LEADER 04742 am 2200997 n 450 001 9910311947703321 005 20181207 010 $a979-1-03-440492-6 024 7 $a10.4000/books.pus.3089 035 $a(CKB)4100000007702293 035 $a(FrMaCLE)OB-pus-3089 035 $a(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/51857 035 $a(PPN)234838051 035 $a(EXLCZ)994100000007702293 100 $a20190226j|||||||| ||| 0 101 0 $afre 135 $auu||||||m|||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aLittérature comparée et correspondance des arts /$fMichèle Finck, Yves-Michel Ergal 210 $aStrasbourg $cPresses universitaires de Strasbourg$d2018 215 $a1 online resource (458 p.) 311 $a2-86820-568-2 330 $a« Dans l?évolution la plus récente, les frontières entre les genres artistiques fluent les unes dans les autres, ou plus précisément : leurs lignes de démarcation s?effrangent. » Dans la lignée de cette réflexion d?Adorno, la notion de correspondance des arts et la notion de correspondance entre la littérature et les arts, héritières du romantisme allemand, gagnent à être explorées par la littérature comparée de façon neuve. Il revient à la littérature comparée, placée sous le signe de l?interdisciplinarité et du décloisonnement, d?être un précipité de questions pour une nouvelle poétique des arts. Les interrogations soumises au travail collectif sont nombreuses : Quelle est l?origine de l?intensification croissante de la correspondance entre la littérature et les arts ? En quoi la correspondance des arts pose-t-elle la question des limites du langage et engage-t-elle une redéfinition de la légitimité et de la fonction de la littérature et des arts ? Comment un art, un artiste ou une ?uvre artistique sont-ils pris en charge par la littérature de plusieurs pays qui se ressourcent à leur contact ? Le but de la correspondance des arts est-il seulement esthétique ou aussi éthique ? Ce volume se compose de quatre sections qui mettent en correspondance la littérature comparée avec les différents domaines artistiques : la musique, pour la première partie ; les arts visuels pour la deuxième et la troisième partie (peinture, sculpture, puis danse, photographie et cinéma) ; et enfin, pour la quatrième partie, ce que l?on peut appeler, à la suite des romantiques allemands, « la ronde des arts ». 606 $aArt 606 $aLiterary Theory & Criticism 606 $acinéma 606 $aart 606 $apeinture 606 $amusique 606 $alittérature comparée 606 $aphotographie 606 $adanse 610 $alittérature comparée 610 $aart 610 $apeinture 610 $amusique 610 $acinéma 610 $aphotographie 610 $adanse 615 4$aArt 615 4$aLiterary Theory & Criticism 615 4$acinéma 615 4$aart 615 4$apeinture 615 4$amusique 615 4$alittérature comparée 615 4$aphotographie 615 4$adanse 700 $aBrunel$b Pierre$0153053 701 $aDucrey$b Guy$01278383 701 $aErgal$b Yves-Michel$01298808 701 $aFinck$b Michèle$01325473 701 $aFrigau-Manning$b Céline$01326554 701 $aFroidefond$b Marik$01310879 701 $aGasarian$b Gérard$01235905 701 $aGheerardyn$b Claire$01326555 701 $aGodfroy$b Alice$01291671 701 $aHamard$b Marie-Françoise$01326556 701 $aJamain$b Claude$01289869 701 $aLe Colleter$b Thomas$01326557 701 $aManning$b Nicholas$01310882 701 $aMasson$b Jean-Yves$01300675 701 $aMauranne$b Estelle$01326558 701 $aPicard$b Timothée$01306556 701 $aPiccone$b Marjolaine$01326559 701 $aRallo$b Elisabeth$0628612 701 $aReibel$b Emmanuel$01308024 701 $aRousselot$b Emmanuelle$01140243 701 $aRumeau$b Delphine$01326560 701 $aScotto$b Fabio$0592261 701 $aSoraru$b Isabelle$01292298 701 $aSounac$b Frédéric$01308083 701 $aStamelman$b Richard$01326561 701 $aThorel$b Sylvie$0176055 701 $aVanrenterghem$b Angélique$01326562 701 $aVictoroff$b Tatiana$01257387 701 $aWerly$b Patrick$01306726 701 $aFinck$b Michèle$01325473 701 $aErgal$b Yves-Michel$01298808 801 0$bFR-FrMaCLE 906 $aBOOK 912 $a9910311947703321 996 $aLittérature comparée et correspondance des arts$93037590 997 $aUNINA LEADER 04219oam 2200733 c 450 001 996411334603316 005 20231110212749.0 010 $a3-8394-5638-X 024 7 $a10.14361/9783839456385 035 $a(CKB)5400000000002112 035 $a(DE-B1597)573158 035 $a(OCoLC)1243310671 035 $a(DE-B1597)9783839456385 035 $a(MiAaPQ)EBC6755145 035 $a(Au-PeEL)EBL6755145 035 $a(transcript Verlag)9783839456385 035 $a(MiAaPQ)EBC6956290 035 $a(Au-PeEL)EBL6956290 035 $a(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/64090 035 $a(MiAaPQ)EBC30386323 035 $a(Au-PeEL)EBL30386323 035 $a(EXLCZ)995400000000002112 100 $a20220221d2021 uy 0 101 0 $ager 135 $aur||#|||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cn$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aAchtsamkeit und Meditation im Hochschulkontext$e10 Jahre Mu?nchner Modell$fAndreas de Bruin 205 $a1st ed. 210 $aBielefeld$ctranscript Verlag$d2021 215 $a211 Seiten$cIllustrationen 225 0 $aAchtsamkeit - Bildung - Medien$v4 327 $tFrontmatter --$tDANK I --$tDANK II --$tINHALT --$tVorwort --$tEinführung --$tAufbau --$tÜbungen und Tagebuchnotizen --$tFazit --$tAppendix 330 $aWarum ist es wichtig, Konzepte der Achtsamkeit und Meditation an unseren Hochschulen zu etablieren? Welche Auswirkungen hat dies auf das Bildungssystem und auf die Teilnehmerinnen und Teilnehmer? Andreas de Bruin widmet sich den Ergebnissen der ersten zehn Jahre des seit 2010 existierenden Mu?nchner Modells »Achtsamkeit und Meditation im Hochschulkontext«, an dem bislang u?ber 2000 Studierende teilnahmen. In Meditationstagebuchnotizen berichten sie daru?ber, welche Bedeutung das Praktizieren von Achtsamkeit und Meditation in ihrem Studium und im ta?glichen Leben erhalten hat. Neben einem U?berblick u?ber den aktuellen Stand der Forschung, vertiefenden Beitra?gen und Erla?uterungen wichtiger Begriffe aus der Achtsamkeits- und Meditationspraxis finden sich im Buch auch zahlreiche U?bungen samt Anleitungen. 410 0$aAchtsamkeit - Bildung - Medien 606 $aAchtsamkeit; Meditation; Achtsamkeits- und Meditationsforschung; Meditationstagebu?cher; Selbst; Seele; Geist; Liebe; Herzensliebe; Mitgefu?hl; Intellekt; Intuition; Bildung; Universita?t; Hochschule; Paradigmenwechsel; Ko?rper; Leben; Philosophische Praxis; Lebenskunst; Bildungstheorie; Sozialpa?dagogik; Pa?dagogik; Ratgeber; Einfu?hrung; Awareness; Self; Soul; Mind; Love; Loving Kindness; Education; University; Paradigm Shift; Body; Life; Philosophical Counseling; Art of Living; Theory of Education; Social Pedagogy; Pedagogy; Guidebook; Introduction; 610 $aArt of Living. 610 $aBody. 610 $aEducation. 610 $aGuidebook. 610 $aIntroduction. 610 $aLife. 610 $aLove. 610 $aLoving Kindness. 610 $aMeditation. 610 $aMind. 610 $aParadigm Shift. 610 $aPedagogy. 610 $aPhilosophical Counseling. 610 $aSelf. 610 $aSocial Pedagogy. 610 $aSoul. 610 $aTheory of Education. 610 $aUniversity. 615 4$aAchtsamkeit; Meditation; Achtsamkeits- und Meditationsforschung; Meditationstagebu?cher; Selbst; Seele; Geist; Liebe; Herzensliebe; Mitgefu?hl; Intellekt; Intuition; Bildung; Universita?t; Hochschule; Paradigmenwechsel; Ko?rper; Leben; Philosophische Praxis; Lebenskunst; Bildungstheorie; Sozialpa?dagogik; Pa?dagogik; Ratgeber; Einfu?hrung; Awareness; Self; Soul; Mind; Love; Loving Kindness; Education; University; Paradigm Shift; Body; Life; Philosophical Counseling; Art of Living; Theory of Education; Social Pedagogy; Pedagogy; Guidebook; Introduction; 700 $ade Bruin$b Andreas$4aut$0897684 712 02$aVerein für Achtsamkeit in Osterloh e.V.$4fnd$4http://id.loc.gov/vocabulary/relators/fnd 801 0$bDE-B1597 801 1$bDE-B1597 906 $aBOOK 912 $a996411334603316 996 $aAchtsamkeit und Meditation im Hochschulkontext$92005566 997 $aUNISA