LEADER 01058nam0-2200337---450- 001 990009308170403321 005 20110118112853.0 010 $a88-464-0255-3 035 $a000930817 035 $aFED01000930817 035 $a(Aleph)000930817FED01 035 $a000930817 100 $a20110118d1997----km-y0itay50------ba 101 0 $aita 102 $aIT 105 $aa-------001yy 200 1 $aManuale di logopedia per bambini sordi$econ esemplificazioni di unità logopediche, esercitazioni ed itinerari metodologici$fPiera Massoni, Simonetta Maragna 210 $aMilano$cF. Angeli$d1997 215 $a190 p.$cill.$d22 cm 225 1 $aRiabilitazione psicosociale$emanuali professionali 516 1 $aManuale di logopedia 610 0 $aLogopedia 700 1$aMassoni,$bPiera$0323952 701 1$aMaragna,$bSimonetta$0323953 801 0$aIT$bUNINA$gRICA$2UNIMARC 901 $aBK 912 $a990009308170403321 952 $a90 T 3a 5$fFMEBC 959 $aFMEBC 996 $aManuale di logopedia per bambini sordi$9771303 997 $aUNINA LEADER 01054nam--2200373---450- 001 990001975490203316 005 20050525175415.0 035 $a000197549 035 $aUSA01000197549 035 $a(ALEPH)000197549USA01 035 $a000197549 100 $a20040902d1970----km-y0itay0103----ba 101 0 $aita 102 $aIT 105 $a||||||||001yy 200 1 $a<> società post-industriale$fAlain Touraine 210 $aBologna$cIl Mulino$d1970 215 $a262 p.$d22 cm. 300 $aTrad. di Rolando Bussi 410 0$12001 454 1$12001 461 1$1001-------$12001 700 1$aTOURAINE,$bAlain$050969 702 1$aBUSSI,$bRolando 801 0$aIT$bsalbc$gISBD 912 $a990001975490203316 951 $aII.5. 2183(VI soc M 96)$b41743 L.M.$cVI soc 951 $aII.5. 2183a(VI soc M 96 BIS)$b79956 L.M.$cVI soc 959 $aBK 969 $aUMA 979 $aSIAV8$b10$c20040902$lUSA01$h1121 979 $aCOPAT6$b90$c20050525$lUSA01$h1754 996 $aSocietà post-industriale$9274225 997 $aUNISA LEADER 03189nam 2200541 450 001 9910786657703321 005 20230803203503.0 010 $a1-118-87309-2 010 $a1-118-70725-7 035 $a(CKB)3710000000167911 035 $a(EBL)1727717 035 $a(DLC) 2014003355 035 $a(Au-PeEL)EBL1727717 035 $a(CaPaEBR)ebr10891094 035 $a(CaONFJC)MIL718983 035 $a(OCoLC)869367796 035 $a(MiAaPQ)EBC1727717 035 $a(EXLCZ)993710000000167911 100 $a20140717h20142014 uy 0 101 0 $aeng 135 $aur|n#|||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 200 10$aEssentials of psychological testing /$fSusana Urbina 205 $aSecond edition. 210 1$aHoboken, New Jersey :$cWiley,$d2014. 210 4$d©2014 215 $a1 online resource (387 pages) 225 1 $aEssentials of Behavioral Science Series 311 $a1-322-87701-7 311 $a1-118-68048-0 320 $aIncludes bibliographical references and index. 330 $aAn easy-to-understand overview of the key concepts of psychological testing Fully updated and revised, the second edition of Essentials of Psychological Testing surveys the basic principles of psychometrics, succinctly presents the information needed to understand and evaluate tests, and introduces readers to the major contemporary reference works in the field. This engaging, practical overview of the most relevant psychometric concepts and techniques provides the foundation necessary for advanced study in the field of psychological assessment. Each clear, well-organized chapter includes new examples and references, featuring callout boxes highlighting key concepts, bulleted points, and extensive illustrative material, as well as "Test Yourself" questions that help gauge and reinforce readers' grasp of the information covered. The author's extensive experience and deep understanding of the concepts presented are evident throughout the book, particularly when readers are reminded that tests are tools and that, like all tools, they have limitations. Starting with a basic introduction to psychological tests, their historical development, and their uses, the book also covers the statistical procedures most frequently used in testing, the frames of reference for score interpretation, reliability, validity and test item considerations, as well as the latest guidelines for test selection, administration, scoring and reporting test results. Whether as an orientation for those new to the field, a refresher for those already acquainted with it, or as reference for seasoned clinicians, this book is an invaluable resource. 