LEADER 04632oam 2200817 c 450 001 9911156284103321 005 20260902090932.0 010 $a9783966658645$b(electronic bk.) 024 3 $a9783966658645 035 $a(MiAaPQ)EBC32896946 035 $a(Au-PeEL)EBL32896946 035 $a(CKB)50490989100041 035 $a(OCoLC)1610672423 035 $a(Barbara Budrich Academic Press GmbH)9783966658645 035 $a(EXLCZ)9950490989100041 100 $a20260902d2026 uy 0 101 0 $ager 135 $aurcnu|||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aBildung und Medialität $eEntwurf einer kritisch-gestalterischen Medienbildung /$fAnna-Maria Nothelfer 205 $a1st ed. 210 $aLeverkusen$cBarbara Budrich Academic Press GmbH$d2026 215 $a1 online resource (242 pages) 311 08$aPrint version: Nothelfer, Anna-Maria Bildung und Medialität Leverkusen-Opladen : Budrich Academic Press GmbH,c2026 9783966651301 327 $aAbbildungsverzeichnis Ein virtuoses Medium: Der Computer zwischen Informatik und Kunst Teil I: Bildung zwischen Ist- und Sollzustand 1. Digitale Bildung in bildungspolitischen Konzepten 1.1 Das Motiv der Selbstbestimmung und Teilhabe 1.2 Das Motiv der datenbasierten Individualisierung 1.3 Aktualisierungen in der Covid-19-Pandemie 2. (Post-)Kybernetik? 2.1 Macht der Gestaltung 2.2 Computer, Information, Lernen 2.3 Kybernetisierung und Post-Kybernetische Ansätze 3. Bildungstheoretische An- und Umwandlungen 3.1 Zur Krise des Bildungsbegriffs 3.2 Von struktural zu relational ? Medienbildung im fachlichen Diskurs 3.3 Sprung zu den Medien Teil II: Das Phänomen der Medien ? eine zarte Empirie 4. Medien, Massagen und McLuhan 4.1 McLuhan und die Medien 4.1.1 Medien als Gestalt(geber) 4.1.2 Die elektronische Umwelt: Kybernetische Kultur 4.2 Medienbildung und McLuhan 4.2.1 Figur und Grund 4.2.2 Digitale Medialität? 4.2.3 Der Künstler und das Anti-Environment 4.3 McLuhans Methode, Bildung und Gestalt 5. Medialität als Spur 5.1 Medien, Medialität, Medienkonstellationen 5.2 Von Boten und Spuren 5.3 Eine zarte Empirie? Auf den Spuren der Medialität 6. Gestaltende Praxis oder Metaphorische Übersetzungen 6.1 Gestaltung als Form der Medienbildung 6.2 (Medien-)Didaktische Schlussfolgerungen 6.3 Implikationen für die Gestaltung von Bildungsmedien 7. Schluss: Eine kritisch-gestalterische Medienbildung Danksagung Literatur Anhang 330 $aWie sind Medien und Bildung verwoben? Anna-Maria Nothelfer entwickelt einen Ansatz der kritisch-gestalterischen Medienbildung, der Medien gesellschaftstheoretisch und ästhetisch erschließt. Sie bietet damit einen Gegenvorschlag zu Konzepten digitaler Bildung, die auf datengetriebene Steuerungslogiken setzen. Denn diese werden weder den Medien noch dem Bildungsbegriff gerecht. Wie lässt sich digitale Medienbildung also neu denken? How are media and education connected? Anna-Maria Nothelfer develops an approach to critical and creative media education that explores media from the perspectives of social theory and aesthetics. In doing so, she offers an alternative to the data-driven logic of digitalisation. Current concepts do not do justice to either media or the concept of education. So how can we rethink digital media education? 606 $adigital education 606 $aDigitale Bildung 606 $acybernetics 606 $aKybernetisierung 606 $amedia education 606 $aMedienbildung 606 $aMedialität 606 $amediality 606 $amedia aesthetics 606 $aMedienästhetik 606 $aBildungstheorie 606 $aeducational theory 606 $amedia pedagogy 606 $aMediendidaktik 606 $aBildungsmedien 606 $aeducational media 606 $adesign 606 $aGestaltung 615 4$adigital education 615 4$aDigitale Bildung 615 4$acybernetics 615 4$aKybernetisierung 615 4$amedia education 615 4$aMedienbildung 615 4$aMedialität 615 4$amediality 615 4$amedia aesthetics 615 4$aMedienästhetik 615 4$aBildungstheorie 615 4$aeducational theory 615 4$amedia pedagogy 615 4$aMediendidaktik 615 4$aBildungsmedien 615 4$aeducational media 615 4$adesign 615 4$aGestaltung 676 $a302.231 700 $aNothelfer$b Anna-Maria$cDr.$4aut 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 912 $a9911156284103321 997 $aUNINA