LEADER 04345nam 2200733Ia 450 001 9910790125903321 005 20230801222444.0 010 $a9786613664570 010 $a0-8032-4031-7 010 $a1-280-68763-0 035 $a(CKB)2670000000176553 035 $a(EBL)915529 035 $a(OCoLC)792742060 035 $a(SSID)ssj0000597388 035 $a(PQKBManifestationID)11354166 035 $a(PQKBTitleCode)TC0000597388 035 $a(PQKBWorkID)10577674 035 $a(PQKB)11455244 035 $a(MiAaPQ)EBC915529 035 $a(MdBmJHUP)muse16071 035 $a(Au-PeEL)EBL915529 035 $a(CaPaEBR)ebr10559287 035 $a(CaONFJC)MIL366457 035 $a(EXLCZ)992670000000176553 100 $a20111122d2012 uy 0 101 0 $aeng 135 $aur|n|---||||| 181 $ctxt 182 $cc 183 $acr 200 10$aFictional dialogue$b[electronic resource] $espeech and conversation in the modern and postmodern novel /$fBronwen Thomas 210 $aLincoln $cUniversity of Nebraska Press$d2012 215 $a1 online resource (226 p.) 225 1 $aFrontiers of narrative 300 $aDescription based upon print version of record. 311 $a0-8032-4451-7 320 $aIncludes bibliographical references and index. 327 $aTitle Page; Copyright Page; Contents; Preface; Acknowledgments; Introduction; Part I. Theory; 1. Debates about Realism; 2. The "Idea of Dialogue"; Part II. Narrative Cornerstones; 3. Speech, Character, and Intention; 4. Dialogue in Action; 5. Framing; Part III. Genre and Medium; 6. Dialogue and Genre; 7. The Alibi of Interaction: Dialogue andNew Technologies; 8. Stuck in a Loop? Dialogue inHypertext Fiction; Conclusion; Appendix; Notes; Bibliography; Index 330 $a"Experimentation with the speech of characters has been hailed by Gerard Genette as "one of the main paths of emancipation in the modern novel." Dialogue as a stylistic and narrative device is a key feature in the development of the novel as a genre, yet it is also a phenomenon little acknowledged or explored in the critical literature. Fictional Dialogue demonstrates the richness and versatility of dialogue as a narrative technique in twentieth- and twenty-first-century novels by focusing on extended extracts and sequences of utterances. It also examines how different versions of dialogue may help to normalize or idealize certain patterns and practices, thereby excluding alternative possibilities or eliding "unevenness" and differences. Bronwen Thomas, by bringing together theories and models of fictional dialogue from a wide range of disciplines and intellectual traditions, shows how the subject raises profound questions concerning our understanding of narrative and human communication. The first study of its kind to combine literary and narratological analysis with reference to linguistic terms and models, Bakhtinian theory, cultural history, media theory, and cognitive approaches, this book is also the first to focus in depth on the dialogue novel in the twentieth and twenty-first centuries and to bring together examples of dialogue from literature, popular fiction, and nonlinear narratives. Beyond critiquing existing methods of analysis, it outlines a promising new method for analyzing fictional dialogue"--$cProvided by publisher. 410 0$aFrontiers of narrative. 606 $aAmerican fiction$y20th century$xHistory and criticism 606 $aEnglish fiction$y20th century$xHistory and criticism 606 $aDialogue in literature 606 $aConversation in literature 606 $aDialogism (Literary analysis) 606 $aModernism (Literature) 606 $aPostmodernism (Literature) 615 0$aAmerican fiction$xHistory and criticism. 