LEADER 10272nam 22009853 450 001 9911146593703321 005 20250513222356.0 010 $a9783035516241 010 $a3035516243 035 $a(CKB)4100000011248945 035 $a(MiAaPQ)EBC6216994 035 $a(MiAaPQ)EBC6723547 035 $a(Au-PeEL)EBL6216994 035 $a(OCoLC)1158217114 035 $a(Au-PeEL)EBL6723547 035 $a(OCoLC)1272989916 035 $a5e14b201-4600-441c-a05f-6d38b0dd2d03 035 $a(Perlego)2819899 035 $a(EXLCZ)994100000011248945 100 $a20210901d2020 uy 0 101 0 $ager 135 $aurcnu|||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aBegegnungen mit der Wirklichkeit (E-Book) $eChancen für fächerübergreifendes Lernen an außerschulischen Lernorten 205 $a1st ed. 210 1$aBern :$chep verlag,$d2020. 210 4$d©2020. 215 $a1 online resource (219 pages) 300 $aPublicationDate: 20200326 311 08$a9783035516234 311 08$a3035516235 327 $aIntro -- Impressum -- Inhaltsverzeichnis -- Einleitung -- 1 «Lernlandschaft Sachsen» - Potenziale außerschulischer Lernorte (er)kennen -- Teil 1 - Perspektiven für die Lernlandschaft -- 2 Außerschulische Lernorte - theoretische Grundlagen und Forschungsstand -- 2.1 Begriffsbestimmung: außerschulische Lernorte -- 2.2 Potenziale und Herausforderungen außerschulischen Lernens -- 2.2.1 Potenziale -- 2.2.2 Didaktische Herausforderungen -- 2.3 Ergebnisse empirischer Studien -- 2.4 Beschreibung und Kategorisierung von außerschulischen Lernorten -- 2.4.1 Bestehende Systeme zur Kategorisierung außerschulischer Lernorte -- 2.4.2 Modell zur mehrdimensionalen Charakterisierung von außerschulischen Lernorten - Ableitung eines Kategoriensystems aus der Planungsperspektive der Lehrkraft -- 2.5 Fazit -- 3 Fächerübergreifender Unterricht -- 3.1 Einleitung - zum Aufbau des Kapitels -- 3.2 Lernen in Fächergrenzen: Notwendigkeit und Kritik -- 3.3 Notwendigkeit transdisziplinärer Forschung in der Wissensgesellschaft -- 3.4 Fächerübergreifender Unterricht als Antwort auf die aktuellen Herausforderungen? -- 3.4.1 Ziele und Begründungen fächerübergreifenden Unterrichts -- 3.4.2 Begriffsbestimmungen -- 3.4.3 Empirische Befunde: Herausforderungen und offene Fragen -- 4 Wissenschaftspropädeutik im Spannungsfeld von Fach und Fächerverbindung -- 4.1 Wissenschaftspropädeutik, fächerübergreifendes Lernen und außerschulische Lernorte - eine vielversprechende Kombination -- 4.2 Begriffsbestimmung: Wissenschaftspropädeutik -- 4.3 Wissenschaftspropädeutik in der Schulpraxis -- 4.4 Wissenschaftspropädeutik aus den fachdidaktischen Perspektiven der Einzelfächer -- 4.4.1 Wissenschaftspropädeutik in der Didaktik der Physik und Chemie -- 4.4.2 Wissenschaftspropädeutik in der Didaktik der Geschichte -- 4.4.3 Wissenschaftspropädeutik in der Deutschdidaktik. 327 $a4.5 Wissenschaftspropädeutik im fächerübergreifenden Unterricht -- 4.6 Wissenschaftspropädeutik am außerschulischen Lernort -- 4.7 Zusammenfassung -- Teil 2 - Fächerübergreifendes und Ausserschulisches Lernen -- 5 Der Lernprozess als Bezugspunkt didaktischen Handelns -- 5.1 Erklärungsansätze für Lernen - Theorien und Paradigmen -- 5.2 Lernziele und Lerngegenstände als Bezugspunkte für das Lernen -- 5.3 Lernen im Kontext bedeutungsvoller, zielorientierter Tätigkeit -- 6 Potenziale der chemischen Fachperspektive für das fächerübergreifende Lernen an außerschulischen Lernorten -- 6.1 Einleitung -- 6.2 Bildungsstandards für das Fach Chemie -- 6.3 Die chemiebezogene