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200 10$aChallenges of biological aging$b[electronic resource] /$fEdward J. Masoro
210   $aNew York $cSpringer$dc1999
215   $a1 online resource (217 p.)
300   $aDescription based upon print version of record.
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320   $aIncludes bibliographical references and index.
327   $aContents; Preface; Acknowledgments; 1 AGING: A BIOLOGICAL PUZZLE; 2 DEMOGRAPHY AND THE SOCIETAL CHALLENGE; 3 WHY AGING OCCURS; 4 HOW AGING OCCURS; 5 BIOLOGICAL BASIS OF AGING: A UNIFYING CONCEPT; 6 THE HUMAN AGING PHENOTYPE; 7 POSSIBLE INTERVENTIONS TO RETARD AGING; Index
330   $aThis volume provides the non-biologist an overview of what is known about the physiological bases of aging. The author examines the many basic theories and emerging hypotheses underlying the molecular, cellular, and systemic processes involved in senescence. He addresses the normal physiological changes that characterize the aging phenotype, and also considers the role of many age-associated diseases in growing older. Masoro synthesizes a much-needed ""unified theory"" of biological aging to which explains how and why the body grows into the condition we call ""old."" This text is intended for
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200 10$aBildung und Staunen $eEine bildungsphilosophische Perspektive im Kontext geistiger und schwerer Behinderung /$fTheresa Stommel
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210  4$d2023
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225 0 $aTheorie Bilden ;$v46
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327   $tFrontmatter -- $tInhalt -- $tVorwort -- $tEinleitung -- $tI. Theoretische Hinführung -- $t1. Bildung -- $t2. Kontextualisierung und Problemaufriss -- $t3. Bildungstheoretischer Diskurs im Kontext geistiger und schwerer Behinderung -- $tZusammenfassung und weiterführende Gedanken -- $tII. Bildung im Kontext geistiger und schwerer Behinderung -- $t1. Bildungsverständnis -- $t2. Bildungsprozesse -- $t3. Erfahrung und Bildung -- $t4. Eine phänomenologische Perspektive auf Bildungsprozesse -- $t5. Wirkung des Fremden -- $tZusammenfassung und pädagogisch-didaktische Anknüpfungspunkte -- $tIII. Staunen -- $t1. Staunen - Eine Einführung -- $t2. Staunen und Bildung -- $t3. Inszenierung eines staunenfreundlichen und staunenerregenden Unterrichts -- $tResümee -- $tLiteraturverzeichnis -- $tEditorial
330   $aStaunen ist Ergriffensein, ein Antworten auf ungeahnte Ansprüche und dessen Ausdruck. Im Staunen öffnen und weiten sich die Möglichkeiten, es retardiert die Erfahrung und schafft Zeiträume für Veränderungen. Theresa Stommel nutzt diese Zugänge, um auf das Problem mangelnder Bildung und unzureichender kultureller Teilhabe von Menschen mit geistiger und schwerer Behinderung zu antworten. Sie pointiert Bildung als Veränderungsprozess in der Erfahrung des Fremden mit kulturellen, ethischen und gesellschaftlichen Ansprüchen und begründet das Staunen als Phänomen, das Bildungsprozesse begleiten kann. Damit eröffnen sich frische bildungsphilosophische Perspektiven - und unbetretene Pfade in der Didaktik.
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