LEADER 03875 am 2200577 n 450 001 9910495897003321 005 20240104030713.0 010 $a2-7535-3728-3 024 7 $a10.4000/books.pur.10547 035 $a(CKB)4340000000013200 035 $a(FrMaCLE)OB-pur-10547 035 $a(PPN)267955227 035 $a(EXLCZ)994340000000013200 100 $a20150717j|||||||| ||| 0 101 0 $afre 135 $auu||||||m|||| 200 04$aLes classes populaires à l'école$eLa rencontre ambivalente entre deux cultures à légitimité inégale$fChristophe Delay 210 $aRennes$cPresses universitaires de Rennes$d2015 215 $a1 online resource (322 p.) 311 $a2-7535-1349-X 330 $aDepuis un demi-siècle, les recherches scientifiques ont mis en évidence l?inégalité des performances scolaires en fonction de l?origine sociale des élèves. Ce fait (trop ?) bien connu semble avoir perdu de son intérêt depuis 1980, période à laquelle l?objet sociologique des classes populaires est tombé en désuétude, alors même que l?inégalité des chances d?accès au capital scolaire se reproduisait avec une inertie étonnante. La présente étude se met volontairement à contre courant et tente de retourner à des questions théoriques bien connues par des approches méthodologiques et empiriques renouvelées. S?appuyant sur une quarantaine d?entretiens réalisés avec des parents de milieux populaires ainsi que des observations en milieu scolaire, cet ouvrage entend mettre en lumière certains traits contemporains de la culture des classes populaires qui se trouve (mise) à distance de nombreux attendus de la culture scolaire légitime. Après avoir explicité les effets de classification et de normalisation qu?exerce l?institution scolaire à l?encontre des familles populaires, l?étude se penche sur des dimensions clefs de leur existence. Elle met en évidence les espérances sans grand espoir placées désormais par les parents en l?école ; leur suivi souvent modeste et « honteux » des devoirs ; le repli familial sur le foyer avec, en son centre, la télévision, objet d?usages hédonistes ; ou encore l?attitude ambivalente mêlée de confiance et de méfiance à l?égard des enseignantes qui appartiennent à un monde bien souvent encore perçu comme « étrange » et « étranger ». En montrant comment ces dernières décennies, conséquence de la massification scolaire, les catégories populaires se sont appropriées les enjeux scolaires mais de manière « partielle », ce livre contribue à rendre intelligible les forces d?inerties sociales en jeu dans un monde social qui demeure hiérarchisé, organisé et travaillé par des clivages de classes. 606 $aEducation & Educational Research 606 $aFamily Studies 606 $aenfant socialement défavorisé 606 $aéducation 606 $aXXe siècle 606 $adémocratisation de l'enseignement 606 $afamille 606 $aségrégation sociale 606 $aéchec scolaire 606 $aenfant en difficulté d'apprentissage 606 $arelation parents-enseignants 606 $aclasses sociales 615 4$aEducation & Educational Research 615 4$aFamily Studies 615 4$aenfant socialement défavorisé 615 4$aéducation 615 4$aXXe siècle 615 4$adémocratisation de l'enseignement 615 4$afamille 615 4$aségrégation sociale 615 4$aéchec scolaire 615 4$aenfant en difficulté d'apprentissage 615 4$arelation parents-enseignants 615 4$aclasses sociales 700 $aDelay$b Christophe$01459776 801 0$bFR-FrMaCLE 906 $aBOOK 912 $a9910495897003321 996 $aLes classes populaires à l'école$93658804 997 $aUNINA LEADER 00901nam0 22002531i 450 001 UON00113555 005 20231205102646.770 100 $a20020107d1926 |0itac50 ba 101 $afre 102 $aFR 105 $a|||| 1|||| 200 1 $aGrammaire curde$fAbbè Paul Beidar 210 $aParis$cGeuthner$d1926 215 $a77 p.$d19 cm 620 $aFR$dParis$3UONL002984 686 $aIRA II CB$cIRAN - LINGUISTICA - CURDO - GRAMMATICHE E CORSI$2A 700 1$aBEIDAR$bPaul$cAbate$3UONV071974$0666563 712 $aGeuthner$3UONV246291$4650 801 $aIT$bSOL$c20240220$gRICA 899 $aSIBA - SISTEMA BIBLIOTECARIO DI ATENEO$2UONSI 912 $aUON00113555 950 $aSIBA - SISTEMA BIBLIOTECARIO DI ATENEO$dSI IRA II CB 004 $eSI MR 5473 5 004 996 $aGrammaire curde$91308947 997 $aUNIOR