Perspektive im Kontext fächerübergreifenden Lernens -- 6.4 Chancen außerschulischer Lernorte für chemiebezogenes Lernen -- 7 Das Fach Deutsch im Kontext fächerübergreifenden Lernens an außerschulischen Lernorten -- 7.1 Fachliche Zugänge zur Welt im Deutschunterricht -- 7.2 Potenziale fächerübergreifenden Lernens im Fach Deutsch -- 7.2.1 Literatur als Wissensreservoir -- 7.2.2 Sprache und (wissenschaftliche) Erkenntnis -- 7.2.3 Literatur als Teil der Kulturgeschichte und des Kunstsystems -- 7.3 Potenziale außerschulischer Lernorte für das Fach Deutsch -- 8 Fächerübergreifendes historisches Lehren und Lernen an außerschulischen Lernorten -- 8.1 Das Fach Geschichte - geschichtstheoretische und -didaktische Grundzüge -- 8.1.1 «Geschichte» - Herkunft und Dimensionen des Begriffs -- 8.1.2 Bezugswissenschaft: Geschichtswissenschaft -- 8.1.3 Inhalt und Gegenstand des Fachs Geschichte -- 8.1.4 Historische Methode -- 8.1.5 Geschichtsbewusstsein und Geschichtskultur -- 8.1.6 Ziele und Aufgaben des Geschichtsunterrichts -- 8.2 Fächerübergreifendes Lehren und Lernen im Fach Geschichte -- 8.2.1 Vielfalt der Formen und Begriffe -- 8.2.2 Ebenen fächerübergreifenden historischen Unterrichtens. 327 $a8.2.3 «Projekte» im Fach Geschichte -- 8.2.4 Fächerübergreifendes historisches Unterrichten: Möglichkeit oder Notwendigkeit? -- 8.2.5 Theoriearmut -- 8.2.6 «Fachstrukturelle Schnittstellen» als Ansatz einer geschichtstheoretischen Begründung fächerübergreifenden historischen Unterrichtens -- 8.2.7 Historische Perspektive in anderen Fächern -- 8.3 Außerschulische Lernorte im Fach Geschichte -- 8.3.1 Begriffsbestimmung und Lernorttypologie -- 8.3.2 Erkundender Geschichtsunterricht -- 8.3.3 Lernpotenziale und Kompetenzerwerb -- 8.3.4 Besondere Anforderungen und Fazit -- 9 Fächerübergreifendes Unterrichten und außerschulische Lernorte aus Perspektive der Physikdidaktik -- 9.1 Die Rolle des Fachs Physik für die Allgemeinbildung und Wissenschaftspropädeutik -- 9.2 Bedeutung von Kontexten für den Physikunterricht -- 9.2.1 (Des-)Interesse am Physikunterricht -- 9.2.2 Kontexte und Gestaltung von Lernprozessen -- 9.2.3 Themenwahl und Problematik kontextorientierten Unterrichts -- 9.3 Fächerübergreifendes Lernen im Physikunterricht -- 9.4 Außerschulisches Lernen im Physikunterricht -- 10 Exkurs: Sprache im fächerübergreifenden Unterricht an außerschulischen Lernorten -- Teil 3 - Gestaltung Fächer Übergreifenden Lernens an Ausserschulischen Lernorten -- 11 Fächerübergreifendes Lernen an außerschulischen Lernorten - Herausforderun gen für das didaktischmethodische Handeln -- 11.1 Grundsätze und Bezugspunkte eines didaktischen Ansatzes für fächer übergreifendes Lehren und Lernen an außerschulischen Lernorten -- 11.2 Konsequenzen für das Handlungsfeld «Analyse, Auswahl und Strukturierung der Lerngegenstände/Inhalte» -- 11.2.1 Variante A - Impulse durch Lehrplaninhalte -- 11.2.2 Variante B - Impuls durch Lernortkontexte -- 11.3 Konsequenzen für das Handlungsfeld «Methodische Gestaltung einschließlich der Medien» -- 11.4 Fragen zur Organisation. 