LEADER 07628oam 2200733 c 450 001 996354439303316 005 20220221094418.0 010 $a3-8309-8278-X 024 3 $a9783830982784 035 $a(CKB)4330000000531564 035 $a(Waxmann)9783830982784 035 $a(EXLCZ)994330000000531564 100 $a20220221d2015 uy 0 101 0 $ager 135 $aurnnunnnannuu 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 00$aSchulinspektion in Hamburg$eDer erste Zyklus 2007-2013:. Grundlagen, Befunde, Perspektiven$b[electronic resource]$fMarcus Pietsch, Barbara Scholand, Klaudia Schulte 205 $a1st, New ed. 210 $aMu?nster$cWaxmann$d2015 215 $a1 online resource (458 p.) 225 0 $aHANSE - Hamburger Schriften zur Qualita?t im Bildungswesen$v15 311 $a3-8309-3278-2 330 $aDie Schulinspektion als Teil einer Steuerungsstrategie, die die Qualita?tssicherung von Schulen ins Zentrum setzt, ist seit rund zehn Jahren fester Bestandteil der Bildungsentwicklung in Deutschland. Sie soll schulische Prozesse evaluieren, prozessuale Mindeststandards in Schule und Unterricht sichern und die Schulentwicklung stimulieren. In Hamburg wurde die Schulinspektion im Jahr 2007 offiziell eingerichtet. Seither bewegt sie sich in einem Spannungsfeld von Administration, Praxis und Wissenschaft und sieht sich dabei vor der Herausforderung, nicht nur ihren eigenen, sondern auch den Anspru?chen der verschiedenen schulischen und außerschulischen Stakeholder gerecht zu werden. Dieser Band, der sich dem ersten Zyklus der Schulinspektion widmet, tra?gt ihrer besonderen Stellung der im Gesamtgefu?ge des Hamburger Bildungssystems insofern Rechnung, als er Akteure aus den verschiedenen Bereichen mit ihren spezifischen Perspektiven zu Wort kommen la?sst. Die Autoren stammen aus der Empirischen Bildungs- und Educational-Governance-Forschung, sind in Bildungsadministration und Schulinspektion ta?tig oder geho?ren zur Gruppe der schulischen Stakeholder. Entsprechend ist ein Teil der Beitra?ge empirisch ausgerichtet und analysiert die Arbeit der Inspektion oder nutzt die im Rahmen der Schulinspektion Hamburg erhobenen Daten fu?r weiterfu?hrende Analysen. Andere Beitra?ge wiederum setzen sich mit den Rahmenbedingungen, Grundlagen und Folgen von Schulinspektion auseinander oder widmen sich den Erfahrungen und Erwartungen einzelner Akteure. 330 1 $aIn beeindruckender Offenheit werden Ziele, Verfahren und Befunde theoretisch eingeordnet, politisch (durchaus kontrovers) beurteilt, in (unterschiedlichen) Folgen fu?r die Praxis beschrieben und in Folgerungen fu?r die weitere Arbeit diskutiert. - Beispiele und Anregungen fu?r eine konsequente Arbeit an der Qualita?t schulischen Lernens. - Jo?rg Schlo?merkemper in: PA?DAGOGIK, 2/2016 330 1 $aDie Beitra?ge in dem Buch gehen zum Teil u?ber das Thema Schulinspektion hinaus. So ziehen sich als roter Faden von den Autorinnen und Autoren benannte Anknu?pfungspunkte fu?r die empirische Bildungsforschung durch das Buch. Forschungsdesiderata lassen sich benennen, wie zum Beispiel Fragen der Validierung von Schulinspektionswirkungen [...] oder Erkenntnisse zur Interviewfu?hrung mit Kindern [...]