LEADER 00898nam0-22003011i-450- 001 990005014340403321 005 19990530 010 $a84-7039-307-3 035 $a000501434 035 $aFED01000501434 035 $a(Aleph)000501434FED01 035 $a000501434 100 $a19990530g19799999km-y0itay50------ba 101 0 $aita 105 $aaf------00--- 200 1 $a<>Gaviota$fFernàn Caballero$gedición$gintroducción y notas de Carmen Bravo-Villasante 210 $aMadrid$cCastalia$dc1979. 215 $a340 p., [2] c. di tav.$cill.$d18 cm 225 1 $aClásicos Castalia$v95 700 1$aCaballero,$bFernàn$f<1796-1877>$0386159 702 1$aBravo-Villasante,$bCarmen 801 0$aIT$bUNINA$gRICA$2UNIMARC 901 $aBK 912 $a990005014340403321 952 $aALPHA 2232(95)$bFil.Mod. 32430$fFLFBC 959 $aFLFBC 996 $aGaviota$9102369 997 $aUNINA LEADER 06467nam 2200469 450 001 9910820838703321 005 20230807202419.0 010 $a3-942197-68-5 035 $a(CKB)4100000011371328 035 $a(MiAaPQ)EBC6274174 035 $a(Au-PeEL)EBL6274174 035 $a(OCoLC)1182878516 035 $a62160ac8-6b28-4ac6-ae0a-1780b0dd2d03 035 $a(EXLCZ)994100000011371328 100 $a20220525d2015 uy 0 101 0 $ager 135 $aurcnu|||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 14$aDie Debatten um einen Mathematiklehrplan in Westfalen 1834 $eeine regionale Sozialgeschichte der Einfu?hrung von Mathematik als Hauptfach /$fGert Schubring 210 1$aMu?nster :$cWTM Verlag fu?r wissenschaftliche Texte und Medien,$d[2015] 210 4$d©2015 215 $a1 online resource (364 pages) 300 $aPublicationDate: 20150524 311 $a3-942197-01-4 320 $aIncludes bibliographical references and index. 327 $aIntro -- Vorwort -- Inhaltsverzeichnis -- Teil I Analysen -- 1. Eine U?bersicht zur Geschichte des Mathematik-Unterrichts vor dem 19. Jahrhundert in Preußen -- 1.1. Vom 16. zum 18. Jahrhundert -- 1.2. Die unmittelbare Vorgeschichte in Preußen -- 2. Die Reform des Mathematikunterrichts in Preußen ab 1810 - der Lehrplan von Tralles-Su?vern -- 2.1. Der Umfang der Curriculumreform -- 2.2. Ursachen des Wandels -- 2.3. Der Mathematik-Lehrplan von Tralles -- 2.4. Implementation der Curriculumreform fu?r die Mathematik -- 2.5. Ein Widerspruch in der Reform: die "Grenzen" des Abituredikts -- 2.6. Die Abspaltung des Rechnens im Curriculum -- 3. Die Vorgeschichte der Gymnasien -- 3.1. Die neue Provinz -- 3.2. Katholische Territorien -- 3.3. Die protestantischen Territorien -- 3.4. Eine Zwischenbilanz -- 4. Der Gegensatz von Jahrgangsklassen und Fachklassen. -- 4.1. Jahresklassen im katholischen Bildungssystem -- 4.2. Das Fachklassensystem an protestantischen Schulen -- 4.3. Fachklassen und Fachlehrer -- 4.4. Die Bildungsreformer und die Fachklassen -- 4.5. Die Praxis des Kultusministeriums -- 5. Entwicklung des Mathematikunterrichts in Westfalen bis 1834 -- 5.1. Beginn koordinierter Maßnahmen zum Mathematikunterricht -- 5.2. Konsolidierung und Ausbau: eine vergebene Chance im Jahre 1829 -- 5.3. Schulrat Wagners Ta?tigkeit fu?r die Verbesserung des Mathematikunterrichts -- 5.4. Der Auslo?ser: Die Krise in Sachsen -- 5.5. Der Einsatz von Schulbu?chern -- 5.6. Der Zustand des Mathematikunterrichts an den Gymnasien 1834 -- 6. Die Akteure von 1834 -- 6.1. Im Provinzialschulkollegium -- 6.2. Die beiden Opponenten -- 6.3. Die einzelnen Schulen -- 6.4. Eine Prosopographie der Direktoren und Lehrer -- 7. Analyse der Lehrplandebatten -- 7.1. Die beiden Lehrpla?ne -- 7.2. Der Ablauf der Lehrplanberatungen -- 7.3. Eine U?bersicht u?ber die Gutachten. 327 $a7.4. Die Positionen in den Lehrplandebatten -- 8. Ausblick auf die weitere Entwicklung des Mathematikunterrichts -- Teil II Dokumente -- 1. Der Lehrplanentwurf von Tellkampf -- 2. Der Lehrplanentwurf von Suffrian -- 3. Gutachten des Gymnasiums Arnsberg -- 4. Gutachten des Gymnasiums Bielefeld -- 5. Gutachten des Gymnasiums Coesfeld -- 6. Gutachten des Gymnasiums Dortmund -- 7. Gutachten des Gymnasiums Hamm -- 8. Gutachten des Gymnasiums Herford -- 9. Gutachten des Gymnasiums Minden -- 10. Gutachten des Gymnasiums Mu?nster -- 11. Gutachten des Gymnasiums Paderborn -- 12. Gutachten des Gymnasiums Recklinghausen -- 13. Gutachten des Lehrerkollegiums des Gymnasiums Soest, 16.4.1834 -- 14. Auszug aus den Protokollnotizen fu?r den 28. Juni 1834 -- 15. Vorlage fu?r das Referat -- 16. Synopse -- 17. Korreferat von Stieve -- 18. Das definitive Protokoll -- 19. Die Dauer der Lehrkurse -- 20. Anlage zum Bericht vom 8. Sept. 1834: die Klassenstruktur der Gymnasien -- 21. Bericht an das Ministerium -- 22. Gymnasial-Lehrplan Westfalen 1835 -- Quellen und Literatur -- Namens-Index. 