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200 00$aGeschichte lernen im digitalen Wandel /$fMarko Demantowsky, Christoph Pallaske
210   $cDe Gruyter$d2014
210  1$aMünchen ;$aWien : $cDe Gruyter Oldenbourg, $d[2014]
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311 08$aPrint version: 9783486761368 
327   $tFrontmatter -- $tInhalt -- $tGeschichte lernen im digitalen Wandel Einleitung / $rDemantowsky, Marko / Pallaske, Christoph -- $tTeil I: Historisch-politisches Lernen im Social Web -- $tLernen Schüler/innen Geschichte im Digitalen anders? / $rAlavi, Bettina -- $tNarrative Bricolage / $rHodel, Jan -- $tDas World Wide Web als historisches Informations-Medium? / $rSchwabe, Astrid -- $tSituative Erinnerungskultur / $rAltenkirch, Manuel -- $tTeil II: Digitale geschichtsdidaktische Lehr-Lern-Projekte -- $tClassroom4.eu / $rBernsen, Daniel -- $tWeblogs in der historisch-politischen Bildung / $rMarzinka, Birgit -- $tMedientheoretische und medienpädagogische Grundlagen einer "Historischen Medienkompetenz" / $rKerber, Ulf -- $tTeil III: Konzeptionen und Theorien -- $tDie Vermessung der (digitalen) Welt / $rPallaske, Christoph -- $tDie Geschichtsdidaktik und die digitale Welt / $rDemantowsky, Marko -- $tGeschichte lernen digital? / $rKühberger, Christoph -- $tZwischen Deutungshoheiten und digitaler Offenheit / $rBaumann, Oliver
330   $aDie Lebenswelt der Heranwachsenden unterliegt seit Jahren einem tiefgreifenden Wandel. Die alterstypische Kommunikation hat sich stark in digitale Social Networks verlagert (facebook, tumblr. etc.). Informationen und Interpretationen werden sehr vorrangig online recherchiert, vor allem in der Wikipedia. An gesellschaftlichen Debatten und Ereignissen nimmt man spontan, öffentlich und in Echtzeit teil (Twitter, Online-Threads etc.). Dieser radikale lebensweltliche Wandel wird kaum absehbare Folgen für die Entwicklung der individuellen Geschichtsbilder und damit auch für die kollektive Geschichtskultur in Deutschland haben. Die historisch-politischen Bildungsangebote für Kinder und Jugendliche müssen deshalb auf diesen Wandel reagieren, ihn kritisch aufnehmen und konstruktiv verarbeiten. Besonders der Geschichtsunterricht steht vor ganz neuen Herausforderungen. Die Beiträger/innen des Bandes stellen sich vor der Buchpublikation einem öffentlichen Reviewprozess (http://geschichte-lernen-digital.degruyter.com/).
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