LEADER 01102nam0 22002531i 450 001 UON00027907 005 20231205102047.400 100 $a20020107d1945 |0itac50 ba 101 $atur 102 $aTR 105 $a|||| 1|||| 200 1 $aRodos'ta Turk mimarisi$fHermes Balducci$gturkçeye cev. Celalettin Rodoslu. - Ankara$eTurk tarih kurumu, 1945 vii,179 p. : fig. ; 25 cm 410 1$1001UON00027909$12001 $aTu?rk Tarih Kurumu Yay?nlar?. 4 Seri$v3 606 $aARCHITETTURA$xTURCHIA$xSITI$xRODI$3UONC009226$2FI 620 $aTR$dAnkara$3UONL000083 686 $aOTT XI$cIMPERO OTTOMANO - ARCHITETTURA E URBANISTICA$2A 700 1$aBALDUCCI$bHermes$3UONV018944$0643997 712 $aTürk Tarih Kurumu Bas?mevi$3UONV246082$4650 801 $aIT$bSOL$c20240220$gRICA 899 $aSIBA - SISTEMA BIBLIOTECARIO DI ATENEO$2UONSI 912 $aUON00027907 950 $aSIBA - SISTEMA BIBLIOTECARIO DI ATENEO$dSI OTT XI 079 $eSI SA 18181 7 079 996 $aRodos'ta Turk mimarisi$91188446 997 $aUNIOR LEADER 05297oam 22007814a 450 001 9910968111603321 005 20230713174838.0 010 $a9782763742762 010 $a2763742769 035 $a(CKB)4970000000138807 035 $a(MiAaPQ)EBC5802207 035 $a(OCoLC)1121060134 035 $a(MdBmJHUP)muse78530 035 $a(OCoLC)1142304753 035 $a(VaAlCD)20.500.12592/3c733h 035 $a(PPN)258385928 035 $a(DE-B1597)668582 035 $a(DE-B1597)9782763742762 035 $a(FR-PaCSA)88872093 035 $a(FRCYB88872093)88872093 035 $a(Perlego)2702066 035 $a(EXLCZ)994970000000138807 100 $a20190125e20192018 uy 0 101 0 $afre 135 $aurcnu|||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aFaire apprendre les sciences et la technologie ŕ l?école. Épistémologie, didactique, sciences cognitives et neurosciences au service de l?enseignant$fPatrice Potvin 210 1$aOttawa, Ontario :$cBibliotheque numerique canadienne,$d2019 210 3$aBaltimore, Md. :$cProject MUSE,$d2020 210 4$d©2019 215 $a1 online resource (xiii, 373 pages) $cillustrations 300 $aPublie dans le cadre de la desLibris la collection des documents electroniques canadiens. 311 08$a9782763742755 311 08$a2763742750 327 $aRemerciements -- Commentaire initial -- Introduction -- Chapitre 1. Les sciences, la technologie et leur consideration dans l'enseignement : Science et enonces scientifiques. Les propositions qui rendent compte de ce que les choses sont. Les propositions qui rende compte de ce que les choses font. A? la recherche de la valeur ajoutee des propositions scientifiques. Au-dela? des contenus : developper l'Esprit scientifique -- Chapitre 2. L'apprentissage et l'enseignement des sciences et de la technologie : L'apprentissage analyse. Ou? l'on considere qu'apprendre les sciences et la tehcnologies est un phenomene adaptatif. Ou? l'on considere qu'apprendre les sciences et la tehcnologies est un phenomene memoriel. Ou? l'on considere qu'apprendre les sciences et la tehcnologies est un phenomene social. Ou? l'on considere qu'apprendre les sciences et la tehcnologies est une affaire de repetitions (distribuees). Ou? l'on considere qu'apprendre les sciences et la technologies est un phenomene de changement conceptuel. Conclusion. 330 $a« C'est l'enthousiasme que l'on e?prouve pour les sciences et la technologie qui nous ame?ne a? la carrie?re et qui nourrit le de?sir de contribuer au grand projet de l'e?ducation scientifique de la socie?te?. En tant que gardiens des sciences et de la technologie, notre travail consiste a? e?tendre la culture scientifique, a? la ba?tir, a? la rapprocher de la re?alite? qu'elle cherche a? comprendre et a? l'e?loigner du sens commun, a? re?ve?ler sa nature construite ; a? faire connai?tre son histoire ; a? de?velopper un esprit scientifique et d'authentiques compe?tences en science et technologie. Puisant abondamment dans l'e?piste?mologie, la didactique, les sciences cognitives et les neurosciences, l'auteur rappelle qu'il est possible, pour une me?me quantite? d'e?nergie de?ploye?e, de favoriser des apprentissages d'une meilleure qualite? et plus durables, pour davantage d'e?le?ves. L'ouvrage fournit quelques rappels synthe?tiques importants et informe des re?sultats de re?flexions et de recherches empiriques re?centes, inspirantes et utiles. Pour une fois, on n'invite pas les enseignants a? en faire davantage, mais pluto?t a? tenter de faire mieux; en faisant peut-e?tre autrement. »--$cQuatrie?me de couverture. 606 $aTechnology$xStudy and teaching$2fast$3(OCoLC)fst01145221 606 $aScience$xStudy and teaching$2fast$3(OCoLC)fst01108387 606 $aNatural history$xStudy and teaching$2fast$3(OCoLC)fst01034314 606 $aCulture scientifique et technique 606 $aSciences naturelles$xE?tude et enseignement 606 $aTechnologie$xE?tude et enseignement 606 $aScience$xE?tude et enseignement 606 $aNatural history$xStudy and teaching 606 $aTechnology$xStudy and teaching 606 $aScience$xStudy and teaching 608 $aLivres electroniques. 615 7$aTechnology$xStudy and teaching. 615 7$aScience$xStudy and teaching. 615 7$aNatural history$xStudy and teaching. 615 0$aCulture scientifique et technique. 615 0$aSciences naturelles$xE?tude et enseignement. 615 0$aTechnologie$xE?tude et enseignement. 615 0$aScience$xE?tude et enseignement. 615 0$aNatural history$xStudy and teaching. 615 0$aTechnology$xStudy and teaching. 615 0$aScience$xStudy and teaching. 676 $a507.1 700 $aPotvin$b Patrice$f1972-$01797381 712 02$aBibliotheque numerique canadienne (Firme), 801 0$bMdBmJHUP 801 1$bMdBmJHUP 906 $aBOOK 912 $a9910968111603321 996 $aFaire apprendre les sciences et la technologie ŕ l?école. Épistémologie, didactique, sciences cognitives et neurosciences au service de l?enseignant$94339609 997 $aUNINA