 010 $a3-89896-745-X 024 3 $a9783898969079 035 $a(CKB)3710000000215744 035 $a(EBL)1755716 035 $a(MiAaPQ)EBC1755716 035 $a(wbv Publikation)9783898969079 035 $a(EXLCZ)993710000000215744 100 $a20220221d2019 uy 0 101 0 $ager 135 $aur|n|---||||| 181 $2rdacontent 182 $2rdamedia 183 $2rdacarrier 200 10$aKinder und Jugendliche mit Ko?rperbehinderung im gemeinsamen Unterricht$eBefunde aus nationaler und internationaler Bildungsforschung$b[electronic resource]$fChristian Walter-Klose 205 $a1st ed. 210 $aBielefeld$cwbv Publikation$d2019 215 $a1 online resource (446 p.) 225 0 $aSchriften zur Ko?rperbehindertenpa?dagogik$v7 300 $aDescription based upon print version of record. 311 $a3-89896-484-1 320 $aIncludes bibliographical references. 327 $a»Schriften zur Ko?rperbehindertenpa?dagogik« - Vorwort; Vorwort; Inhalt; 1 Einleitung; 2 Integrative und inklusive Bildung im Kontext von Ko?rperbehinderung; 2.1 Bildung, Erziehung und Unterricht; 2.2 Der Behinderungsbegriff und seine Bedeutungen; 2.3 Ko?rperbehinderung und die Ko?rperbehindertenpa?dagogik; 2.4 Schulische Bildung im Kontext von Ko?rperbehinderung; 2.5 Integration und Inklusion; 2.6 Qualita?t in der Bildung; 2.7 Modell zur Beschreibung der Qualita?t schulischer Integration/Inklusion; 3 Forschungsinteresse und Fragestellung der vorliegenden Arbeit; 4 Methodik 327 $a4.1 Quantitative und qualitative Studien in den Sozialwissenschaften4.2 Der Review als Syntheseverfahren fu?r wissenschaftliche Studien; 4.3 Bildungsforschung; 4.4 Zur Generalisierbarkeit internationaler Befunde; 4.5 Zusammenfassende Darstellung der Untersuchungsmethodik; 5 Darstellung und Auswertung der deutschsprachigen Studien; 5.1 Studienrecherche; 5.2 Darstellung deutschsprachiger Studien; 5.3 Synthese der Studien; 5.4 Abschließende Beurteilung nationaler Forschungsarbeiten; 6 Ergebnisse internationaler Studien; 6.1 Studienrecherche; 6.2 Deskriptiver U?berblick u?ber die Forschungsarbeiten 327 $a6.3 Darstellung der Studien6.4 Synthese der Studien; 7 Zusammenfassung und Empfehlungen fu?r die Schulentwicklung; 7.1 Die schulische Entwicklung; 7.2 Die schulische Entwicklung von Schu?lern ohne Behinderung; 7.3 Schu?ler mit Ko?rperbehinderung und ihre Familien; 7.4 Das schulische Bildungsangebot; 7.5 Die Mitschu?ler; 7.6 Die Kontextfaktoren; 7.7 Die Passung von Schu?ler und Schule; 7.8 Schlussfolgerungen fu?r die Schulentwicklung; 7.9 Befunde und U?berlegungen zur Forschungsmethodik; 8 Resu?mee; Literaturverzeichnis; Abbildungen; Tabellen; Anhang; Dank 330 $aMit der UN-Konvention u?ber die Rechte von Menschen mit Behinderung erlebt der gemeinsame Unterricht von Kindern und Jugendlichen mit und ohne Behinderung heute eine Renaissance. Nationale und internationale Erfahrungen zeigen, dass gemeinsamer Unterricht fu?r Schu?lerinnen und Schu?ler mit Behinderung mo?glich ist. Doch wie la?sst sich ein Schulsystem gestalten, in dem Kinder und Jugendliche mit und ohne Behinderung gemeinsam lernen? In diesem Buch wird der Frage nach Gestaltungsmo?glichkeiten und Einflussfaktoren auf das Gelingen des gemeinsamen Unterrichts nachgegangen, indem der Blick speziell auf die Bedu?rfnisse von Kindern und Jugendlichen mit Ko?rperbehinderung gerichtet wird. Die Anpassung des Schulsystems scheint hier besonders einfach durch eine rollstuhlgerechte Gestaltung mo?glich zu sein, jedoch deuten die vorhandenen empirischen Arbeiten auf einen umfassenden Anpassungsbedarf hin, der u?ber architektonische Vera?nderungen hinausgeht und Aspekte der Kooperation mit Schulbegleitern, Eltern und Therapeuten, den Einsatz von Hilfsmitteln sowie Vera?nderungen der Lehrerrolle betrifft. Mit der vorliegenden Arbeit werden erstmals die Befunde von mehr als 80 wissenschaftlichen Studien der letzten 40 Jahre aus dem In- und Ausland zusammengetragen und systematisch mit Blick auf schu?lerbezogene Entwicklungen und Erfahrungen im perso?nlichen, sozialen, leistungsbezogenen und rehabilitativen Bereich beschrieben sowie Anpassungen der Schul- und Unterrichtsorganisation dargestellt. Auch werden praxisnahe Empfehlungen abgeleitet, wie effektiver gemeinsamer Unterricht fu?r Schu?lerinnen und Schu?ler mit Ko?rperbehinderung gestaltet werden kann. 410 0$aSchriften zur Ko?rperbehindertenpa?dagogik 606 $aSonderpa?dagogik 606 $aSchulsystem 606 $aGemeinsamer Unterricht 606 $aHeilpa?dagogik 606 $aKo?rperbhindertenpa?dagogik 606 $aTeilhabe 606 $aKo?rperbehinderung 606 $aInklusion 615 4$aSonderpa?dagogik 615 4$aSchulsystem 615 4$aGemeinsamer Unterricht 615 4$aHeilpa?dagogik 615 4$aKo?rperbhindertenpa?dagogik 615 4$aTeilhabe 615 4$aKo?rperbehinderung 615 4$aInklusion 676 $a371.904486 700 $aWalter-Klose$b Christian$4aut$01204713 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a996343844603316 996 $aKinder und Jugendliche mit Ko?rperbehinderung im gemeinsamen Unterricht$92780389 997 $aUNISA LEADER 00884nam a22002291i 4500 001 991001404849707536 005 20021224144940.0 008 021224s1968 gw |||||||||||||||||ger 035 $ab1214258x-39ule_inst 035 $aARCHE-023238$9ExL 040 $aDip.to Filologia Ling. e Lett.$bita$cA.t.i. Arché s.c.r.l. Pandora Sicilia s.r.l. 100 1 $aDe Simone, Carlo$0187814 245 10$aUntersuchung /$cCarlo De Simone 260 $aWiesbaden :$bHarrassowitz,$c1968 300 $aXIII, 385 p. ;$c25 cm 440 4$aDie griechischen Entlehnungen im Etruskischen ;$v2 907 $a.b1214258x$b02-04-14$c01-04-03 912 $a991001404849707536 945 $aLE008 L.Glott. H 266a$cV. 2$g1$i2008000485924$lle008$o-$pE0.00$q-$rl$s- $t0$u0$v0$w0$x0$y.i12468022$z01-04-03 996 $aUntersuchung$9149309 997 $aUNISALENTO 998 $ale008$b01-04-03$cm$da $e-$fger$ggw $h0$i1