. Der Herausgeberband u?berzeugt zudem durch unterschiedliche Textformen und durch sehr gute Lesefreundlichkeit. [...] Im Buch wird zudem eine angemessene Anzahl an Graphiken und Tabellen verwendet, um komplexe Sachverhalte zu visualisieren [...] Die Abstracts zu Beginn eines jeden Beitrags ermo?glichen eine Vororientierung zum Thema und ein selektives Auswa?hlen von Beitra?gen je nach Interessenslage. Weiterhin ist positiv aufgefallen: Schneidet eine Autorin oder ein Autor ein Thema oder einen Fachbegriff nur grob an, der in einem anderen Beitrag bereits detailliert beschrieben ist, so ist es durch sorgfa?ltige Verweise auf die jeweils weiterfu?hrenden Beitra?ge mo?glich, bei detailliertem Wissensbedarf dort nachzulesen. Redundanzen werden dadurch vermieden und vertieftes Studieren in den entsprechenden Beitra?gen wird mo?glich. - Sabrina Kulin in: Zeitschrift fu?r Bildungsforschung, 10/2015 330 1 $aAls Sta?rke des Bandes stellen die Herausgeber selbst heraus, "dass er der besonderen Stellung der Schulinspektion im Gesamtgefu?ge des Hamburger Bildungssystems Rechnung tra?gt, indem er Akteure aus den verschiedenen Bereichen und mit unterschiedlichen Perspektiven zu Wort kommen la?sst." (S. 9). Dieser Sichtweise ist zuzustimmen. Positiv ist dabei festzuhalten, dass der systeminterne Blick von Hamburger Akteuren [...] um die Perspektive systemfremder Akteure [...] erga?nzt wird. Der Band - und das ist eine weitere Sta?rke - nimmt ein breites Spektrum inhaltlicher Aspekte in sich auf und unterbreitet dieses der Leserschaft auf abwechslungsreiche Art und Weise [...] Die Texte sind informativ und sensibilisieren fu?r bestehende Fallstricke und Entwicklungserfordernisse. Insbesondere jene Beitra?ge, die sich auf die Daten der Hamburger Schulinspektion beziehen und diese analysieren bzw. mit anderen Daten aus Hamburg [...] in Zusammenhang bringen, stellen bisher nicht bekannte Forschungserkenntnisse dar und verweisen auf den enormen Wissensfundus, der mittels der externen Begutachtungen von 375 Schulen entstanden ist. Die Artikel zeichnen sich durch eine hohe inhaltliche und sprachliche Qualita?t aus. Der allgegenwa?rtige Wissenschaftsbezug spiegelt den hohen Anspruch wieder, mit dem Schulinspektion "im Spannungsfeld von Administration, Praxis und Wissenschaft" in der Hansestadt betrieben wird. - Kathrin Dedering in: Zeitschrift fu?r Erziehungswissenschaft, 2/2016 330 1 $aInsgesamt betrachtet handelt es sich um einen lesenswerten Sammelband, durch den ein hohes Maß an professioneller Selbstrefl exion der Hamburger Schulinspektion unter Beweis gestellt wird. Vorbildlich ist auch, dass explizit Kontextfaktoren und die bildungspolitische Ebene thematisiert werden. Es entsteht der Eindruck, dass die Hamburger Schulinspektion sich am Puls der Zeit und auf gleicher Ho?he mit dem aktuellen Fachdiskurs aus wissenschaftlicher und praxisbezogener Perspektive befindet. - Michael Frais in: Zeitschrift fu?r Evaluation, 2/2016 606 $aSchulqualita?t 606 $aQualita?tssicherung 606 $aSteuerungsstrategie 606 $aGovernance 606 $aSchulentwicklung 606 $aEvaluation 606 $aexterne Evaluation 606 $aAspekte der Lernausgangslage und der Lernentwicklung - LAU 606 $aEducational Governance 606 $aHamburger Institut fu?r Bildungsmonitoring und Qualita?tsentwicklung 606 $aIfBQ 606 $aEmpirische Bildungsforschung 606 $aSchulpa?dagogik 615 4$aSchulqualita?t 615 4$aQualita?tssicherung 615 4$aSteuerungsstrategie 615 4$aGovernance 615 4$aSchulentwicklung 615 4$aEvaluation 615 4$aexterne Evaluation 615 4$aAspekte der Lernausgangslage und der Lernentwicklung - LAU 615 4$aEducational Governance 615 4$aHamburger Institut fu?r Bildungsmonitoring und Qualita?tsentwicklung 615 4$aIfBQ 615 4$aEmpirische Bildungsforschung 615 4$aSchulpa?dagogik 702 $aPietsch$b Marcus$4edt 702 $aScholand$b Barbara$4edt 702 $aSchulte$b Klaudia$4edt 801 0$bWaxmann 801 1$bWaxmann 906 $aBOOK 912 $a996354439303316 996 $aSchulinspektion in Hamburg$92780250 997 $aUNISA