615 0$aEnglish fiction$xHistory and criticism. 615 0$aDialogue in literature. 615 0$aConversation in literature. 615 0$aDialogism (Literary analysis) 615 0$aModernism (Literature) 615 0$aPostmodernism (Literature) 676 $a823/.90926 686 $aLIT004020$2bisacsh 700 $aThomas$b Bronwen$01468660 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910790125903321 996 $aFictional dialogue$93679949 997 $aUNINA LEADER 00679nac# 22002051i 450 001 UON00175344 005 20231205103110.660 100 $a20030730a1992 |0itac50 ba 102 $aIT 105 $a|||| ||||| 110 $ab|||||||||| 200 1 $aˆI ‰ Flap 210 $aRoma$cGremese Editore. 463 1$1001UON00217504$12001 $aTutto Peppino$fa cura di Rodolfo di Giammarco, con la collaborazione di Lelia Mangano De Filippo$1210 $aRoma$cGremese Editore$d1992. 319 p.$cill., foto ; 25 cm. 620 $aIT$dRoma$3UONL000004 712 $aGremese$3UONV267038$4650 801 $aIT$bSOL$c20240220$gRICA 912 $aUON00175344 996 $aFlap$91728330 997 $aUNIOR LEADER 12621nam 2200553 450 001 9910814023203321 005 20230814234344.0 010 $a3-95987-088-4 035 $a(CKB)4100000011371572 035 $a(MiAaPQ)EBC6274238 035 $a(Au-PeEL)EBL6274238 035 $a(OCoLC)1182855581 035 $a62160ac1-70dc-4728-b9e9-1780b0dd2d03 035 $a(EXLCZ)994100000011371572 100 $a20220525d2018 uy 0 101 0 $ager 135 $aurcnu|||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 00$aForschendes Lernen - the wider view $eEine Tagung des Zentrums fu?r Lehrerbildung der Westfa?lischen Wilhelms-Universita?t Mu?nster vom 25. bis 27.09.2017 /$fNils Neuber, Walther Paravicini & Martin Stein (Hrsg.) 205 $a1st ed. 210 1$aMu?nster :$cWTM Verlag fu?r wissenschaftliche Texte und Medien,$d[2018] 210 4$d©2018 215 $a1 online resource (517 pages) 225 0 $aSchriften zur allgemeinen Hochschuldidaktik ;$vBand 3 300 $aPublicationDate: 20180801 311 $a3-95987-087-6 327 $aIntro -- Vorwort -- Inhaltsverzeichnis -- Teil 1: Hauptvortra?ge -- Nils NEUBER, Mu?nster -- Von der Erfahrung zur Erkenntnis - Zuga?nge zum Forschenden Lernen am Beispiel der Sportlehrerbildung -- Gabi REINMANN, Hamburg -- Lernen durch Forschung - aber welche? -- Teil 2: Parallelvortra?ge -- Wolfgang FICHTEN/Ulrike WEYLAND, Oldenburg und Mu?nster -- Empirie zu Forschendem Lernen: Analyse und Perspektiven unter Beru?cksichtigung der Evaluation von Praxissemestern -- Katrin GIRGENSOHN, Frankfurt (Oder) -- Forschendes Lernen institutionalisieren - eine theoretische Perspektive -- Elke HILDEBRANDT und Mark WEIßHAUPT, Windisch (Schweiz) -- Vom Spielbewusstsein zum Forschenden Lernen -- Michelle MALLWITZ, Frankfurt am Main -- Die Bedeutung der Pra?sentation studentischer Forschungsergebnisse anhand von Praxisbeispielen studentischer Initiativen -- Victoria MARI?N, Carola SCHIRMER, Carl von Ossietzky University of Oldenburg -- Design of a teacher-training workshop to support researchbased learning processes with digital media -- Jean-Luc PATRY, Salzburg (O?sterreich) -- Lehre durch Forschung und Forschung durch Lehre: Untersuchung zum Pa?dagogischen Takt mit Nachtra?glichem Lautem Denken -- Ayla SATILMIS, Universita?t Bremen -- Diversita?t und Partizipation im Wissenschaftsbetrieb - Denkansto?