LEADER 01004nam0-22002891i-450- 001 990003025460403321 005 20130604192630.0 035 $a000302546 035 $aFED01000302546 035 $a(Aleph)000302546FED01 035 $a000302546 100 $a20030910d1998----km-y0itay50------ba 101 0 $aeng 102 $aIT 200 1 $aCentral bank independence, centralization of wage bargaining, inflation and unemployment$etheory and evidence$fby Alex Cukierman and Francesco Lippi 210 $aRoma$cBanca d'Italia$d1998 215 $a63 p.$d30 cm 225 1 $aTemi di discussione del Servizio studi$fBanca d'Italia$v332 700 1$aCukierman,$bAlex$f<1938- >$0119785 701 1$aLippi,$bFrancesco$0119786 801 0$aIT$bUNINA$gRICA$2UNIMARC 901 $aBK 912 $a990003025460403321 952 $aDocBdI/TI/98.332$b16505/332$fSES 959 $aSES 996 $aCentral bank independence, centralization of wage bargaining, inflation and unemployment$9467053 997 $aUNINA LEADER 04470 am 2200865 n 450 001 9910137007103321 005 20160525 010 $a2-7574-0799-6 010 $a2-7574-1427-5 024 7 $a10.4000/books.septentrion.7175 035 $a(CKB)3710000000735292 035 $a(FrMaCLE)OB-septentrion-7175 035 $a(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/45704 035 $a(PPN)194305015 035 $a(EXLCZ)993710000000735292 100 $a20160630j|||||||| ||| 0 101 0 $afre 135 $auu||||||m|||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 14$aLes Écoles dans la guerre $eActeurs et institutions éducatives dans les tourmentes guerrières (xviie-xxe siècles) /$fJean-François Condette 210 $aVilleneuve d'Ascq $cPresses universitaires du Septentrion$d2016 215 $a1 online resource (550 p.) 311 $a2-7574-0765-1 330 $aL'École n?est pas hors du monde et hors du temps. Lorsque les « malheurs de la guerre » frappent un territoire et ses habitants, les acteurs éducatifs et les structures scolaires sont touchés. La mobilisation des hommes pour le combat atteint les personnels et les plus grands élèves ainsi que les étudiants, qui délaissent la plume et le verbe pour l?épée et le fusil. À l?arrière, les acteurs de l?École tentent de maintenir en vie les structures scolaires et universitaires et de les mobiliser pour la victoire alors que nombre de bâtiments sont aussi réquisitionnés pour d?autres missions. Lorsque la guerre, devenue défaite temporaire ou plus durable, débouche sur l?occupation par des forces ennemies ou sur l?installation d?un nouveau régime politique (tel le Régime de Vichy), les Écoles doivent apprendre à « survivre » en terrain hostile, marquant souvent par leur présence une forme de résistance. Le positionnement des acteurs éducatifs, dans ces périodes « noires » s?avère complexe. L?École, qui peut être un outil de formation au service de l?esprit raisonnable et de la paix entre les hommes, peut aussi, sous certaines conditions, devenir un instrument au service de la préparation de la guerre. Ce sont là les thématiques majeures proposées par ce livre qui, autour de 24 contributions inédites, croisant les échelles spatiales, fait aussi le choix de la longue durée (xviie-xxe siècles), même si elles portent surtout sur les deux guerres mondiales du xxe siècle. 517 $aECOLES DANS LA GUERRE 606 $aWar and education$zFrance$xHistory 606 $aSchools$zFrance$xHistory 606 $aWar and society$zFrance$xHistory 610 $aSeconde Guerre mondiale 610 $aguerre de 1870-1871 610 $aoccupation militaire 610 $arecteur 610 $ahistoire de l?éducation 610 $aviolence de guerre 610 $aenseignant 610 $aécole 610 $arésistance 610 $adestruction 615 0$aWar and education$xHistory. 615 0$aSchools$xHistory. 615 0$aWar and society$xHistory. 