LEADER 09767nam 2200625 a 450 001 9911093608903321 005 20251116210049.0 010 $a1-61728-660-5 035 $a(CKB)2560000000015814 035 $a(EBL)3020730 035 $a(SSID)ssj0000418286 035 $a(PQKBManifestationID)12110656 035 $a(PQKBTitleCode)TC0000418286 035 $a(PQKBWorkID)10370440 035 $a(PQKB)11582152 035 $a(MiAaPQ)EBC3020730 035 $a(Au-PeEL)EBL3020730 035 $a(CaPaEBR)ebr10680868 035 $a(OCoLC)666431431 035 $a(BIP)26717833 035 $a(EXLCZ)992560000000015814 100 $a20090218d2009 uy 0 101 0 $aeng 135 $aur|n|---||||| 181 $ctxt 182 $cc 183 $acr 200 00$aFundamentals and applications of biosorption isotherms, kinetics and thermodynamics /$fYu Liu and Jianlong Wang, editors 205 $a1st ed. 210 $aHauppauge, N.Y. $cNova Science Publishers$dc2009 215 $a1 online resource (304 p.) 225 1 $aEnvironmental science, engineering and technology series 300 $aIncludes index. 311 08$a1-60741-169-5 327 $aIntro -- FUNDAMENTALS AND APPLICATIONSOF BIOSORPTION ISOTHERMS,KINETICS AND THERMODYNAMICS -- FUNDAMENTALS AND APPLICATIONSOF BIOSORPTION ISOTHERMS,KINETICS AND THERMODYNAMICS -- LIBRARY OF CONGRESS CATALOGING-IN-PUBLICATION DATA -- CONTENTS -- PREFACE -- Chapter 1: BASIC MICROBIOLOGY: MICROBIAL STRUCTURE AND FUNCTION -- 1.1. OVERVIEW OF CELL STRUCTURE -- 1.1.1. Prokaryotes and Eukaryotes -- 1.1.2. Cellular Structure -- (i) Cellular Wall -- ii) Cellular Membrane -- (iii) Cytoplasm -- iv) Nuclear Area -- 1.2. BACTERIA -- 1.2.1. Size and Shape -- 1.2.2. Cell Structure -- 1.2.3. Cell Wall -- (I) Gram-Positive Cell Walls -- (II) Gram-Negative Cell Walls -- 1.2.4. Capsules -- 1.2.5. S-Layers -- 1.3. FUNGI -- 1.4. ALGAE -- 1.5. CHEMICAL FUNCTIONAL GROUPSRELATED TO THE BIOSORPTION -- ACKNOWLEDGMENTS -- REFERENCES -- Chapter 2: BIOSORBENTS -- 2.1. TYPES OF BIOSORBENTS -- 2.2. BACTERIA -- 2.3. FUNGI -- 2.3.1. Yeast - Saccharomyces Cerevisiae -- 2.3.1.1. Advantages of S. Cerevisiae as Biosorbents in Metal Biosorption -- 2.3.1.2. Forms of S. Cerevisiae Used for Biosorption -- 2.3.1.3. Biosorptive Capacity of S. Cerevisiae -- 2.3.1.4. Selectivity and Competitive Biosorption by S. Cerevisiae -- 2.3.2. Filamentous Fungi -- 2.3.2.1. Penicillium -- 2.3.2.2. Aspergillus -- 2.3.2.3. White Rot Fungi -- 2.3.3. Selectivity and Competitive Biosorption by Fungi -- 2.3.4. Comparison among Fungi and Yeast and Other Biomaterials -- 2.4.MARINE ALGAE -- 2.4.1. Introduction to Microbiology of Algae -- 2.4.2. Algae Used for Biosorption -- 2.5. EFFECT OF PRE-TREATMENT ON BIOSORPTION -- 2.6. IMMOBILIZED BIOMASS FOR BIOREACTORSAND REGENERATION/REUSE -- 2.7. BIOSORBENT SELECTION AND ASSESSMENT -- 2.8. DEVELOPMENT OF NOVEL BIOSORBENTS -- 2.9. COMMERCIAL APPLICATIONS -- 2.9.1. Several Attempts of the Biosorption Commercialization -- 2.9.2. Application Feasibility and Considerations. 