LEADER 04776nam 22008173 450 001 996503569503316 005 20231030110943.0 010 $a3-8394-6334-3 024 7 $a10.1515/9783839463345 035 $a(CKB)5580000000492365 035 $a(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96142 035 $a(DE-B1597)626484 035 $a(DE-B1597)9783839463345 035 $a(MiAaPQ)EBC7153677 035 $a(Au-PeEL)EBL7153677 035 $a(OCoLC)1355218085 035 $a(EXLCZ)995580000000492365 100 $a20230317d2022 uy 0 101 0 $ager 135 $aurmn|---annan 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aKirchliche Jugendarbeit in der Ganztagsschule $eChancen und Herausforderungen der Zusammenarbeit 205 $a1st ed. 210 1$aBielefeld :$ctranscript,$d2022. 210 4$d©2022. 215 $a1 electronic resource (288 p.) 225 1 $aBildungsforschung 311 $a3-8376-6334-5 327 $tFrontmatter --$tInhalt --$t1 Einleitung --$t2 Zusammenarbeit zwischen Ganztagsschule und Jugend(verbands)arbeit. Entwicklungen aus bildungspolitischer und jugendverbandlicher Perspektive --$t2.1 Ganztagsschule ? Entwicklungen und Implikationen --$t2.2 Katholische Jugendverbandsarbeit in Deutschland --$t3 Projekt- und Methodenvorstellung --$t3.1 Untersuchungsgegenstand und Ziel der Studie --$t3.2 Zugang zum Forschungsfeld und Sampling --$t3.3 Methodische Vorgehensweise und Datenerhebung --$t3.4 Datenanalyse und -auswertung --$t4 Rahmenkonzepte und Fallstudien --$t4.1. Rahmenkonzepte --$t4.2 Fallstudien --$t5 Fallübergreifende Analyse --$t5.1 Interessen, Motivation und Ziele für die Kooperation --$t5.2 Rollenverständnis und Aufgabenprofile --$t5.3 Leitende Vorstellungen von zentralen Systemen --$t5.4 Zur Bedeutung von Spiel und Spielen im Ganztag (Rebekka Burke/Lena Tacke) --$t5.5 Erfahrungen mit der Zusammenarbeit und Anpassungsleistungen --$t6 Jugend(verbands)arbeit und Ganztagsschule. Analysen in Hinblick auf eine theoretische Konzeptionierung --$t6.1 Jugendverbandsarbeit und die Verwirklichung ihrer Bildungsgehalte und Prinzipien in der Ganztagsschule --$t6.2 Konzeptionierung des Ganztags angesichts divergierender Erwartungen --$t6.3 Zusammenarbeit von Jugendverbandsarbeit und Schule --$t6.4 Personen/Akteur*innen --$t7 Ausblick Perspektiven für eine theoretische Konzeptionierung von Jugendverbandsarbeit in Ganztagsschulen --$t7.1 Konzeptionelle Zusammenarbeit --$t7.2 Inhaltliche Potenziale --$t7.3 (Methodische) Grenzen der Untersuchung --$t7.4 Offene und weiterführende Fragen --$tLiteraturverzeichnis 330 $aJugendverbände gehen verstärkt Kooperationen mit Ganztagsschulen ein, weil Kinder und Jugendliche immer mehr (Frei-)Zeit dort verbringen. Die Formen dieser Kooperationen reichen von punktuellen Angeboten bis hin zur Gestaltung des gesamten Ganztagsangebots. Anhand empirischer Fallstudien zum Engagement katholischer Jugendverbände in der Ganztagsschule untersuchen Claudia Gärtner und Judith Könemann Vielfalt, Chancen und Herausforderungen dieser Kooperationen sowie die damit verbundenen Erwartungen und Zielsetzungen. Ihre empirischen Erkundungen bilden die Grundlage für konzeptionelle Entwürfe, wie Schule und kirchliche Jugendverbandsarbeit verstärkt kooperieren können. 410 0$aBildungsforschung 517 $aKirchliche Jugendarbeit in der Ganztagsschule 606 $aPhilosophy & theory of education$2bicssc 606 $aReligious groups: social & cultural aspects$2bicssc 610 $aJugend 610 $aKatholische Kirche 610 $aSchule 610 $aJugendverband 610 $aKirchliche Jugendverbandsarbeit 610 $aGanztagsschule 610 $aReligiöse Bildung 610 $aBildung 610 $aReligion 610 $aBildungsforschung 610 $aReligionssoziologie 610 $aBildungssoziologie 610 $aReligionswissenschaft 610 $aYouth 610 $aCatholic Church 610 $aSchool 610 $aYouth Association 610 $aChurch Youth Association Work 610 $aReligious Education 610 $aEducation 610 $aEducational Research 610 $aSociology of Religion 610 $aSociology of Education 610 $aReligious Studies 615 7$aPhilosophy & theory of education 615 7$aReligious groups: social & cultural aspects 700 $aGärtner$b Claudia$01277497 701 $aKönemann$b Judith$01225092 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a996503569503316 996 $aKirchliche Jugendarbeit in der Ganztagsschule$93060031 997 $aUNISA