327 $aTeil 4 - Projekterfahrungen und Praxisbeispiele -- 12 Hochschuldidaktische Konzepte -- 12.1 Fachdidaktikübergreifendes Seminar: «Lernlandschaft Sachsen» -- 12.1.1 Hochschuldidaktische Zielstellung -- 12.1.2 Verlaufsplan, Inhalte und Medien -- 12.1.3 Ergebnisse und didaktische Schlussfolgerungen -- 12.2 Fachdidaktische Lehrveranstaltungen -- 12.2.1 «Kunst - Sprache - Vermittlung: Die Farbe Rot» -- 12.2.2 Vorlesung und Übung: «Didaktik der Anwendungen der Physik» -- 13 Beispiele studentischer Konzepte -- 13.1 Diskussion des fächerübergreifenden Arbeitens in den Konzepten -- 13.2 «Ich als Neandertaler» -- 13.2.1 Kurzbeschreibung -- 13.2.2 Lernziele -- 13.2.3 Projektbeschreibung -- 13.2.4 Durchführung -- 13.3 «Der Regenbogen - physikalisches Naturschauspiel oder Gottes Werk?» -- 13.3.1 Kurzbeschreibung -- 13.3.2 Lernziele -- 13.3.3 Projektbeschreibung -- 13.4 «2 + 2 = 5». Ein Lehr-Lern-Konzept an der Grenze zwischen Mathematik- und Deutschunterricht am außerschulischen Lernort -- 13.4.1 Kurzbeschreibung -- 13.4.2 Lernziele -- 13.4.3 Projektbeschreibung -- 13.4.4 Didaktisch-methodische Begründung -- Ausblick -- 14 Impulse zum Voranschreiten - der Weg ist das Ziel -- 15 Anhang -- 15.1 Literaturverzeichnis -- 15.2 Abbildungsverzeichnis -- 15.3 Tabellenverzeichnis. 330 $aLong description: Es muss nicht immer das Klassenzimmer sein ? auch im Museum, im Wald oder im Zoo kann einiges gelernt werden. Denn hier finden die Begegnungen mit der Wirklichkeit statt. Aber wie können Sie solche außerschulischen Lernorte sinnvoll für den Unterricht nutzen? Und wie sieht ein offener Unterricht aus, der auch über die schulischen Fächergrenzen hinausreicht? In diesem Studienbuch werden die theoretischen Grundlagen dargestellt und daraus abgeleitete schul- wie hochschuldidaktische Anregungen vorgebracht. So können Sie die Herausforderung, passende Lehr-Lern-Formate für außerschulische Lernorte zu gestalten, optimal meistern. 517 $aBegegnungen mit der Wirklichkeit 606 $aDidaktik 606 $aGrundlagen 606 $aUnterricht 606 $aWirklichkeit 606 $aStudierende 606 $aLehrende 606 $aLernorte 606 $atheoretische Grundlagen 606 $aHerausforderungen 606 $aSeminarleiter 606 $aAnregungen 606 $afächerübergreifende Didaktik 606 $aausserschulische Lernorte 606 $aFächergrenzen 606 $aLehr-Lern-Formate 606 $aLehrformate 606 $aLernformate 606 $aSeminarleiterinnen 615 00$aDidaktik 615 00$aGrundlagen 615 00$aUnterricht 615 00$aWirklichkeit 615 00$aStudierende 615 00$aLehrende 615 00$aLernorte 615 00$atheoretische Grundlagen 615 00$aHerausforderungen 615 00$aSeminarleiter 615 00$aAnregungen 615 00$afächerübergreifende Didaktik 615 00$aausserschulische Lernorte 615 00$aFächergrenzen 615 00$aLehr-Lern-Formate 615 00$aLehrformate 615 00$aLernformate 615 00$aSeminarleiterinnen 700 $aPospiech$b Gesche 701 $aNiethammer$b Manuela 701 $aWieser$b Dorothee 701 $aKuhlemann$b Frank-Michael 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9911146593703321 997 $aUNINA LEADER 07803nam 2200793k 450 001 9911149821603321 005 20260415131507.0 010 $a9781838710644 010 $a1838710647 010 $a9781838714048 010 $a1838714049 010 $a9781844575688 010 $a1844575683 024 7 $a10.5040/9781838710644 024 8 $a205396 035 $a(CKB)4340000000023487 035 $a(Au-PeEL)EBL4763737 035 $a(CaPaEBR)ebr11314583 035 $a(CaONFJC)MIL976466 035 $a(OCoLC)965711502 035 $a(Au-PeEL)EBL5400898 035 $a(CaPaEBR)ebr11568185 035 $a(OCoLC)1039697850 035 $a(OCoLC)1100890613 035 $a(UkLoBP)CDCBFIFS9781838710644 035 $a(MiAaPQ)EBC4763737 035 $a(Perlego)1811535 035 $a(EXLCZ)994340000000023487 100 $a20200925d2011 uy 0 101 0 $aeng 135 $aurcnu|||||||| 181 $2rdacontent 182 $2rdamedia 183 $2rdacarrier 200 10$a100 film musicals /$fJim Hillier & Douglas Pye 205 $aFirst edition. 