LEADER 03214nam 2200385z- 450 001 996540339603316 005 20231214141222.0 010 $a3-7489-2440-2 035 $a(CKB)5490000000111237 035 $a(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/80935 035 $a(EXLCZ)995490000000111237 100 $a20202205d2021 |y 0 101 0 $ager 135 $aurmn|---annan 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aDie Umsetzung schulischer Inklusion nach der UN-Behindertenrechtskonvention in den deutschen Bundesländern 210 $aBaden-Baden$cNomos Verlagsgesellschaft mbH & Co. KG$d2021 215 $a1 electronic resource (333 p.) 225 1 $aRecht und Gesellschaft - Law and Society$vBand 15 311 $a3-8487-8053-4 330 $aThe study examines the current state of implementation of the UN Convention on the Rights of People with Disabilities (CRPD) with regard to the inclusion of children with special needs in mainstream schools in the German states. It provides a comprehensive structural analysis of this area.Article 24 of the convention obliges the signatory states to guarantee an inclusive education system at all levels. In order to examine the extent to which the German states (Länder) implement this requirement in law and practice in their school systems, empirically measurable indicators were formed on the basis of the provisions of the CRPD.Even more than 10 years after ratification of the CRPD, the majority of the German states still face major challenges. Only a few German states are currently undergoing a process of transformation, which is why the majority of children and young people with special educational needs continue to be trained in special and segregated structures. 330 $aDie Studie untersucht den derzeitigen Umsetzungsstand der UN-BRK im Bereich schulische Inklusion in den deutschen Bundesländern. Sie liefert damit eine umfassende Strukturanalyse in diesem Bereich. Art. 24 der Konvention verpflichtet die Vertragsstaaten zur Gewährleistung eines inklusiven Bildungssystems. Um zu prüfen, inwiefern die Länder diese Anforderung rechtlich und praktisch umsetzen, wurden auf Basis des Normtextes der UN-BRK empirisch messbare Indikatoren gebildet. Auch mehr als 10 Jahre nach Ratifizierung der UN-BRK steht die Mehrheit der deutschen Bundesländer vor großen Herausforderungen. Ein Transformationsprozess findet bisher nur in wenigen Bundesländern statt, weshalb weiterhin überwiegend Kinder und Jugendlichen mit sonderpädagogischen Förderbedarf in Sonderstrukturen beschult werden. 606 $aJNL, LNDC$2bicssc 610 $aBRK, UN-Behindertenrechtskonvention, Behinderung, Inklusion, Schule, Umsetzung, Menschenrechte, Bildungsrecht 615 7$aJNL, LNDC 700 $aSteinmetz$b Sebastian$4auth$01323486 702 $aWrase$b Michael$4auth 702 $aHelbig$b Marcel$4auth 702 $aDöttinger$b Ina$4auth 906 $aBOOK 912 $a996540339603316 996 $aDie Umsetzung schulischer Inklusion nach der UN-Behindertenrechtskonvention in den deutschen Bundesländern$93035613 997 $aUNISA