LEADER 00874nam--2200337---450- 001 990001310040203316 005 20031219104313.0 035 $a000131004 035 $aUSA01000131004 035 $a(ALEPH)000131004USA01 035 $a000131004 100 $a20031219d1969----km-y0itay0103----ba 101 0 $aeng 102 $aGB 105 $a||||||||001yy 200 1 $aWilliam Golding 210 $aLondon$cLongmans Green & Co$d1969 215 $a30 p.$c14x22 cm. 410 0$12001 454 1$12001 461 1$1001-------$12001 700 1$aPEMBERTON,$bCuve$0557504 801 0$aIT$bsalbc$gISBD 912 $a990001310040203316 951 $aII i C 561/50$b43965 l.M.$cII i 959 $aBK 969 $aUMA 979 $aSIAV3$b10$c20031219$lUSA01$h1043 979 $aPATRY$b90$c20040406$lUSA01$h1733 996 $aWilliam Golding$9929029 997 $aUNISA LEADER 02219nam 2200397 450 001 9910160729103321 005 20230706104332.0 010 $a3-8452-7304-6 035 $a(CKB)3710000000957422 035 $a(NjHacI)993710000000957422 035 $a(EXLCZ)993710000000957422 100 $a20230706d2016 uy 0 101 0 $ager 135 $aur||||||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aFo?deralismus als Innovationslabor? $ediffusion von durchlassigkeit im bildungsfoderalismus /$fLena Ulbricht 210 1$aBaden-Baden :$cNomos Verlagsgesellschaft mbH & Co. KG,$d2016. 215 $a1 online resource (251 pages) 311 $a3-8487-2921-0 330 $aHat der vielkritisierte deutsche Bildungsfoderalismus auch positive Seiten und wirkt, wie die Foderalismustheorie annimmt, als Labor fur die Entwicklung und Diffusion von Policy-Innovationen? Diese Frage wird anhand des Hochschulzugangs fur beruflich Qualifizierte ohne Abitur untersucht. Die entsprechenden Regelungen waren lange Zeit Sinnbild der foderalen Uneinheitlichkeit, zeigen seit Mitte der 2000er-Jahre jedoch eine uberraschende Konvergenz. Auf Grundlage einer Analyse mit standardisierten Daten sowie durch Prozessanalysen von politischen Entscheidungsprozessen zeigt sich, dass unter den Landern durchaus erfolgreich erprobte Policy-Innovationen diffundieren und die Kultusministerkonferenz (KMK) die Diffusion fordert. Dennoch wird das produktive Potenzial des Bildungsfoderalismus nur teilweise ausgeschopft: Regionale Besonderheiten waren nicht der Ursprung der Policy-Innovation, und Harmonisierung stellte fur die politischen Akteure kein treibendes Motiv dar. 606 $aFederal government$zGermany 606 $aUniversities and colleges$xAdmission 606 $aEducation and state$zGermany 615 0$aFederal government 615 0$aUniversities and colleges$xAdmission. 615 0$aEducation and state 676 $a379.43 700 $aUlbricht$b Lena$01369767 801 0$bNjHacI 801 1$bNjHacl 906 $aBOOK 912 $a9910160729103321 996 $aFo?deralismus als Innovationslabor$93396697 997 $aUNINA