LEADER 03644 am 2200541 n 450 001 9910214925903321 005 20170809 010 $a2-7574-0623-X 010 $a2-7574-1815-7 024 7 $a10.4000/books.septentrion.15650 035 $a(CKB)3710000001633500 035 $a(FrMaCLE)OB-septentrion-15650 035 $a(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/58742 035 $a(PPN)203890183 035 $a(EXLCZ)993710000001633500 100 $a20170809j|||||||| ||| 0 101 0 $afre 135 $auu||||||m|||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 14$aDes rythmes de vie aux rythmes scolaires $eUne histoire sans fin /$fClaire Leconte 210 $aVilleneuve d'Ascq $cPresses universitaires du Septentrion$d2017 215 $a1 online resource (270 p.) 311 $a2-7574-0583-7 330 $aCette nouvelle édition, actualisée et augmentée de 50 pages, tient compte de la loi d'orientation et de programmation pour la refondation de l'École de la République du 8 juillet 2013. Apprendre à connaître ses rythmes nécessite qu'on soit bien informé sur leur fonctionnement mais aussi sur les causes de dysfonctionnement. Mieux les connaître permet de les respecter, permet alors d'aménager les temps d?apprentissage et de travail ainsi que les efforts à fournir en fonction des disponibilités physiologiques qui sont les nôtres. Les rythmes biologiques sont les seuls pour lesquels des horloges biologiques génétiquement programmées ont été découvertes alors que les variations au cours du temps des fonctions psychologiques (l?attention, la mémorisation) sont à la fois dépendantes de ces rythmicités biologiques et des contextes environnementaux dans lesquels ces fonctions s?exercent. Ainsi de nombreux facteurs masquants (la motivation, le niveau de compétence, les différences inter-individuelles, l?âge, le contenu des tâches, etc) jouent un rôle important sur ces variations au cours du temps des performances liées au bon fonctionnement de ces fonctions psychologiques : c?est pourquoi aménager les temps d?apprentissage nécessite à la fois de bien connaître les rythmicités biologiques auxquelles on ne peut échapper mais aussi d?intervenir principalement sur les contenus, les pratiques pédagogiques, les méthodes d?apprentissage et d?évaluations mis en ?uvre pour les activités occupant les différents temps de la journée. Pour les enfants cela concerne les temps scolaires comme les temps non scolaires. Dans cette nouvelle édition actualisée, vous trouverez toutes les informations nécessaires à une meilleure compréhension du fonctionnement de nos enfants ainsi que les erreurs à éviter tant en matière d?éducation que d?aménagements à proposer pour un mieux-vivre de chacun d?eux. 606 $aSchedules, School$zFrance 606 $aBiological rythms$zFrance 606 $aSchool children$xTime management$zFrance 610 $arythme scolaire 610 $aenseignement 610 $aéducation 610 $apsychologie de l'éducation 610 $achronobiologie 610 $arythme de vie 610 $aécole 610 $aenfant 610 $arythme biologique 615 0$aSchedules, School 615 0$aBiological rythms 615 0$aSchool children$xTime management 700 $aLeconte$b Claire$01249766 701 $aReinberg$b Alain$064370 801 0$bFR-FrMaCLE 906 $aBOOK 912 $a9910214925903321 996 $aDes rythmes de vie aux rythmes scolaires$93019877 997 $aUNINA LEADER 01178nam0 22002651i 450 001 UON00201303 005 20231205103254.990 010 $a88-7928-366-9 100 $a20030730d1995 |0itac50 ba 101 $aita 102 $aIT 105 $a|||| ||||| 200 1 $aˆL'‰ America a destra$eLa fine dello Stato sociale e la crisi dello Stato-nazione nel futuro dell'America. Politica e cultura negli Stati Uniti dalla seconda guerra mondiale a oggi$fGiuseppe Mammarella 210 $aFirenze$cPonte alla Grazie$d1995. 173 p. ; 20 cm. 410 1$1001UON00173536$12001 $aSaggi$1210 $aFirenze$cPonte alle Grazie 606 $aStati Uniti$xPolitica economica sociale$3UONC034638$2FI 620 $aIT$dFirenze$3UONL000052 700 1$aMammarella$bGiuseppe$3UONV105765$00 712 $aPonte alle Grazie$3UONV258479$4650 801 $aIT$bSOL$c20251003$gRICA 899 $aSIBA - SISTEMA BIBLIOTECARIO DI ATENEO$2UONSI 912 $aUON00201303 950 $aSIBA - SISTEMA BIBLIOTECARIO DI ATENEO$dSI A 0985 $eSI SC 30653 5 0985 $sBuono 996 $aAmerica a destra$91254308 997 $aUNIOR