327 $a2.10. OPPORTUNITY OF BIOSORPTION RESEARCH -- 2.11. CHALLENGES OF BIOSORPTION RESEARCH -- 2.12. SELECTION OF BIOMATERIALS -- ACKNOWLEDGMENTS -- REFERENCES -- Chapter 3: BIOSORPTION ISOTHERMSAND THERMODYNAMICS -- 3.1. INTRODUCTION -- 3.2. LANGMUIR ISOTHERM EQUATION -- 3.2.1. Equilibrium Approach for Derivation of Langmuir Isotherm -- 3.2.2. Kinetic Approach for Derivation of Langmuir Isotherm -- 3.2.3. Some Consideration on Use of Langmuir Kinetics -- 3.3. FREUNDLICH ISOTHERM EQUATION -- 3.4. SIPS ISOTHERM EQUATION -- 3.4.1. Derivation from an Equilibrium Approach -- 3.4.2. Derivation of Sips Isotherm from a Thermodynamic Approach -- 3.5. REDLICH-PETERSON ISOTHERM EQUATION -- 3.6. KHAN ISOTHERM EQUATION -- 3.7. TOTH ISOTHERM EQUATION -- 3.8. RADKE-PRAUSNITZ ISOTHERM EQUATION -- 3.9. DUBININ-RADUSHKEVICH ISOTHERM EQUATION -- 3.10. FRUMKIN ISOTHERM EQUATION -- 3.11. FLORY-HUGGINS ISOTHERM EQUATION -- 3.12. BET ISOTHERM EQUATION -- 3.13. TEMKIN ISOTHERM EQUATION -- 3.14. ADSOPRTION/BIOSORPTION THERMODYNAMICS -- 3.15. EFFECTS OF INITIAL CONDITIONS ON BIOSORPTION -- 3.15.1. Experimentally Observed Effects of Initial Conditions on Biosorption -- (I) Effect of Initial Adsorbate Concentration on Biosorption Kinetics and Equilibrium -- (II) Effect of Initial Biosorbent Concentration on Biosorption -- 3.15.2. Theoretical Interpretation on the Effect of Initial Conditions on BiosorptionRate Constant -- 3.15.3. Theoretical Interpretation on the Effect of Initial Conditions on Biosorption Equilibrium -- 3.16. SOME OTHER APPROACHES FOR EQUILIBRIUM MODEL -- REFERENCES -- Chapter 4: BIOSORPTION KINETICS -- 4.1. INTRODUCTION -- 4.2. PSEUDO FIRST-ORDER RATE EQUATIONFOR ADSORPTION/BIOSORPTION -- 4.2.1. Approach by Boyd et al. (1947) for Derivation of Pseudo First-order Equation -- 4.2.2. Approach by Liu et al. (2003) for Derivation of Pseudo First-order Equation. 327 $a4.2.3. Approach by Azizian (2004) for Derivation of Pseudo First-order Equation -- 4.2.4. Approach by Rudzinski and Plazinski (2006) for Derivation of Pseudo First-Order Equation -- 4.2.5. Estimate of Kinetic Constants in First-order Rate Equation -- 4.3. PSEUDO SECOND-ORDER RATE EQUATION FOR ADSORPTION/BIOSORPTION -- 4.3.1. Approach by Blanchard et al. (1984)for Derivation of Pseudo Second-order Equation -- 4.3.2. Approach by Azizian (2004)for Derivation of Pseudo Second-order Equation -- 4.3.4. Approach by Rudzinski and Plazinski (2006) for Derivation of Pseudo Second-order Equation -- 4.3.5. Estimate of Kinetic Constants in Second-order Rate Equation -- 4.4. LANGMUIR KINETICS FOR ADSORPTION/BIOSORPTION -- 4.5. A GENERAL RATE LAW EQUATIONFOR ADSORPTION/BIOSORPTION -- 4.5.1. Uncertainty of Preset-order Rate Equations in Description of Biosorption Data -- (1) Description of Biosorption Data by Various Preset-Order Kinetic Equations -- (2) Uncertainty Incurred in Kinetic Description of Biosorption Data -- 4.5.2. A General Kinetic Equation for Biosorption -- (i) Approach by Liu and Shen (2008a) -- (ii) Approach by Brouers and Sotolongo-Costa (2006) -- 4.6. OTHER USEFUL KINETIC EQUATIONSFOR ADSORPTION/BIOSORPTION -- 4.6.1. Elovich Equation -- 4.6.2. Weber-Morris Equation or Intraparticle Diffusion Equation -- 4.7. SOME STATISTICAL METHODS FOR EVALUATION OFADSORPTION/BIOSORPTIONMODELS FITNESS -- 4.7.1. Correlation Coefficient -- 4.7.2. Prediction Error Square -- 4.7.3. Relative Goodness of Curve Fitting -- 4.7.4. F-test -- 4.7.5. P-value -- 4.7.6. Remarks -- REFERENCES -- Chapter 5: GENERAL MECHANISMS OF BIOSORPTION -- 5.1. INTRODUCTION -- 5.2. PROCESS OF METAL ION SORPTION -- 5.3. EXTRA CELLULAR ACCUMULATION/PRECIPITATION -- 5.4. CELL SURFACE SORPTION/PRECIPITATION -- 5.4.1. Ion Exchange -- 5.4.2. Complexation -- 5.4.3. Precipitation and Redox Reaction. 