LEADER 03920oam 2200601 c 450 001 996571869603316 005 20220221094418.0 010 $a3-8394-4212-5 024 7 $a10.14361/9783839442128 035 $a(CKB)4340000000264630 035 $a(MiAaPQ)EBC5346094 035 $a(DE-B1597)492829 035 $a(OCoLC)1031965451 035 $a(DE-B1597)9783839442128 035 $a(transcript Verlag)9783839442128 035 $a(EXLCZ)994340000000264630 100 $a20220221d2018 uy 0 101 0 $ager 135 $aurcnu|||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aEpistemologie als Reflexion wissenschaftlicher Praxen$eEpistemische Ra?ume im Ausgang von Gaston Bachelard, Louis Althusser und Joseph Rouse$fKaja Tulatz 205 $a1st ed. 210 $aBielefeld$ctranscript Verlag$d2018 215 $a1 online resource (343 pages) 225 0 $aEdition panta rei 311 $a3-8376-4212-7 327 $aFrontmatter 1 Inhalt 5 Vorwort 9 0. Auf dem Weg zu einer immanenzphilosophischen Reflexion wissenschaftlicher Praxen 11 Auftakt I: Krise der Anschaulichkeit 45 Auftakt II: Soziale Ra?ume und soziale Praxen: Der spatial turn 69 1. Immanenzphilosophie als Ontologie (?): Joseph Rouse 111 2. Von der Pha?nomenotechnik zur Poetik desRaumes: Gaston Bachelards Suche nach einer rekurrenten Philosophie 175 3. Immanentes Transzendieren und die Praxis der Philosophie: Louis Althusser 241 4. Reflexion als Rekonstruktion: Wissenschaftliche Praxen und epistemische Ra?ume 303 Siglenverzeichnis 327 Literaturverzeichnis 329 330 $aWissenschaftliche Praxen in das Zentrum der philosophischen Reflexion zu stellen, wird mit dem Anspruch verbunden, problematische Voraussetzungen der klassischen Wissenschaftstheorie zu u?berwinden. Dass ein solches immanenzphilosophisches Projekt allerdings dann am eigenen Anspruch scheitert, wenn es von einem problematischen faktiven Versta?ndnis wissenschaftlicher Praxen und epistemischer Ra?ume ausgeht, fu?hrt Kaja Tulatz in Auseinandersetzung mit Joseph Rouse vor. Demgegenu?ber macht sie die Argumentationslinie von Gaston Bachelard und Louis Althusser fu?r eine rekonstruktionstheoretische Reflexion fruchtbar und entwickelt ein aktuelleres reflexionsbegriffliches Versta?ndnis epistemischer Ra?ume. 330 1 $aBesprochen in: Berichte zur Wissenschaftsgeschichte, 4 (2018), Monika Wulz Das Argument, 333 (2019), Ines Langemeyer 606 $aWissenschaftstheorie; Erkenntnistheorie; Immanenzphilosophie; Praxisphilosophie; Spatial Turn; Raumtheorie; Joseph Rouse; Gaston Bachelard; Louis Althusser; Wissenschaft; Raum; Wissenschaftsphilosophie; Philosophie; Methodology; Epistemology; Philosophy of Immanence; Philosophy of Praxis; Spatial Theory; Science; Space; Philosophy of Science; Philosophy; 610 $aEpistemology. 610 $aGaston Bachelard. 610 $aJoseph Rouse. 610 $aLouis Althusser. 610 $aPhilosophy of Immanence. 610 $aPhilosophy of Praxis. 610 $aPhilosophy of Science. 610 $aPhilosophy. 610 $aScience. 610 $aSpace. 610 $aSpatial Theory. 610 $aSpatial Turn. 615 4$aWissenschaftstheorie; Erkenntnistheorie; Immanenzphilosophie; Praxisphilosophie; Spatial Turn; Raumtheorie; Joseph Rouse; Gaston Bachelard; Louis Althusser; Wissenschaft; Raum; Wissenschaftsphilosophie; Philosophie; Methodology; Epistemology; Philosophy of Immanence; Philosophy of Praxis; Spatial Theory; Science; Space; Philosophy of Science; Philosophy; 676 $a121 700 $aTulatz$b Kaja$4aut$01461742 801 0$bDE-B1597 801 1$bDE-B1597 906 $aBOOK 912 $a996571869603316 996 $aEpistemologie als Reflexion wissenschaftlicher Praxen$93670417 997 $aUNISA LEADER 05452oam 2200925 c 450 001 9910139189703321 005 20260302090207.0 010 $a3-7639-4319-6 024 3 $a9783763943197 035 $a(CKB)2560000000060023 035 $a(EBL)646965 035 $a(OCoLC)705535846 035 $a(SSID)ssj0001558996 035 $a(PQKBManifestationID)16184462 035 $a(PQKBTitleCode)TC0001558996 035 $a(PQKBWorkID)14819666 035 $a(PQKB)10165999 035 $a(MiAaPQ)EBC646965 035 $a(wbv Publikation)9783763943197 035 $a(MiAaPQ)EBC7387055 035 $a(Au-PeEL)EBL7387055 035 $a(EXLCZ)992560000000060023 100 $a20260302d2010 uy 0 101 0 $ager 135 $aur|n|---||||| 181 $ctxt 182 $cc 183 $acr 200 00$aEthisches Lernen in der allgemeinen Erwachsenenbildung /$fHelga Gisbertz, Gerhard Kruip, Markus Tolksdorf 205 $a1st ed. 210 $aBielefeld$cwbv Publikation$d2010 215 $a1 online resource (223 p.) 225 0 $aEB Buch$v30 300 $aDescription based upon print version of record. 