ße zur Hochschulo?ffnung durch Forschendes Lernen -- Teil 3:Vortra?ge zuRahmenbedingungen -- Marius ALBIEZ, Tu?bingen -- Thomas POTTHAST, Tu?bingen -- Gemeinsam lernen, forschen, engagieren. Alles eins? -- Carola EBERT, Berlin -- Herausforderungen einer transdisziplina?ren Ausbildung. Vom Nutzen und den Schwierigkeiten Forschenden Lernens in der Architekturlehre -- Birgit ENGEL, Mu?nster -- Potenziale a?sthetisch-pha?nomenologischer Forschungsbezu?ge fu?r die Lehrerinnen und Lehrerbildung. -- Ulrich KERN, Soest -- Petra KERN, Heiligenhaus. 327 $aPla?doyer fu?r eine kreativ-wissenschaftliche Problemlo?sungskompetenz durch Forschendes Lernen -- Dirk H. MEDEBACH, Gießen -- Forschen(d) lernen außerhalb universita?rer Ra?ume -- Julia PRIEß-BUCHHEIT, Kiel -- Warum nun Forschendes Lernen? -- Sandra SCHAUB, Essen -- Interreligio?ses Lernen und Forschendes Lernen - Versuch einer Verha?ltnisbestimmung -- Jochen SCHMERFELD, Freiburg -- Forschendes Lernen - Zum Zusammenhang von Hochschuldidaktik und Hochschulkonzeption -- Vanessa SOMMER, Braunschweig -- Was bedeutet Lernen? Differenzen zwischen Lernenden und Lehrenden -- Peter TREMP, Zu?rich -- Thomas HILDBRAND, Zu?rich -- Forschungsorientierung und Berufsbezug: Studiengangentwicklung mit dem "Zu?rcher Framework" -- Holger WEITZEL, Weingarten -- Anja HEINRICH-DO?NGES, Weingarten -- Roswitha KLEPSER, Weingarten -- Bernd REINHOFFER, Weingarten -- Luitgard MANZ, Weingarten -- Forschend Sachunterricht studieren - Neuorientierung des Sachunterrichtsstudiums an der Pa?dagogischen Hochschule Weingarten -- So?nke ZANKEL, Kiel -- Cindy LEONHARDT, Kiel -- Tobias HEINZ, Kiel -- Das Kieler Meta-Modell Forschenden Lernens. Transparenz in Lernprozessen mit dem Ziel der Forschenden Grundhaltung -- Teil 4: Vortra?ge zur Gestaltung von Lehre und Pru?fungen -- Katharina ABERMETH, Kiel -- Sebastian BARSCH, Kiel -- (HI)STORIES?! Legenden unter der Lupe. Ein Modell zur Verzahnung von Hochschul- und Fachdidaktik -- Eva ANSLINGER, Bremen -- Christine BARP, Bremen -- Bremer Leben -aus Biographien lernen: Sozialwissenschaftliche Berufsorientierung durch forschendes Lernen und Studieren -- David Johannes BERCHEM, Bochum -- Heimat Bochum. Ein Lehrforschungskonzept zwischen Kulturanalyse, musealen Repra?sentationen und Berufspraxis -- Christian DECKER, Hamburg -- Anna MUCHA, Hamburg -- Bridging the Gap: Vom passiven Lesen zum aktiven Forschen -- Margrit EBINGER, Stuttgart. 327 $aElisabeth HOLOCH, Stuttgart -- Ulrike KIENLE, Stuttgart -- Zielgruppengerechte Bedarfsanalyse von Konzepten zur Gesundheitsfo?rderung bzw. Pra?vention - Forschendes Lernen im Integrationsseminar -- Manuel FREIS, Saarbru?cken -- Die Erfahrung des Schreibens - Subjektivita?t im Praxissemester als produktive Ver(un)sicherung -- Michael FREY, Kehl -- Forschendes Lernen in der Rechtswissenschaft -- Wolfgang GEISE, Mo?nchengladbach -- Forschendes Lernen im Format empirischer Forschung im Rahmen eines betriebswirtschaftlichen Masterstudiengangs - dargestellt am Beispiel eines Forschungsprojekts zum Markenmanagement -- Ursula GIEßMANN, Ko?ln -- Digitales Publizieren und Forschendes Lernen in den Geschichtswissenschaften -- Patrick GOLLUB, Mu?nster -- Marcel VEBER, Mu?nster -- David PAULUS, Mu?nster -- Markus MAREK, Mu?nster -- Forschendes Lernen in und mit Blended Learning. Individualita?t im Spannungsverha?ltnis