330 $aLong description: Das Buch analysiert und dokumentiert eine erfolgreiche Reform des Mathematikunterrichts: den Übergang vom Nebenfach zum Hauptfach an höheren Schulen. Diese historisch neuartige Funktion der Mathematik erfolgte zu Beginn des 19. Jahrhunderts in mehreren europäischen Staaten, als Teil der übergreifenden Umwälzungen in Geschichte und Politik in Europa seit dem Ende des 18. Jahrhunderts. Die Durchsetzung der Hauptfach-Funktion traf aber vielfach auf intensive Widerstände und ist teilweise sogar zurückgenommen worden. Als wesentliches Element der neuhumanistischen Bildungsreform in Preußen ist die Umsetzung dieser Konzepte in Schulpraxis dort aber noch am konsequentesten erfolgt. Zugleich war die neuhumanistische Gymnasialreform aber kein ?von oben? zentralistisch durchgesetzter Prozess, sondern als Teil des Konzepts der Selbsttätigkeit ein regionaler Prozess, der in den einzelnen preußischen Provinzen unterschiedlich ablief. Dieses Buch analysiert und dokumentiert aufgrund umfassender Quellen- und Archivrecherchen, wie die Curriculumreform in Westfalen erfolgt ist. Es zeigt, dass es gelang, in der aus unterschiedlichsten Territorien 1815 neu gebildeten preußischen Provinz Westfalen den Mathematikunterricht, als Teil der Konsolidierung der Gymnasien, weitgehend konfliktfrei als Fach der Allgemeinbildung zu etablieren. Aufschlussreich sind die zunächst starken Differenzen in den ursprünglich katholischen und protestantischen Landesteilen. Den besonderen Reiz dieses Falles bildet es, dass der preußische Schulrat zwei konträre Lehrplanentwürfe hatte von Mathematiklehrern erstellen lassen und die Lehrerkollegien aller elf Gymnasien in Westfalen zu Stellungnahmen aufgefordert hatte. Sowohl die alternativen Entwürfe ? der eine mehr traditionell, der andere mehr modern ? wie die Stellungnahmen der Lehrer geben einen lebendigen Einblick in die Bildungskonzepte und die Entwicklung curricularer und methodischer Alternativen. 330 $aLong description: 606 $aMathematics$xStudy and teaching$zGermany$xHistory 615 0$aMathematics$xStudy and teaching$xHistory. 676 $a510.71043 700 $aSchubring$b Gert$060816 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910820838703321 996 $aDie Debatten um einen Mathematiklehrplan in Westfalen 1834$93955181 997 $aUNINA LEADER 07017nam 22006615 450 001 996466466003316 005 20200706142841.0 010 $a3-319-98932-4 024 7 $a10.1007/978-3-319-98932-7 035 $a(CKB)4100000005820422 035 $a(DE-He213)978-3-319-98932-7 035 $a(MiAaPQ)EBC6300899 035 $a(PPN)229916198 035 $a(EXLCZ)994100000005820422 100 $a20180814d2018 u| 0 101 0 $aeng 135 $aurnn|008mamaa 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aExperimental IR Meets Multilinguality, Multimodality, and Interaction $e9th International Conference of the CLEF Association, CLEF 2018, Avignon, France, September 10-14, 2018, Proceedings /$fedited by Patrice Bellot, Chiraz Trabelsi, Josiane Mothe, Fionn Murtagh, Jian Yun Nie, Laure Soulier, Eric SanJuan, Linda Cappellato, Nicola Ferro 205 $a1st ed. 2018. 210 1$aCham :$cSpringer International Publishing :$cImprint: Springer,$d2018. 215 $a1 online resource (XVIII, 390 p. 63 illus.) 225 1 $aInformation Systems and Applications, incl. Internet/Web, and HCI ;$v11018 311 $a3-319-98931-6 327 $aDeep Multimodal Classification of Image Types in Biomedical Journal Figures -- Multi-View Personality Profiling Based on Longitudinal Data -- Using R Markdown for Replicable Experiments in Evidence Based Medicine -- Rethinking the Evaluation Methodology of Authorship Verification Methods -- Learning-to-Rank and Relevance Feedback for Literature Appraisal in Empirical Medicine -- Combining Tags and Reviews to Improve Social Book Search Performance -- Fast and Simple Deterministic Seeding of KMeans for Text Document Clustering -- Medical Image Classification with Weighted Latent Semantic Tensors and Deep Convolutional Neural Networks -- Effects of language and terminology of query suggestions on the precision of health searches -- Automatic query selection for acquisition and discovery of food-drug interactions -- Addressing Social Bias in Information Retrieval -- Analyzing and Visualizing Translation Patterns of Wikidata Properties -- Character N-grams for Detecting Deceptive Controversial Opinions -- Simply the Best: Minimalist System Trumps Complex Models in Textured Graph-based Model of the Lungs: Application on Tuberculosis -- Type Classification and Multi-Drug Resistance Detection -- Plant Classification based on Gated Recurrent Unit -- Microblog Contextualization: Advantages and Limitations of a Multi-Sentence Compression Approach -- Early Detection of Depression Based on Linguistic Metadata Augmented Classifiers Revisited -- Deep Learning for ICD Coding: Looking for Medical Concepts in Clinical Documents in English and in French -- Hierarchical Clustering Analysis: The best-performing approach at PAN 2017 author clustering task -- Attention-based Medical Caption Generation with Image Modality -- Classification and Clinical Concept Mapping -- A Compound Model for Consumer Health Search -- Overview of CENTRE@CLEF 2018: a First Tale in the Systematic Reproducibility Realm -- Overview of LifeCLEF 2018: a Large-scale Evaluation of Species Identification and Recommendation Algorithms in the Era of AI -- Overview of PAN 2018: Author Identification, Author Profiling, and Author Obfuscation -- Overview of the CLEF eHealth Evaluation Lab 2018 -- Overview of ImageCLEF 2018: Challenges, Datasets and Evaluation -- Evaluation of Personalised Information Retrieval at CLEF 2018 (PIR-CLEF) -- Overview of eRisk: Early Risk Prediction on the Internet -- Overview of the CLEF Dynamic Search Evaluation Lab 2018 -- Overview of the CLEF-2018 CheckThat! Lab on Automatic Identification and Verification of Political Claims. 330 $aThis book constitutes the refereed proceedings of the 9th International Conference of the CLEF Initiative, CLEF 2018, jointly organized by Avignon, Marseille and Toulon universities and held in Avignon, France, in September 2018. The conference has a clear focus on experimental information retrieval with special attention to the challenges of multimodality, multilinguality, and interactive search ranging from unstructured to semi structures and structured data. The 13 papers presented in this volume were carefully reviewed and selected from 39 submissions. Many papers tackle the medical ehealth and ehealth multimedia retrieval challenges, however there are many other topics of research such as document clustering, social biases in IR, social book search, personality profiling. Further this volume presents 9 ?best of the labs? papers which were reviewed as a full paper submission with the same review criteria. The labs represented scientific challenges based on new data sets and real world problems in multimodal and multilingual information access. In addition to this, 10 benchmarking labs reported results of their yearlong activities in overview talks and lab sessions. The papers address all aspects of information access in any modularity and language and cover a broad range of topics in the field of multilingual and multimodal information access evaluation. 410 0$aInformation Systems and Applications, incl. Internet/Web, and HCI ;$v11018 606 $aNatural language processing (Computer science) 606 $aComputers 606 $aApplication software 606 $aNatural Language Processing (NLP)$3https://scigraph.springernature.com/ontologies/product-market-codes/I21040 606 $aInformation Systems and Communication Service$3https://scigraph.springernature.com/ontologies/product-market-codes/I18008 606 $aComputer Applications$3https://scigraph.springernature.com/ontologies/product-market-codes/I23001 615 0$aNatural language processing (Computer science). 615 0$aComputers. 615 0$aApplication software. 615 14$aNatural Language Processing (NLP). 615 24$aInformation Systems and Communication Service. 615 24$aComputer Applications. 676 $a025.04 702 $aBellot$b Patrice$4edt$4http://id.loc.gov/vocabulary/relators/edt 702 $aTrabelsi$b Chiraz$4edt$4http://id.loc.gov/vocabulary/relators/edt 702 $aMothe$b Josiane$4edt$4http://id.loc.gov/vocabulary/relators/edt 702 $aMurtagh$b Fionn$4edt$4http://id.loc.gov/vocabulary/relators/edt 702 $aNie$b Jian Yun$4edt$4http://id.loc.gov/vocabulary/relators/edt 702 $aSoulier$b Laure$4edt$4http://id.loc.gov/vocabulary/relators/edt 702 $aSanJuan$b Eric$4edt$4http://id.loc.gov/vocabulary/relators/edt 702 $aCappellato$b Linda$4edt$4http://id.loc.gov/vocabulary/relators/edt 702 $aFerro$b Nicola$4edt$4http://id.loc.gov/vocabulary/relators/edt 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a996466466003316 996 $aExperimental IR Meets Multilinguality, Multimodality, and Interaction$92010759 997 $aUNISA