210 1$aLondon :$cBritish Film Institute :$c Bloomsbury Publishing (UK),$d2011. 215 $a1 online resource (290 pages) $cillustrations 225 1 $aScreen Guides 311 08$a9781844573790 311 08$a1844573796 311 08$a9781844573783 311 08$a1844573788 320 $aIncludes bibliographical references and index. 327 $aCover -- Half-Title -- Title -- Copyright -- Contents -- Acknowledgments -- Introduction -- Afrita Hanem, Henri Barakat, 1949 -- An American in Paris, Vincente Minnelli, 1951 -- Anchors Aweigh, George Sidney, 1945 -- Ansiedad, Miguel Zacarias, 1953 -- Applause, Rouben Mamoulian, 1929 -- The Band Wagon, Vincente Minnelli, 1953 -- Cabaret, Bob Fosse, 1972 -- Cabin in the Sky, Vincente Minnelli, 1943 -- Calamity Jane, David Butler, 1953 -- Car Wash, Michael Schultz, 1976 -- Carmen Jones, Otto Preminger, 1954 -- Carousel, Henry King, 1956 -- Cavalcade, Frank Lloyd, 1933 -- Chicago, Rob Marshall, 2002 -- Come on George!, Anthony Kimmins, 1939 -- Cover Girl, Charles Vidor, 1944 -- Dancer in the Dark, Lars von Trier, 2000 -- Les Demoiselles de Rochefort, Jacques Demy, 1967 -- Dil se ..., Mani Ratnam, 1998 -- Die Dreigroschenoper, G. W. Pabst, 1931 -- Easter Parade, Charles Walters, 1948 -- Evergreen, Victor Saville, 1934 -- Flying Down to Rio, Thornton Freeland, 1933 -- Footlight Parade, Lloyd Bacon, 1933 -- Footloose, Herbert Ross, 1984 -- 42nd Street, Lloyd Bacon, 1933 -- Funny Face, Stanley Donen, 1957 -- Funny Girl, William Wyler, 1968 -- The Gay Divorcee, Mark Sandrich, 1934 -- Gentlemen Prefer Blondes, Howard Hawks, 1953 -- The Girl Can't Help It, Frank Tashlin, 1956 -- Gold Diggers of 1933, Mervyn LeRoy, 1933 -- Golden Eighties, Chantal Akerman, 1986 -- Grease, Randal Kleiser, 1978 -- Guys and Dolls, Joseph L. Mankiewicz, 1955 -- Hallelujah!, King Vidor, 1929 -- A Hard Day's Night, Richard Lester, 1964 -- The Harder They Come, Perry Henzell, 1972 -- High School Musical, Kenny Ortega, 2006 -- Holiday Inn, Mark Sandrich, 1942 -- 8 femmes, Franc?ois Ozon, 2002 -- It's Always Fair Weather, Gene Kelly/Stanley Donen, 1955 -- Jailhouse Rock, Richard Thorpe, 1957 -- Janken musume, Sugie Toshio, 1955 -- The Jazz Singer, Alan Crosland, 1927. 327 $aKiss Me Kate, George Sidney, 1953 -- Der Kongress tanzt, Erik Charell, 1931 -- Little Shop of Horrors, Frank Oz, 1986 -- The Littlest Rebel, David Butler, 1935 -- Love Me or Leave Me, Charles Vidor, 1955 -- Love Me Tonight, Rouben Mamoulian, 1932 -- The Love Parade, Ernst Lubitsch, 1929 -- Mary Poppins, Robert Stevenson, 1964 -- Meet Me in St. Louis, Vincente Minnelli, 1944 -- The Merry Widow, Ernst Lubitsch, 1934 -- Le Million, Rene? Clair, 1931 -- Moulin Rouge!, Baz Luhrmann, 2001 -- The Music Man, Morton DaCosta, 1962 -- Nashville, Robert Altman, 1975 -- Naughty Marietta, Robert Z. Leonard/W. S. van Dyke, 1935 -- New York, New York, Martin Scorsese, 1977 -- Oklahoma!, Fred Zinnemann, 1955 -- Oliver!, Carol Reed, 1968 -- On the Town, Gene Kelly/Stanley Donen, 1949 -- One from the Heart, Francis Ford Coppola, 1982 -- One Hour with You, Ernst Lubitsch/George Cukor, 1932 -- 100 Men and a Girl, Henry Koster, 1937 -- Opera Jawa, Garin Nugroho, 2006 -- Original Cast Album: Company, D. A. Pennebaker, 1970 -- The Pajama Game, George Abbott/Stanley Donen, 1957 -- Pakeezah, Kamal Amrohi, 1972 -- Les Parapluies de Cherbourg, Jacques Demy, 1964 -- Pas sur la bouche, Alain Resnais, 2003 -- The Pirate, Vincente Minnelli, 1948 -- Pyaasa, Guru Dutt, 1957 -- The Rocky Horror Picture Show, Jim Sharman, 1975 -- Saturday Night Fever, John Badham, 1977 -- Seven Brides for Seven Brothers, Stanley Donen, 1954 -- Sholay, Ramesh Sippy, 1975 -- Show Boat, James Whale, 1936 -- Shree 420, Raj Kapoor, 1955 -- Silk Stockings, Rouben Mamoulian, 1957 -- Sing as We Go, Basil Dean, 1934 -- Singin' in the Rain, Gene Kelly/Stanley Donen, 1952 -- Snow White and the Seven Dwarfs, David Hand, 1937 -- The Sound of Music, Robert Wise, 1965 -- A Star Is Born, George Cukor, 1954 -- Stormy Weather, Andrew L. Stone, 1943 -- Summer Holiday, Rouben Mamoulian, 1948. 327 $aSwing Time, George Stevens, 1936 -- Top Hat, Mark Sandrich, 1935 -- True Stories, David Byrne, 1986 -- Viktor und Viktoria, Reinhold Schu?nzel, 1933 -- Volga-Volga, Grigori Aleksandrov, 1938 -- West Side Story, Robert Wise/Jerome Robbins, 1961 -- The Wizard of Oz, Victor Fleming, 1939 -- Yankee Doodle Dandy, Michael Curtiz, 1942 -- You and Me, Fritz Lang, 1938 -- Ziegfeld Follies, Vincente Minnelli et al., 1946 -- Zouzou, Marc Alle?gret, 1934 -- References -- Untitled. 330 $aFrom the coming of sound to the 1960s, the musical was central to Hollywood production. Exhibiting - often in spectacular fashion - the remarkable resources of the Hollywood studios, musicals came to epitomise the very idea of 'light entertainment'. Films like Top Hat and 42nd Street, Meet Me in St. Louis and On the Town, Singin' in the Rain and Oklahoma!, West Side Story and The Sound of Music were hugely popular, yet were commonly regarded by cultural commentators as trivial and escapist. It was the 1970s before serious study of the Hollywood musical began to change critical attitudes and foster an interest in musical films produced in other cultures. Hollywood musicals have become less common, but the genre persists and both academic interest in and fond nostalgia for the musical shows no signs of abating. 100 Film Musicals provides a stimulating overview of the genre's development, its major themes and the critical debates it has provoked. While centred on the dominant Hollywood tradition, 100 Film Musicals includes films from countries that often tried to emulate the Hollywood style, like Britain and Germany, as well as from very different cultures like India, Egypt and Japan. Jim Hillier and Douglas Pye also discuss post-1960s films from many different sources which adapt and reflect on the conventions of the genre, including recent examples such as Moulin Rouge! and High School Musical, demonstrating that the genre is still very much alive. 410 0$aBFI screen guides. 517 3 $aOne hundred film musicals 517 3 $aHundred film musicals 606 $aMusical films 606 $aMusical films$2fast$3(OCoLC)fst01030715 606 $aFilm & Media 606 $aFilms, cinema$2bic 615 0$aMusical films. 615 7$aMusical films. 615 4$aFilm & Media. 615 7$aFilms, cinema. 676 $a792.6 686 $a9,2$2ssgn 686 $aLR 54130$2rvk 700 $aHillier$b Jim 702 $aPye$b Douglas 801 0$bUkLoBP 801 1$bUkLoBP 906 $aBOOK 912 $a9911149821603321 997 $aUNINA