410 0$aEssentials of behavioral science series. 606 $aPsychological tests 606 $aPsychometrics 615 0$aPsychological tests. 615 0$aPsychometrics. 676 $a150.28/7 686 $aPSY042000$2bisacsh 700 $aUrbina$b Susana$f1946-$01556336 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910786657703321 996 $aEssentials of psychological testing$93818941 997 $aUNINA LEADER 07720oam 2201069 c 450 001 9910805790403321 005 20260102090118.0 010 $a3-8474-1945-5 024 7 $a10.2307/jj.11786273 035 $a(CKB)30365756800041 035 $a(MiAaPQ)EBC31788881 035 $a(Au-PeEL)EBL31788881 035 $a(OCoLC)1420507137 035 $a(Perlego)4338903 035 $a(Verlag Barbara Budrich)9783847419457 035 $a(EXLCZ)9930365756800041 100 $a20260102d2024 uy 0 101 0 $ager 135 $aur||||||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 00$aKonstituierende Rahmung und professionelle Praxis $ePädagogische Organisationen und darüber hinaus /$fJulia Franz, Ralf Bohnsack, Benjamin Wagener, Tanja Sturm, Thorsten Hertel, Johannes Treß, Bernd Tesch, Matthias Grein, Elena Bakels, Uwe Hericks, Melissa Major, Andreas Bonnet, Petra Bauer, Christine Wiezorek, Claudia Streblow-Poser, Nina Meister, Julia Sotzek, Jan-Hendrik Hinzke, Doris Wittek, Inka Bormann, Annika Kallfaß, Antje Rothe, Frauke Gerstenberg, Katharina Papke, Monika Wagner-Willi, David Jahr 205 $a1st ed. 210 $aLeverkusen$cVerlag Barbara Budrich$d2024 215 $a1 online resource (481 pages) 311 08$a3-8474-3008-4 327 $aEinleitung Konstituierende Rahmung und professionelle Praxis. Pädagogische Organisationen und darüber hinaus. Ein erster Überblick (Ralf Bohnsack, Tanja Sturm & Benjamin Wagener) Konstituierende Rahmung und praktisches Erkennen und Reflektieren in der organisationalen Praxis (Ralf Bohnsack) Frühpädagogik Der Stellenwert der (Selbst-)Reflexion von Fachkräften als Merkmal der konstituierenden Rahmung in Organisationsmilieus von Kindertagesstätten (Annika Kallfaß) Förderprogramme in Kindertageseinrichtungen zwischen Orientierungsangebot und Zumutung (Antje Rothe) Vermittlungsleistung im Verborgenen. Zur konstituierenden Rahmung im Teamgespräch frühpädagogischer Fachkräfte (Frauke Gerstenberg) Schulpädagogik und Fachdidaktik Professionalisierte Unterrichtsmilieus. Zur Herstellung und Bearbeitung einer konstituierenden Rahmung in unterrichtlichen Kooperationen (Katharina Papke & Monika Wagner-Willi) Unterlaufen und Neurahmen. Zur empirischen Rekonstruktion der Kategorie des ?Rahmungsraums? am Beispiel eines schulischen ?Trainingsraums? (Thorsten Hertel) Mehrebenenanalyse fachunterrichtlicher Konstruktionen von Leistung und Ability. Zur Relation gesellschaftlich-institutioneller (Identitäts-)Erwartungen und unterrichtlicher Praxen (Tanja Sturm) Die Initiierung von Gruppenimprovisation im Musikunterricht und die Transformation der konstituierenden Rahmung (Johannes Treß) Zweimal ?eine schwierige Situation?. Fachliche Normen und interaktive Prozesse einer Modifikation der konstituierenden Rahmung im gymnasialen Fremdsprachenunterricht (Bernd Tesch & Matthias Grein, Tübingen) Professionalisierung und Entscheidungen von Mathematiklehrpersonen aus praxeologischer Perspektive (Elena Bakels, Uwe Hericks, Melissa Major & Andreas Bonnet) Peerkultur und prekäre Fachlichkeit. Zur Dynamik und Varianz von Willkür und organisationalem Rahmungsverlust im Unterricht (David Jahr) Sozialpädagogik und Soziale Arbeit Professionelle Erfahrungsfähigkeit im Kontext konstituierender Rahmungen in der