700 $aCastagnet-Lars$b Véronique$01304906 701 $aCondette$b Jean-François$01238387 701 $aCostechareire$b Arnaud$01324451 701 $aDauphin$b Stéphanie$01289948 701 $aDepaepe$b Marc$01141535 701 $aDevigne$b Matthieu$01290848 701 $aDhennin$b Chantal$01324452 701 $aDuval$b Nathalie$01304907 701 $aGallo$b David$01324453 701 $aGraceffa$b Agnès$01284999 701 $aHaddad$b Galit$01324454 701 $aLaloux$b Ludovic$01287718 701 $aLatour$b Francis$01324455 701 $aLembré$b Stéphane$01245797 701 $aMarchand$b Philippe$01231722 701 $aMarquis$b Hugues$01324131 701 $aMessonnier$b Laurence$01324456 701 $aQuillet$b Renaud$01309552 701 $aRuyskensvelde$b Sarah Van$01324457 701 $aSaint-Fuscien$b Emmanuel$01310931 701 $aSalmon-Siama$b Monika$01324458 701 $aSibre$b Olivier$0616895 701 $aSimon$b Frank$01303669 701 $aVencent$b Hélène$01324459 701 $aVerneuil$b Yves$01295817 701 $aVerstraete$b Peter$01324460 701 $aCondette$b Jean-François$01238387 801 0$bFR-FrMaCLE 906 $aBOOK 912 $a9910137007103321 996 $aLes Écoles dans la guerre$93036181 997 $aUNINA LEADER 03391nam 2200589 450 001 996552357003316 005 20221103195514.0 024 7 $a10.7765/9781526114198 035 $a(CKB)4100000012036440 035 $a(NjHacI)994100000012036440 035 $a(DE-B1597)659952 035 $a(DE-B1597)9781526114198 035 $a(EXLCZ)994100000012036440 100 $a20221103d2021 uy 0 101 0 $aeng 135 $aur||||||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aEmbodiment and everyday cyborgs $etechnologies that alter subjectivity /$fGillian Haddow 210 1$aManchester, England :$cManchester University Press,$d[2021] 210 4$d©2021 215 $a1 online resource (xiii, 192 pages) $cillustrations 225 1 $aInscriptions 311 $a1-5261-1418-6 311 $a1-5261-1419-4 320 $aIncludes bibliographical references. 330 $aThis electronic version has been made available under a Creative Commons (BY-NC-ND) open access license. Your organs are failing and require replacement. If you had the choice, would you prefer organs from other humans or non-human animals, or would you choose a 'cybernetic' medical implant?Using a range of social science methods and drawing on the sociology of the body and embodiment, biomedicine and technology, this book asks what happens to who we are (our identity) when we change what we are (our bodies)? From surveying young adults about whether they would choose options such as 3-D bioprinting, living or deceased human donation, or non-human animal or implantable biomechanical devices, to interviewing those who live with an implantable cardiac defibrillator, Haddow invites us to think about what kind of relationship we have with our bodies. She concludes that the reliance on 'cybernetic' medical devices create 'everyday cyborgs' who can experience alienation and new forms of vulnerability at implantation and activation.Embodiment and everyday cyborgs invites readers to consider the relationship between personal identity and the body, between humans and non-human animals, and our increasing dependency on 'smart' implantable technology. The creation of new techno-organic hybrid bodies makes us acutely aware of our own bodies and how ambiguous the experience of embodiment actually is. It is only through understanding how modifications such as transplantation, amputation and implantation make our bodies a 'presence' to us, Haddow argues, that we realise our everyday experience of our bodies as an absence. 410 0$aInscriptions (Manchester University Press) 517 $aEmbodiment and everyday cyborgs 606 $aCybernetics 606 $aImplants, Artificial 610 $abiomedicine. 610 $abody modification. 610 $acartesian dualism. 610 $acybernetic system. 610 $acyborgs. 610 $aidentity. 610 $aorgan transplantation. 610 $aphenomenology. 610 $asociology of the body. 610 $axenotransplantation. 615 0$aCybernetics. 615 0$aImplants, Artificial. 676 $a001.53 700 $aHaddow$b Gillian$01271536 801 0$bNjHacI 801 1$bNjHacl 906 $aBOOK 912 $a996552357003316 996 $aEmbodiment and everyday cyborgs$92995298 997 $aUNISA