LEADER 00764nam 2200265 450 001 996454853103316 005 20220201144015.0 010 $a978-0-8389-1785-5 100 $a20220201d2019----km y0itay5003 ba 101 0 $aeng 102 $aUS 105 $ay 00 y 200 1 $aBeyond reality$eaugmented, vitual and mixed reality in the library$fedited by Kenneth J. Varnum 210 $aChicago$cAla editions$d2019 215 $aX, 134 P.$d24 cm 606 0 $aRealtà virtuale$xImpiego [nelle] Biblioteche$2BNCF 676 $a025.4 702 1$aVARNUM,$bKenneth J. 801 0$aIT$bcba$gREICAT 912 $a996454853103316 951 $aI.2.B. 1442$cI.2.B.$d538209 959 $aBK 969 $aUMA 996 $aBeyond reality$92578654 997 $aUNISA LEADER 03402nam 22005175 450 001 9910483867503321 005 20200714062215.0 010 $a3-658-14148-4 024 7 $a10.1007/978-3-658-14148-6 035 $a(CKB)3890000000006175 035 $a(DE-He213)978-3-658-14148-6 035 $a(MiAaPQ)EBC4519062 035 $a(PPN)194076539 035 $a(EXLCZ)993890000000006175 100 $a20160503d2016 u| 0 101 0 $ager 135 $aurnn|008mamaa 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aWissenschaftliche Weiterbildung als Personalentwicklung /$fvon Peggy Renger 205 $a1st ed. 2016. 210 1$aWiesbaden :$cSpringer Fachmedien Wiesbaden :$cImprint: Springer,$d2016. 215 $a1 online resource (XIX, 287 S. 16 Abb.) 225 1 $aAutoUni ? Schriftenreihe,$x1867-3635 ;$v88 311 $a3-658-14147-6 320 $aIncludes bibliographical references. 327 $aStudium ohne Abitur, wissenschaftliche Weiterbildung -- Akademisierung -- Anrechnung beruflicher Kompetenzen -- Typenbildung. . 330 $aPeggy Renger zeigt, dass mit der Öffnung der Hochschulen auch betriebliche Weiterbildungsinitiativen für Absolventen einer Aufstiegsfortbildung etabliert werden können. Ihre Studie stellt fest, dass hierfür neue zielgruppenadäquate Studienangebote erforderlich sind, die flexibler gestaltet werden und auch die Erwerbstätigkeit curricular integrieren ? denn aus betrieblicher Perspektive ist die Unterstützung des lebenslangen Lernens ebenso wichtig wie notwendig. Die unterschiedlichen Umweltdynamiken erfordern es, den Blick auf die vorhandenen Humanressourcen zu richten. Zunehmend wird ein strategisches und durchgängiges Personalmanagement gefordert sein, welches den eigenen Nachwuchs nicht nur ausbildet, sondern deren Kompetenzentwicklung zum Erhalt der beruflichen Handlungsfähigkeit fördert. Der Inhalt Studium ohne Abitur, wissenschaftliche Weiterbildung Akademisierung Anrechnung beruflicher Kompetenzen Typenbildung < Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Erziehungswissenschaften, Erwachsenenbildung und der Wirtschaftswissenschaften Praktiker aus dem Personalmanagement und der Weiterbildung Die Autorin Peggy Renger studierte an der TU Chemnitz die Kombination der Magisterstudiengänge Erwachsenenbildung/betriebliche Weiterbildung sowie BWL mit der Vertiefungsrichtung Personalmanagement/Führung. Derzeit ist sie in der Personalentwicklung eines namhaften Automobilkonzerns tätig. 410 0$aAutoUni ? Schriftenreihe,$x1867-3635 ;$v88 606 $aLifelong learning 606 $aAdult education 606 $aPersonnel management 606 $aLifelong Learning/Adult Education$3https://scigraph.springernature.com/ontologies/product-market-codes/O42000 606 $aHuman Resource Management$3https://scigraph.springernature.com/ontologies/product-market-codes/517000 615 0$aLifelong learning. 615 0$aAdult education. 615 0$aPersonnel management. 615 14$aLifelong Learning/Adult Education. 615 24$aHuman Resource Management. 676 $a374 700 $aRenger$b Peggy$4aut$4http://id.loc.gov/vocabulary/relators/aut$01227498 906 $aBOOK 912 $a9910483867503321 996 $aWissenschaftliche Weiterbildung als Personalentwicklung$92850020 997 $aUNINA