LEADER 03116oam 2200577 c 450 001 996354443403316 005 20220221094418.0 010 $a3-8309-8316-6 024 3 $a9783830983163 035 $a(CKB)3710000000570465 035 $a(Waxmann)9783830983163 035 $a(EXLCZ)993710000000570465 100 $a20220221d2015 uy 0 101 0 $ager 135 $aurnnunnnannuu 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aMathematikunterricht im Ganztag$eLo?sungsansa?tze fu?r einen diagnosegeleiteten und differenzierenden Unterricht$b[electronic resource]$fStephan Hußmann, Ines Bronner, Julia Lu?bke, Alexandra Thiel-Schneider 205 $a1st, New ed. 210 $aMu?nster$cWaxmann$d2015 215 $a1 online resource (48 p.) 225 0 $aGanz In - Materialien fu?r die Praxis 311 $a3-8309-3316-9 330 $aWodurch zeichnet sich guter Unterricht aus? Diese Frage bescha?ftigt Lehrerinnen und Lehrer in ihrer Unterrichtspraxis ta?glich. Von den Autoren wird ein guter Mathematikunterricht vor allem als schu?ler- und sta?rkenorientiert verstanden, der sich an inhaltlichen und prozessbezogenen Kompetenzen ausrichtet. Wichtige Merkmale eines Unterrichts, der auf individuelle Lernfortschritte der Schu?lerinnen und Schu?ler abzielt, sind zudem diagnosegeleitete und differenzierende Lernangebote. Dabei spielen einerseits die Eigenaktivita?t der Lernenden und die U?bernahme von Verantwortung fu?r den eigenen Lernprozess eine entscheidende Rolle. Andererseits sind dafu?r auch die inhaltliche Bedeutsamkeit der Lerngegensta?nde sowie die Orientierung an inhaltlichen Vorstellungen und Vorerfahrungen der Lernenden wesentliche Elemente. In diesem Heft werden Ansa?tze und Formate vorgestellt, die dabei helfen, die beschriebenen Anforderungen in verschiedenen Lernphasen im Mathematikunterricht zu etablieren. Drei fu?r das Lernen von Mathematik typische Lernphasen - das Entdecken und Erkunden mathematischer Begriffe und Zusammenha?nge, das Systematisieren und Sichern bereits erworbenen Wissens und das U?ben und Vertiefen erlernter Inhalte - bieten dabei eine strukturelle Orientierung bezu?glich der Einsatzmo?glichkeiten der vorgestellten Formate. 606 $aGanztagsschule 606 $aMathematikdidaktik 606 $aGanztagsunterricht 606 $aGanz In 606 $aIndividuelle Fo?rderung 606 $aDiagnose 606 $aUnterricht 606 $aSchulpa?dagogik 615 4$aGanztagsschule 615 4$aMathematikdidaktik 615 4$aGanztagsunterricht 615 4$aGanz In 615 4$aIndividuelle Fo?rderung 615 4$aDiagnose 615 4$aUnterricht 615 4$aSchulpa?dagogik 700 $aHußmann$b Stephan$4aut$01204810 702 $aBronner$b Ines$4aut 702 $aLu?bke$b Julia$4aut 702 $aThiel-Schneider$b Alexandra$4aut 801 0$bWaxmann 801 1$bWaxmann 906 $aBOOK 912 $a996354443403316 996 $aMathematikunterricht im Ganztag$92780561 997 $aUNISA