LEADER 05194oam 2200541 c 450 001 996308801903316 005 20220221094418.0 010 $a3-8394-0179-8 024 7 $a10.14361/9783839401798 035 $a(CKB)3710000000482570 035 $a(OAPEN)1007450 035 $a(DE-B1597)461223 035 $a(OCoLC)1013947025 035 $a(OCoLC)1042108377 035 $a(OCoLC)953523269 035 $a(DE-B1597)9783839401798 035 $a(transcript Verlag)9783839401798 035 $a(MiAaPQ)EBC6955630 035 $a(Au-PeEL)EBL6955630 035 $a(EXLCZ)993710000000482570 100 $a20220221d2015 uy 0 101 0 $ager 135 $auuuuu---auuuu 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aGeschichtsbewußtsein im Jugendalter$eGrundzu?ge einer Entwicklungspsychologie historischer Sinnbildung$fCarlos Ko?lbl 205 $a1st ed. 210 $aBielefeld$ctranscript Verlag$d2015 215 $a1 online resource (390) 225 0 $aZeit - Sinn - Kultur$v1 311 $a3-89942-179-5 327 $aFrontmatter 1 INHALT 5 Vorwort 11 I. Einleitung und Programm 15 II. Was ist Geschichtsbewußtsein? Begriffliche und konzeptuelle Versta?ndigung 21 III. Stand der Forschung Geschichtsdidaktische, psychologische sowie andere sozial- und kulturwissenschaftliche Untersuchungen zur Entwicklung des Geschichtsbewußtseins 41 IV. Theoretischer Rahmen Auf dem Weg zu einer Entwicklungspsychologie historischer Sinnbildung 93 V. Methodologisch-methodische U?berlegungen 171 VI. Empirische Erkundungen Zur Aktualisierung und Konstruktion jugendlichen Geschichtsbewußtseins im Gespra?ch 227 VII. Epilog. Praktische und wissenschaftliche Konsequenzen 353 Literaturverzeichnis 357 Anhang: Verzeichnis der Tabellen 389 Backmatter 390 330 $aDas Geschichtsbewußtsein Jugendlicher ist in einem beklagenswerten Zustand - so ein ga?ngiges Stereotyp. Daß dieses oft monierte Defizit keineswegs verallgemeinert werden kann, ist das Ergebnis der empirischen Studie von Carlos Ko?lbl, in der Formen historischer Sinnbildung unter Jugendlichen analysiert werden, die in mancherlei Hinsicht a?ußerst komplex und spezifisch modern sind. Damit ist der Band nicht nur in der Lage, die wissenschaftliche Diskussion um eine Entwicklungspsychologie historischer Sinnbildung durch neue Akzente zu bereichern. Er bietet daru?ber hinaus auch zahlreiche Anregungen fu?r einen Geschichtsunterricht, der sta?rker an die historischen Kompetenzen und Interessen Jugendlicher anknu?pft. Neben seinen empirischen Resultaten pra?sentiert der Autor eine informationsreiche Auseinandersetzung mit dem aktuellen Forschungsstand sowie grundlegende theoretische U?berlegungen. 330 1 $a»Die Sta?rken der kenntnisreichen und informativen Arbeit liegen im theoretisch-konzeptionellen Bereich. Dies betrifft die argumentativ differenziert vorgetragenen begrifflichen Reflexionen, die Ausfu?hrungen zu einer Entwicklungspsychologie historischer Sinnbildung sowie [...] die eng damit zusammenha?ngende methodologisch-methodische Grundlagenreflexion. Auch der Forschungsu?berblick bietet insbesondere wegen der disziplinenu?bergreifenden Ausrichtung eine anregende und gewinnbringende Lektu?re, wobei einzelne pointierte Bewertungen die kritische Urteilsbildung des Lesers herausfordern.« Uwe Barrelmeyer, H-Soz-u-Kult, 2 (2005) »Der von Ko?lbl gewa?hlte methodische Ansatz, der sich an der Grounded Theory von Glaser und Strauss orientiert, zeichnet sich durch eine große Offenheit aus. Wa?hrend viele der bisherigen Untersuchungen mit Fragebo?gen operierten und oftmals nur Wissen aus oder Meinungen u?ber den Geschichtsunterricht abfragten, ko?nnen die von Ko?lbl befragten Schu?ler ihr Versta?ndnis von Geschichte und allem was sie darunter verstehen, weitgehend selbst entwickeln. Aufschlussreich sind neben der Methode auch die gebildeten Kategorien, entlang derer Ko?lbl die Daten strukturiert und analysiert.« bampel, www.amazon.de »Insgesamt ist das Buch ein spannender Beitrag fu?r das bislang noch wenig erforschte Zwischenfeld von Entwicklungspsychologie/Identita?tsbildung bei Jugendlichen und historischer Sinnbildung.« Wilhelm Schwendemann, Forum Qualitative Sozialforschung, 9/2 (2008) Besprochen in: Wunderer, Geschichte, Politik und ihre Didaktik, 3-4 (2004) GDB, 33 (2005), Eva Erdmann 410 0$aZeit - Sinn - Kultur 606 $aGeschichtsbewusstsein; Jugendliche; Geschichtsunterricht; Entwicklungspsychologie; Jean Piaget; Bildung; Pa?dagogik; Geschichtswissenschaft; Education; Pedagogy; History; 610 $aHistory. 610 $aPedagogy. 615 4$aGeschichtsbewusstsein; Jugendliche; Geschichtsunterricht; Entwicklungspsychologie; Jean Piaget; Bildung; Pa?dagogik; Geschichtswissenschaft; Education; Pedagogy; History; 686 $aCQ 2000$2rvk 700 $aKo?lbl$b Carlos$4aut$0962062 801 0$bDE-B1597 801 1$bDE-B1597 906 $aBOOK 912 $a996308801903316 996 $aGeschichtsbewußtsein im Jugendalter$92181277 997 $aUNISA