LEADER 04511oam 2200685 c 450 001 996354440903316 005 20220221094418.0 010 $a3-8309-7990-8 024 3 $a9783830979906 035 $a(CKB)4330000000531389 035 $a(Waxmann)9783830979906 035 $a(EXLCZ)994330000000531389 100 $a20220221d2013 uy 0 101 0 $ager 135 $aurnnunnnannuu 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 00$aIQB-La?ndervergleich 2012$eMathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen am Ende der Sekundarstufe I$b[electronic resource]$fHans Anand Pant, Petra Stanat, Ulrich Schroeders, Alexander Roppelt, Thilo Siegle, Claudia Po?hlmann 205 $a1st, New ed. 210 $aMu?nster$cWaxmann$d2013 215 $a1 online resource (416 p.) 311 $a3-8309-2990-0 330 $aIn diesem Band wird u?ber den dritten La?ndervergleich des Instituts zur Qualita?tsentwicklung im Bildungswesen (IQB) berichtet. Im Fach Mathematik und in den naturwissenschaftlichen Fa?chern Biologie, Chemie und Physik werden die Kompetenzsta?nde verglichen, die in den La?ndern der Bundesrepublik Deutschland von Schu?lerinnen und Schu?lern der 9. Jahrgangsstufe im Jahr 2012 erreicht wurden. Die IQB-La?ndervergleichsstudien u?berpru?fen, inwieweit in den La?ndern die mit den la?nderu?bergreifenden Bildungsstandards der Kultusministerkonferenz gesetzten Ziele erreicht werden. Sie ersetzen im Bereich der Sekundarstufe I die nationalen PISA-Erga?nzungsstudien, in denen zuletzt 2006 mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen der Schu?lerinnen und Schu?ler in den La?ndern Deutschlands verglichen wurden. Neben der Untersuchung der mathematischen und naturwissenschaftlichen Kompetenzen werden in diesem Bericht auch die geschlechtsbezogenen, sozialen und zuwanderungsbedingten Disparita?ten analysiert. Erga?nzend werden Befunde zu Unterrichtszeiten in den naturwissenschaftlichen Fa?chern, zu Lehrkra?ften in Mathematik und den Naturwissenschaften sowie zu motivationalen Schu?lermerkmalen berichtet. Im Fokus der Studie stehen jedoch die mathematischen Kompetenzen insgesamt und differenziert nach den fu?nf inhaltlichen Leitideen sowie in den naturwissenschaftlichen Fa?chern die Kompetenzbereiche Fachwissen und Erkenntnisgewinnung. Die repra?sentative Erhebung fu?r den La?ndervergleich 2012 fand an 1 326 Schulen aus allen 16 La?ndern der Bundesrepublik Deutschland statt. Das IQB ist eine unabha?ngige wissenschaftliche Einrichtung der La?nder und hat den Auftrag, das Erreichen der von der Kultusministerkonferenz beschlossenen Bildungsstandards zu u?berpru?fen und diese weiterzuentwickeln. Die Bildungsstandards fu?r den Mittleren Schulabschluss bilden die Referenzgro?ße, wenn beim Blick in jedes der 16 La?nder der Bundesrepublik dargelegt wird, inwieweit die vereinbarten Zielvorgaben etwa zehn Jahre nach ihrer Verabschiedung erreicht werden. Bei den Ergebnissen handelt es sich um punktuelle Bestandsaufnahmen, die fu?r das Fach Mathematik und die naturwissenschaftlichen Fa?cher zuku?nftig alle sechs Jahre wiederholt und fortgeschrieben werden. 606 $aSchulleistungsuntersuchung 606 $aMathematische Kompetenz 606 $aNaturwissenschaftliche Kompetenz 606 $aSchulleistungsstudie 606 $aSchu?lerbefragung 606 $aBildungsstand 606 $aNaturwissenschaften 606 $aMathematik 606 $asoziale Herkunft 606 $aMigrationshintergrund 606 $aEmpirische Bildungsforschung 606 $aPa?dagogische Psychologie 615 4$aSchulleistungsuntersuchung 615 4$aMathematische Kompetenz 615 4$aNaturwissenschaftliche Kompetenz 615 4$aSchulleistungsstudie 615 4$aSchu?lerbefragung 615 4$aBildungsstand 615 4$aNaturwissenschaften 615 4$aMathematik 615 4$asoziale Herkunft 615 4$aMigrationshintergrund 615 4$aEmpirische Bildungsforschung 615 4$aPa?dagogische Psychologie 702 $aPant$b Hans Anand$4edt 702 $aStanat$b Petra$4edt 702 $aSchroeders$b Ulrich$4edt 702 $aRoppelt$b Alexander$4edt 702 $aSiegle$b Thilo$4edt 702 $aPo?hlmann$b Claudia$4edt 801 0$bWaxmann 801 1$bWaxmann 906 $aBOOK 912 $a996354440903316 996 $aIQB-La?ndervergleich 2012$92780304 997 $aUNISA