von Lehren und Lernen in der Lehrer*innenbildung -- Gilbert GREEFRATH, Mu?nster -- Raphael WESS, Mu?nster -- MiRA+: Ein mathematikdidaktisches Lehr-Labor - Forschungsnahes Lehren und Lernen im Rahmen der QLB - -- Ricarda GRU?BLER, Lu?neburg -- Forschendes Lernen von Lehramtsstudierenden in Olympiawochen -- Anna Katharina HEIN, Mu?nster -- Henrik STREFFER, Mu?nster -- Forschendes Lernen fu?r Lehramtsstudierende im Projekt "WEGE in die Grundschule" -- Caroline HEINRICH, Paderborn -- Das Konzept forschenden Lernens im Fach Philosophie -- Franziska HERRMANN, Dresden -- Melanie WOHLFAHRT, Dresden -- Forschungswerksta?tten in der Lehrerbildung - Lernumgebungen zur Entwicklung von Haltung und professioneller Reflexivita?t -- Barbara HOLUB, Wien -- Monika MUSILEK, Wien -- Lernra?ume als Innovation fu?r Forschendes Lernen -- Birgit Susanne LEHNER, Freiburg -- Anja SCHULZ, Freiburg -- Eva-Maria BITZER, Freiburg. 327 $aForschendes Lernen im Studienprogramm Gesundheitspa?dagogik - impulsgebend fu?r die Lehrerbildung? -- Holger LIMBERG, Flensburg -- Englischunterricht in der Sekundarstufe erforschen: Das Praxissemester in Flensburg aus fachdidaktischer Sicht -- Nicole MARME?, Heidelberg -- Jens-Peter KNEMEYER, Heidelberg -- Lucycity - eine Konzeption fu?r den forschenden Unterricht am Beispiel Nanotechnologie -- Matthias MU?LLER, Jena -- Lucas GEITEL, Jena -- Mathematische Experimente als Basis fu?r Forschendes Lernen - Konzeption und empirische Befunde des SFZ Mathematik mit digitalen Werkzeugen -- Renate NOCON-STOFFERS, Mu?nster -- Forschendes Lernen und Unterrichtsvorhaben im Praxissemester - Anatomie einer Feindschaft!? -- Britta NOLTE, Leer -- Johann SJUTS, Leer -- Stephan ULRICHS, Leer -- Forschendes Lernen im Referendariat - Professionalisierung durch Praxisforschung im Fremdsprachenunterricht -- Antje ROGGENKAMP, Mu?nster -- Forschendes Lernen mit Artefakten -exemplarisch betrachtet -- Tommy SCHAFRAN, Essen -- Jennifer STEMMANN, Essen -- Industrie 4.0 mittels 3D-Druck im Unterricht erlebbar machen. Forschendes Lernen als Methode im Schulunterricht -- Michael SCHART, Tokio -- Forschend Lernen im universita?ren Fremdsprachenunterricht -- Bjo?rn SENFT, Paderborn -- Simon OBERTHU?R, Paderborn -- Holger FISCHER, Paderborn -- Forschendes Lernen in der Informatik - In praxisnaher Projektgruppe einen Softwareentwicklungsprozess erforschen -- Christian SIEG, Mu?nster -- Forschen, Lernen, Schreiben und Differenzierung in einer literaturwissenschaftlichen Forschungswerkstatt -- Ulrike STADLER-ALTMANN, Bozen -- Gernot HERZER, Bozen -- Edwin KEINER, Bozen -- Paul RESINGER, Bozen -- Beatrix AIGNER, Bozen -- Gerda VIDESOTT, Bozen -- Annemarie SAXALBER, Bozen. 327 $aPerspektivwechsel: Forschendes Lernen in einem Modul? Hochschuldidaktische Lehrkooperation zwischen Universita?t, Schule und Kindergarten in Su?dtirol -- Christian STOLL, Berlin -- Forschendes Lernen im Lehr-Lern-Labor - digitale Medien im berufsfachlichen Unterricht -- Jo?rg STRATMANN, Weingarten -- Kompetenzorientiertes und forschendes Lernen an der Pa?dagogischen Hochschule Weingarten -- Albin WAID, Linz -- Make research work! Forschungslehre in der Lehrerinnenbildung. -- Daniel WANGLER, Osnabru?ck -- ,teach back' als (handlungs-)wirksames Element