LEADER 01471oam 2200481zu 450 001 996202741203316 005 20210807004643.0 010 $a1-118-66395-0 035 $a(CKB)3450000000004419 035 $a(SSID)ssj0000726663 035 $a(PQKBManifestationID)11455157 035 $a(PQKBTitleCode)TC0000726663 035 $a(PQKBWorkID)10683921 035 $a(PQKB)11775772 035 $a(PPN)179044184 035 $a(EXLCZ)993450000000004419 100 $a20160829d1992 uy 101 0 $aeng 181 $ctxt 182 $cc 183 $acr 200 00$aMicrowave remote sensing of sea ice 210 31$a[Place of publication not identified]$cAmerican Geophysical Union$d1992 225 0 $aGeophysical monograph Microwave remote sensing of sea ice 300 $aBibliographic Level Mode of Issuance: Monograph 311 $a0-87590-033-X 606 $aSea ice$xRemote sensing 606 $aMicrowave remote sensing 606 $aGeography$2HILCC 606 $aEarth & Environmental Sciences$2HILCC 606 $aPhysical Geography$2HILCC 615 0$aSea ice$xRemote sensing 615 0$aMicrowave remote sensing 615 7$aGeography 615 7$aEarth & Environmental Sciences 615 7$aPhysical Geography 676 $a551.3/43 702 $aCarsey$b Frank D 801 0$bPQKB 906 $aBOOK 912 $a996202741203316 996 $aMicrowave remote sensing of sea ice$92178221 997 $aUNISA LEADER 11586oam 2200937 c 450 001 9910647294103321 005 20260102090118.0 010 $a3-7815-5993-9 024 3 $a9783781559936 035 $a(CKB)5840000000234062 035 $a(NjHacI)995840000000234062 035 $a(Verlag Julius Klinkhardt)9783781559936 035 $a(EXLCZ)995840000000234062 100 $a20260102d2023 uy 0 101 0 $ager 135 $aur||||||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 00$aRaum. Macht. Inklusion$eInklusive Räume erforschen und entwickeln$fMirjam Hoffmann, Thomas Hoffmann, Lisa Pfahl, Michael Rasell, Hendrik Richter, Rouven Seebo, Miriam Sonntag, Josefine Wagner 205 $a1st ed. 210 $aBad Heilbrunn$cVerlag Julius Klinkhardt$d2023 215 $a1 online resource (348 pages) 311 08$a3-7815-2551-1 327 $aMirjam Hoffmann, Thomas Hoffmann, Lisa Pfahl, Michael Rasell, Hendrik Richter, Rouven Seebo, Miriam Sonntag und Josefine Wagner Raum. Macht. Inklusion. Einführung zum Tagungsband der 35. Inklusionsforscher*innen-Tagung 2022 in Innsbruck .................................. 9 I Hauptvorträge Jugendbeirat für den Tiroler Monitoring-Ausschuss Vielen Leuten sagen, was uns wichtig ist! ......................................................... 25 Volker Schönwiese und Josefine Wagner Zurück zu den Wurzeln inklusiver Forschung: Regionale und internationale Verortungen ? Ein Dialog der Generationen ............................. 30 Tobias Buchner Inclusive Spaces? Rekonstruktionen der Raum-Fähigkeits-Regime von Integrationsklassen an Neuen Mittelschulen ............................................. 43 Dagmar Hänsel Statement zum Film ?Disposable Humanity? .................................................. 58 II Theoretische Konzepte und Arbeit an den Begriffen Robert Schneider-Reisinger Zur Totalität von Raum ? Materialistische (Behinderten-)Pädagogik von ihren Quellen her gelesen. Oder: Eine Erinnerung an Leibniz .................. 65 Sabine Gabriel und Tanja Kinne ?Körper/Leib ¡nklusive!? ? Zu den Un_Verfügbarkeiten des Körperleiblichen im inklusionsorientierten Diskurs_Raum ............................. 73 Hendrik Lux Inklusion als ?paradoxical space?? Überlegungen zu inklusiver Bildung im Globalen Süden .......................................................................................... 82 Yvonne Wechuli und Marianne Hirschberg Von Postkolonialen, Dekolonialen und Indigenen Studien lernen: Ein Scoping Review ......................................................................................... 90 Henrike Wiemer, Yvonne Ilg und Anke Maatz Neue Forschungsräume eröffnen. Einblicke in Raum und psychische Gesundheit .................................................................................... 97 Norina Müller, Tina Obermayr, Florentine Paudel, Barbara Hager, Michael Doblmair, Eva Kleinlein und Michelle Proyer Reading Inclusion ? (Um-)Wege durch das Labyrinth des Inklusionsbegriffs .... 