LEADER 03822oam 2200733 c 450 001 996354439403316 005 20220221094418.0 010 $a3-8309-8260-7 024 3 $a9783830982609 035 $a(CKB)4330000000531562 035 $a(Waxmann)9783830982609 035 $a(EXLCZ)994330000000531562 100 $a20220221d2015 uy 0 101 0 $ager 135 $aurnnunnnannuu 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 00$aBildung. Mehr als Fachlichkeit$eGutachten$b[electronic resource]$fvbw - Vereinigung der Bayerischen Wirtschaft e.V 205 $a1st, New ed. 210 $aMu?nster$cWaxmann$d2015 215 $a1 online resource (208 p.) 311 $a3-8309-3260-X 330 $aIn der bildungspolitischen Debatte lag der Fokus der o?ffentlichen und politischen Aufmerksamkeit in den letzten Jahren insbesondere auf den Ergebnissen von Leistungsvergleichsstudien. Auf dieser Grundlage wurden in den La?ndern Bildungsreformen angestoßen und umgesetzt. Ohne die große Bedeutung von Fachlichkeit in Frage zu stellen, widmet sich der Aktionsrat Bildung in diesem Gutachten der Zusammenschau der drei Bildungsdimensionen Fachlichkeit, Kompetenzen und Perso?nlichkeit. Diese Mehrdimensionalita?t von Bildung liefert die Grundlage fu?r einen erfolgreichen Werdegang in Schule, Ausbildung, Studium und Beruf. Der Aktionsrat Bildung zeigt die Vielschichtigkeit von mehrdimensionaler Bildung auf und legt fu?r jede Bildungsphase - von der fru?hkindlichen Bildung bis hin zur Weiterbildung - dar, wie die jeweiligen Bildungsinstitutionen und deren Akteure die Fo?rderung einer breiten Kompetenz- und Perso?nlichkeitsentwicklung umsetzen ko?nnen. Nach einer Analyse der Situation werden konkrete Handlungsempfehlungen an die Politik formuliert. 330 1 $aNach einer komprimierenden Zusammenschau zum Stand der Forschung und der aktuellen Entwicklungen wird fu?r ein »mehrdimensionales« Versta?ndnis von Bildung pla?diert, das sich nicht nur nebenbei auf die Perso?nlichkeit und den Charakter der Heranwachsenden bezieht, fu?r das in Leitbildern der Schulen und in der allta?glichen Praxis Erfahrungsra?ume geschaffen werden mu?ssen und das auch in der Forschung einen gro?ßeren Stellenwert bekommen sollte. - Ein Pla?doyer, dass man tut, was man la?ngst tun sollte. - Jo?rg Schlo?merkemper in: PA?DAGOGIK,12/2015 606 $aFachliche Bildung 606 $aperso?nliche Bildung 606 $asoft skills 606 $aPerso?nlichkeitsentwicklung 606 $aKompetenzentwicklung 606 $amehrdimensionale Entwicklung 606 $aBildungsversta?ndnis 606 $aPerso?nlichkeitsmerkmale 606 $aProblemlo?sung 606 $aTeamfa?higkeit 606 $aPartizipationsfa?higkeit 606 $aToleranz 606 $aBildungspolitik 606 $aCharakterbildung 606 $aLernkompetenz 606 $aAllgemeine Erziehungswissenschaft 615 4$aFachliche Bildung 615 4$aperso?nliche Bildung 615 4$asoft skills 615 4$aPerso?nlichkeitsentwicklung 615 4$aKompetenzentwicklung 615 4$amehrdimensionale Entwicklung 615 4$aBildungsversta?ndnis 615 4$aPerso?nlichkeitsmerkmale 615 4$aProblemlo?sung 615 4$aTeamfa?higkeit 615 4$aPartizipationsfa?higkeit 615 4$aToleranz 615 4$aBildungspolitik 615 4$aCharakterbildung 615 4$aLernkompetenz 615 4$aAllgemeine Erziehungswissenschaft 702 $avbw - Vereinigung der Bayerischen Wirtschaft e.V$4edt 801 0$bWaxmann 801 1$bWaxmann 906 $aBOOK 912 $a996354439403316 996 $aBildung. Mehr als Fachlichkeit$92780497 997 $aUNISA