forschenden Lernens - Ein Beispiel aus dem Lehramtsstudium Sport -- Teil 5: Vortra?ge zu Wirkungen -- Karin ASCHENBRUECKER, Augsburg -- Kathrin NATTERER, Augsburg -- Forschendes Lernen - Effekte auf das fachliche Selbstkonzept und auf Interessen von Schu?lerInnen am Beispiel Faserverbund -- Bea BLOH, Mu?nster -- Martina HOMT, Mu?nster -- Lars BEHRMANN, Mu?nster -- Sina SCHU?RER, Mu?nster -- Jennifer WE?ELER, Mu?nster -- Stefanie VAN OPHUYSEN, Mu?nster -- Zu Forschendem Lernen befa?higen - Konzeption und Evaluation der Lehre im Kontext des Praxissemesters an der WWU Mu?nster -- Andre? BRANDHORST, Bielefeld -- Paul GOERIGK, Bielefeld -- Anke SCHO?NING, Bielefeld -- "Die Menschen mo?chten doch Lehrer werden und nicht Forscher." - Die Perspektive der Lehrenden auf das Forschende Lernen im Praxissemester. -- Andrea DIRSCH-WEIGAND, Darmstadt -- Vera BANDMANN, Darmstadt -- Heribert WARZECHA, Darmstadt -- Von KI2VA zu iGEM - Mit interdisziplina?ren Studienprojekten vom forschungsorientierten zum forschenden Lernen -- Melanie FABEL-LAMLA, Hildesheim -- Ulrike SCHU?TTE, Hildesheim -- Peter FREI, Hildesheim -- Katrin HAUENSCHILD, Hildesheim -- Barbara SCHMIDT-THIEME, Hildesheim -- Dennis WOLFF, Hildesheim -- Forschendes Lernen im Praxissemester. Vorstellungen und Potentiale aus Sicht von Studierenden -- Natalia FAST, Bielefeld. 327 $aFynn BERGMANN, Bielefeld. 330 $aLong description: Die Idee des Forschenden Lernens beeinflusst die hochschuldidaktische Diskussion seit über 50 Jahren. Mit der Einführung des Praxissemesters in vielen Bundesländern erlebt sie jetzt eine Renaissance. An vielen Hochschulen werden Konzepte des Forschenden Lernens diskutiert, die nicht selten deutlich über das Praxissemester und die Lehrerbildung hinausweisen. Vor diesem Hintergrund führte das Zentrum für Lehrerbildung der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster unter dem Titel Forschendes Lernen ? the wider view im September 2017 eine Tagung durch, die sich sowohl an Vertreterinnen und Vertreter der Fachwissenschaften und Fachdidaktiken als auch der Bildungswissenschaften richtete. Gesucht wurden Beiträge zur theoretischen und praktischen Ausdifferenzierung von Forschendem und Forschungsnahem Lehren und Lernen. Erwünscht waren Erfahrungen aus Schule und Unterricht, Hochschule und Praxissemester, und besonders auch Beispiele für interdisziplinäre Projekte. Die Beteiligung an der Tagung mit rund 300 Teilnehmerinnen und Teilnehmern zeigte ein Interesse, das mit Beiträgen z.B. aus den Bereichen Jura und Medizin tatsächlich weit über den Bereich der Lehrerbildung hinausging. In insgesamt 118 Vorträgen, 19 Workshops und 40 Postern wurde das Thema des Forschenden Lernens umfassend diskutiert. Der vorliegende Tagungsband gibt mit ? Ausarbeitungen von zwei Hauptvorträgen, ? sieben Langfassungen ausgewählter Vorträge, ? 81 Kurzfassungen der Vorträge und ? 14 Posterpräsentationen einen Überblick über die Tagung. 410 0$aSchriften zur allgemeinen Hochschuldidaktik 606 $aInquiry-based learning 615 0$aInquiry-based learning. 676 $a371.3 702 $aNeuber$b Nils 702 $aParavicini$b Walther 702 $aStein$b Martin 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910814023203321 996 $aForschendes Lernen - the wider view$94063751 997 $aUNINA