106 III Subjektpositionen und Medien der (Selbst-)Repräsentation Sophie Schubert Die Zeitschrift ?Der Krüppel?. Vorstellungen zur Erziehung von Kindern mit Behinderungen in den 1920er und 1930er Jahren im Roten Wien .......... 117 Ines Boban und Andreas Hinz Raum für machtsensible gemeinsame Entwicklung: dialogische, sprachheterogene und gleichwürdige Forschung ......................... 125 Mirjam Hoffmann, Marika Tappeiner und Francesco Ciociola Ausgeschlossen sein, dazugehören ? Inklusion in der EUREGIO ................... 133 Rouven Seebo #disabledandproud ? Die Thematisierung von Behinderung als biographisches und kollektives Ereignis auf Instagram ................................... 141 Theresa M. Straub Inklusions-, Exklusions- und Behinderungserfahrungen Studierender zwischen Familie, Schule und Hochschule ? Eine Narrationsanalyse biographischer Erzählungen zu Barrieren in tertiären Bildungsräumen .......... 147 Ulrike Barth und Angelika Wiehl Wahrnehmungsvignetten als Grundlage einer pädagogischen Haltungsentwicklung .................................................................................... 157 Robert Langnickel und Pierre-Carl Link Inklusive pädagogische Räume ? Psychoanalytische Pädagogik im Feld einer Inklusiven Bildungspraxis ..................................................................... 165 IV Raumproduktion und Raumgestaltung Jens Geldner-Belli und Steffen Wittig Die Universität als demokratischer, pädagogischer und inklusiver Raum? Irritationen zur Rolle universitärer Lehre ....................................................... 175 Jana York und Yvonne Wechuli Ungleichheiten in akademischen Räumen: Behinderte Akademiker*innen zwischen atypischer Beschäftigung und Offenbarungs-Dilemmata ................ 183 Wolfgang Brunthaler, Christiane Löper, Johannes Müller und Nicole Osimk Platz schaffen. Inklusive Workshops und Peer-Mediation als Beiträge zur Gewaltprävention in Institutionen. Erfahrungen aus der Praxis ..................... 190 Tomke S. Gerdes Machtvolle Räume ? Räume für Inklusion und Teilhabe am Arbeitsmarkt, reflektiert vor dem Hintergrund sozialer Ungleichheitslagen .......................... 198 Jana York und Jan Jochmaring Möglichkeitsräume eines digitalisierten Arbeits- und Gesundheitsschutzes in der Werkstatt für behinderte Menschen ..................................................... 206 Katrin Schrooten, Tristan Gruschka und Imke Niediek Raum für Teilhabe ? Verstehen, Verhandeln und Aneignen des Raumes bei sogenannter geistiger Behinderung ........................................................... 213 Muriel Schilling Zwischenmenschliche Beziehungen von Bewohner*innen gemeinschaftlicher Wohnformen in Zeiten von Corona ................................ 221 Susanne Leitner ?Warum muss mein Kind hin?? Macht und Selbstermächtigung in der Adressierung von Eltern* im Kontext von Flucht und Migration ................... 229 Ramona Thümmler Zwischen Anerkennung und Marginalisierung ? Perspektiven von Lehrkräften der Förderschule auf die Zusammenarbeit mit Eltern aus benachteiligten Lebenslagen .......................................................................... 237 Melanie Knaup, Andreas Rupprecht und Nils Seibert Gedenkstättenpädagogik als Pädagogik im historischen Raum ...................... 245 V Bildungsräume zwischen Exklusion und Inklusion Thomas Hoffmann, Vera Moser und Christian Stöger Räume der ?Anderen? im (sonder-)pädagogischen Diskurs 1860 ? 1880 ? 1940 ..................................................................................... 255 Timo Finkbeiner und Susanne Eibl Gemeinsames Handeln und Problemlösen im technikbezogenen Unterricht der Primarstufe ............................................................................ 265 Silvia Greiten, Silke Trumpa und Marcel Veber Durch unterrichtsbezogene Diagnostik Raum für Inklusion und Umgang mit Heterogenität schaffen ? Eine Projektskizze ............................................ 