Wohnungslosenhilfe und der Gemeindepsychiatrie (Julia Franz) Teambesprechungen in der Beratung. Organisationale Orte konstituierender Rahmung professioneller Fallarbeit (Petra Bauer & Christine Wiezorek) Die Prägung der konstituierenden Rahmung durch die digitale Aktenführung im Jugendamt (Claudia Streblow-Poser) Studium Die Entwicklung eines Fachhabitus. Zur Bedeutung des Erlebens von Spannungsverhältnissen bei Lehramtsstudierenden (Nina Meister & Julia Sotzek) Professionalisierung im Studium pädagogischer Disziplinen. Erste Erkenntnisse einer komparativen empirischen Studie mit Studierenden des Lehramts, der Frühpädagogik und der Sozialen Arbeit (Jan-Hendrik Hinzke & Doris Wittek) Übergreifend Vertrauen in pädagogischen Interaktionen und seine Konstitution in konjunktiver Erfahrung und konstituierender Rahmung (Inka Bormann) Autor:innenangaben 330 $aDie Praxeologische Wissenssoziologie sowie die Dokumentarische Methode zeichnen sich durch fortdauernde Reflexion, Ausdifferenzierung und Weiterentwicklung ihrer Kategorien in der empirischen Auseinandersetzung aus. Im Zentrum stehen das Verhältnis zwischen propositionaler und performativer Logik sowie die Kategorie des konjunktiven Erfahrungsraums. Die Autor*innen bearbeiten dies für organisationale konjunktive Erfahrungsräume und fokussieren pädagogische Felder und solche der sozialen Arbeit. The praxeological sociology of knowledge and the documentary method are characterized by continuous reflection, differentiation and further development of their categories in the empirical debate. The focus is on the relationship between propositional and performative logic as well as the category of conjunctive experiential space. The volume deals with this for organizational conjunctive experiential spaces, and focuses on pedagogical contexts. 606 $apraxeological sociology of knowledge 606 $aPraxeologische Wissenssoziologie 606 $adocumentary method 606 $aDokumentarische Methode 606 $aOrganisationen 606 $aprofessionalization 606 $aPädagogik 606 $apedagogical organizations 606 $apedagogy 606 $aProfessionalisierung 606 $aorganization 606 $apädagogische Organisationen 606 $aexperiental space 606 $aqualitative Forschung 606 $aErfahrungsräume 615 4$apraxeological sociology of knowledge 615 4$aPraxeologische Wissenssoziologie 615 4$adocumentary method 615 4$aDokumentarische Methode 615 4$aOrganisationen 615 4$aprofessionalization 615 4$aPädagogik 615 4$apedagogical organizations 615 4$apedagogy 615 4$aProfessionalisierung 615 4$aorganization 615 4$apädagogische Organisationen 615 4$aexperiental space 615 4$aqualitative Forschung 615 4$aErfahrungsräume 702 $aFranz$b Julia$cProf. Dr.$4ctb 702 $aBohnsack$b Ralf$cProf. Dr.$4edt 702 $aWagener$b Benjamin$cDr.$4edt 702 $aSturm$b Tanja$cProf. Dr.$4edt 702 $aHertel$b Thorsten$cDr.$4ctb 702 $aTreß$b Johannes$cJun.Prof. Dr.$4ctb 702 $aTesch$b Bernd$cProf. Dr.$4ctb 702 $aGrein$b Matthias$cDr.$4ctb 702 $aBakels$b Elena$cDr.$4ctb 702 $aHericks$b Uwe$cProf. Dr.$4ctb 702 $aMajor$b Melissa$4ctb 702 $aBonnet$b Andreas$cProf. Dr.$4ctb 702 $aBauer$b Petra$cProf. Dr.$4ctb 702 $aWiezorek$b Christine$cProf. Dr.$4ctb 702 $aStreblow-Poser$b Claudia$cProf. Dr.$4ctb 702 $aMeister$b Nina$cDr.$4ctb 702 $aSotzek$b Julia$cDr. phil.$4ctb 702 $aHinzke$b Jan-Hendrik$cProf. Dr.$4ctb 702 $aWittek$b Doris$cJun.Prof. Dr.$4ctb 702 $aBormann$b Inka$cProf. Dr.$4ctb 702 $aKallfaß$b Annika$4ctb 702 $aRothe$b Antje$cProf. Dr.$4ctb 702 $aGerstenberg$b Frauke$cDr. phil.$4ctb 702 $aPapke$b Katharina$4ctb 702 $aWagner-Willi$b Monika$cDr.$4ctb 702 $aJahr$b David$cDr.$4ctb 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910805790403321 996 $aKonstituierende Rahmung und professionelle Praxis$94415044 997 $aUNINA