311 08$a3-7639-4318-8 320 $aIncludes bibliographical references at the end of each chapters. 327 $aEthisches Lernen in der allgemeinen Erwachsenenbildung Inhaltsverzeichnis des Buches Grußwort des BMBF Vorwort (Tolksdorf, Kruip, Gisbertz) 1. Ethisches Lernen in der Erwachsenenbildung -Grundsatzartikel unter Berücksichtigung des Basispapiers (Kruip/Winkler) 2. Das Projekt "Ethisches Lernen in der allgemeinen Erwachsenenbildung" (Gisbertz) 3. Das Schulungskonzept und seine Wirkungen in der Bildungspraxis (Hohmann) 4. Artikel zu den Forschungsergebnissen / Beantwortung der Forschungsfragen (Kruip / Breu / Fricke) 5. Ein Artikel aus Sicht der Projektstandorte zu den Konsequenzen der Projektteilnahme für die eigene Arbeit (Gisbertz) 6. Empfehlungen (Hohmann / Fricke) 7. Ausblick (Tolksdorf, Kruip, Gisbertz) 8. Glossar (Kruip) 330 $aIn unserer komplexen Gesellschaft sind ethische Orientierungen kaum mehr in der Lage, dauerhaft als Richtschnur für das eigene Handeln zu dienen. Auch in der Erwachsenenbildung stehen daher ethische Haltungen immer wieder auf dem Prüfstand; auch dort, wo das Veranstaltungsthema dies zunächst nicht erwarten lässt. Die Katholische Bundesarbeitsgemeinschaft für Erwachsenenbildung ist deshalb - mit Unterstützung durch das Bundesministerium für Bildung und Forschung - der Frage nachgegangen, wie ethische Fragen, die innerhalb einer Kursveranstaltung entstehen, aufgenommen und bearbeitet werden sollten. Die Autoren des vorliegenden Bandes machen deutlich, welche Chancen im Aufgreifen impliziter ethischer Themen in der allgemeinen Erwachsenenbildung liegen, welche Methoden dafür geeignet sind und was getan werden kann, damit Dozentinnen und Dozenten ihre dafür notwendigen Kompetenzen weiter entwickeln können. Adult education thrives on discussions and the debate on current affairs. Time and again moral issues are raised in seminars The Catholic Federal Association for Adult Education intends to strengthen ethical learning as a cross-sectional task of general adult educational programmes. The book gives examples of various teaching and learning settings in actual educational practice and works out situations where questions of ethics and morals may arise. It also presents a teaching concept for course instructors that will help them to achieve a professional structure and support for such learning processes. The Editors Helga Gisbertz, Project Director until 2009, is now departmental head at the VHS (Adult Education Centre) Viersen. Gerhard Kruip is Professor of Christian Anthropology and Social Ethics at the University of Mainz and Director of the Research Institute for Philosophy in Hanover whose service ended in July 2009. Markus Tolksdorf was in charge of the projects as national director of the KBE .( Federal Association for Adult Education) and presently is the head of the educational centre of the Akademie Schönbrunn, Dachau Markt Indersdorf. 410 0$aEB Buch. 606 $aAusbildung 606 $aBildung 606 $aBildungspraxis 606 $aBundesministerium für Bildung und Forschung 606 $aDozenten 606 $aErwachsenenbildung 606 $aEthik 606 $aKompetenzen 606 $aKursleitung 606 $aLernarrangements 606 $aLernprozess 606 $aUniversität 606 $aVolkshochschule 606 $aallgemeine Erwachsenenbildung 606 $aBildungsethik 615 4$aAusbildung 615 4$aBildung 615 4$aBildungspraxis 615 4$aBundesministerium für Bildung und Forschung 615 4$aDozenten 615 4$aErwachsenenbildung 615 4$aEthik 615 4$aKompetenzen 615 4$aKursleitung 615 4$aLernarrangements 615 4$aLernprozess 615 4$aUniversität 615 4$aVolkshochschule 615 4$aallgemeine Erwachsenenbildung 615 4$aBildungsethik 676 $a370.114 702 $aGisbertz$b Helga$4edt 702 $aKruip$b Gerhard$4edt 702 $aTolksdorf$b Markus$4edt 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910139189703321 996 $aEthisches Lernen in der allgemeinen Erwachsenenbildung$92783608 997 $aUNINA