273 Bettina Amrhein, Benjamin Badstieber, Mareike Müller-Cleve, Cathrin Reisenauer und Malte Thiede ?(Er)kenne Dich selbst? ? Eine Initiative zur inklusionsorientierten Professionalisierung von (sonder-)pädagogischen Lehrkräften im Förderschwerpunkt Emotionale und Soziale Entwicklung ............................. 280 Mishela Ivanova Online-Praktika als Raum für den Erwerb von Differenzfähigkeit seitens der Lehramtsstudierenden .................................................................. 287 Robert Kruschel, Saskia Schuppener und Nico Leonhardt Eltern als Bildungspartner*innen inklusiver Schulen ? Familienorientierte Zusammenarbeit in Stadtvierteln in herausfordernder Lage ........................... 295 Anna Schwermann und Simone Seitz Handlungsspielräume und Rollen von Eltern in der Begabungs- und Leistungsförderung ........................................................................................ 303 Dorothea Junk und Michael Wutzler Dialogischer Wissenstransfer in der frühen Bildung: Kindergärten als Orte diversitätssensibler Pädagogik gestalten ....................... 310 Heike Henning und Katharina Streicher Raum. Macht. Inklusion? Musikschule als Bildungsort für alle! ..................... 319 Marcus Kohnen Kritisches Denken in Lehr-Lernsettings: Praxisorientierte Ansätze und Beispiele zum kritischen Denken im Kontext demokratischer Mitgestaltung in Schule ................................................................................. 327 David Furtschegger Inklusion als Eigenleistung? Lernende Selbstverhältnisse an der Schnittund Bruchstelle gesellschaftlicher Ansprüche.................................................. 334 Autor*innen .................................................................................................. 341 330 $aDer Band ?Raum. Macht. Inklusion.? versammelt ausgewählte Vorträge der 35. Jahrestagung der Inklusionsforscher*innen (IFO), die vom 23. bis 25. Februar 2022 durch die Universität Innsbruck in Kooperation mit der KPH Edith Stein ausgerichtet worden ist. Unter dem Eindruck der sich durch die COVID-19-Pandemie verschärfenden globalen Krisen, richtete die Tagung den Blick auf die Bedeutung gesellschaftlicher Räume und machtvoller sozialer Ordnungen für die Inklusionsforschung. Exklusion kann in diesem Zusammenhang als Enteignung von Räumen und deren hegemoniale Besetzung verstanden werden; Inklusion hingegen als deren Aneignung, radikale Demokratisierung und Befreiung. Die Beiträge zeigen auf, wie exklusive oder inklusive Räume in aktuellen Forschungsvorhaben theoretisch konzipiert, empirisch untersucht und praktisch weiterentwickelt werden können. 606 $aIFO Tagung 606 $aInklusionsforschung 606 $a35. Jahrestagung Inklusionsforschung 606 $aBehinderung 606 $aBeeinträchtigung 606 $aCovid-19 Pandemie 606 $aKrisen 606 $aDemokratisierung 606 $asoziale Ordnung 606 $agesellschaftlicher Raum 606 $aDisability Studies 606 $aBildungsraum 606 $aTirol 606 $aÖsterreich 606 $aDeutschland 606 $apädagogische Räume 606 $ainklusive Räume 606 $aexklusive Räume 606 $aExklusion 606 $aOpen Access 615 4$aIFO Tagung 615 4$aInklusionsforschung 615 4$a35. Jahrestagung Inklusionsforschung 615 4$aBehinderung 615 4$aBeeinträchtigung 615 4$aCovid-19 Pandemie 615 4$aKrisen 615 4$aDemokratisierung 615 4$asoziale Ordnung, 615 4$agesellschaftlicher Raum 615 4$aDisability Studies 615 4$aBildungsraum 615 4$aTirol 615 4$aÖsterreich 615 4$aDeutschland 615 4$apädagogische Räume 615 4$ainklusive Räume 615 4$aexklusive Räume 615 4$aExklusion 615 4$aOpen Access 676 $a362.1962414 702 $aHoffmann$b Mirjam$4edt 702 $aHoffmann$b Thomas$4edt 702 $aPfahl$b Lisa$4edt 702 $aRasell$b Michael$4edt 702 $aRichter$b Hendrik$4edt 702 $aSeebo$b Rouven$4edt 702 $aSonntag$b Miriam$4edt 702 $aWagner$b Josefine$4edt 801 0$bNjHacI 801 1$bNjHacl 906 $aBOOK 912 $a9910647294103321 996 $aRaum. Macht. Inklusion$93009505 997 $aUNINA