327 $a5.5. INTRACELLULAR ACCUMULATION -- 5.6. INSTRUMENTAL TOOLS AND TECHNIQUES -- 5.6.1. Introduction -- 5.6.2. FTIR -- 5.6.3. Titration -- 5.6.4. SEM-EDX -- 5.6.5. TEM-EDX -- 5.6.6. AFM -- 5.6.7. XAS -- 5.6.8. XPS -- 5.6.9. NMR -- 5.6.10. CLSM -- ACKNOWLEDGMENTS -- REFERENCES -- Chapter 6: FACTORS INFLUENCING BIOSORPTION PROCESS -- 6.1. INTRODUCTION -- 6.2. PROPERTIES OF METAL IONS -- 6.3. INFLUENCE OF PH -- 6.4. TEMPERATURE EFFECT -- 6.5. IONIC STRENGTH EFFECT -- 6.6. PRESENCE OF ANIONS AND CATIONS -- 6.7. OTHER FACTORS -- 6.7.1. Contact Time -- 6.7.2. Cell Culture Conditions -- ACKNOWLEDGMENTS -- REFERENCES -- Chapter 7: CORRELATING METAL IONIC CHARACTERISTICSWITH BIOSORPTION CAPACITY -- 7.1. EFFECTS OF ION CHARACTERISTICSON METAL BIOSORPTION -- 7.2. THEORETIC BASIS FOR APPLICATIONOF QICARS IN METAL BIOSORPTION -- 7.3. APPLICATION OF QSARS METHODIN BIOSORPTION OF METAL IONS -- 7.4.METAL ION CHARACTERISTICS PARAMETERSAND CORRELATION APPROACH -- 7.4.1. Biomass and Metal Ions -- 7.4.2. Selection of Characteristic Parameters -- 7.4.3. Maximum Biosorption Capacity qmax -- 7.4.4. Characteristic and Qmax: Correlation of Relationships -- 7.5. CLASSIFICATION OF METAL IONSAND THEIR SORPTION CAPACITY -- 7.6. EFFECT OF ION CHARACTERISTICSON METAL-BIOMASS INTERACTION -- 7.7. REMARKS -- ACKNOWLEDGMENTS -- REFERENCES -- Chapter 8: BIOSORPTION OF HEAVY METALS BY AEROBICGRANULES:AN INNOVATIVE APPROACH -- 8.1. INTRODUCTION -- 8.2.WHAT ARE AEROBIC GRANULES? -- 8.3. PROBLEM ASSOCIATED WITH APPLICATIONOF BIOSORPTION TECHNOLOGY -- 8.4. ELEMENTAL COMPOSITIONOF FRESH AEROBIC GRANULES -- 8.5. ELEMENTAL COMPOSITION OF AEROBICGRANULES AFTER BIOSORPTION -- 8.6. CHEMICAL PRECIPITATION OF HEAVYMETALS DURING BIOSORPTION -- 8.7. CONTRIBUTION OF ECP TO BIOSORPTION -- 8.8. CONTRIBUTION OF ION EXCHANGE TO BIOSORPTION -- 8.9. ROLE OF GRANULE FUNCTIONALGROUPS TO METAL BIOSORPTION. 327 $a8.10. SPATIAL DISTRIBUTION OF ADSORBEDHEAVY METAL IN AEROBIC GRANULE -- 8.11. EFFECT OF PH ON BIOSORPTIONOF HEAVY METAL BY AEROBIC GRANULES -- REFERENCES -- INDEX. 330 $aBiosorption is an effective technology for the removal of organic and metallic elements, especially heavy metals from aqueous solution. This book aims to provide all necessary basic knowledge of biosorption in terms of its fundamentals and main application. 410 0$aEnvironmental science, engineering and technology series. 606 $aMicrobial biotechnology 606 $aAdsorption (Biology) 615 0$aMicrobial biotechnology. 615 0$aAdsorption (Biology) 676 $a660.6/2 701 $aLiu$b Yu$f1964-$01625256 701 $aWang$b Jianlong$0891086 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9911093608903321 996 $aFundamentals and applications of biosorption isotherms, kinetics and thermodynamics$94784619 997 $aUNINA LEADER 10272nam 22009853 450 001 9911146593703321 005 20250513222356.0 010 $a9783035516241 010 $a3035516243 035 $a(CKB)4100000011248945 035 $a(MiAaPQ)EBC6216994 035 $a(MiAaPQ)EBC6723547 035 $a(Au-PeEL)EBL6216994 035 $a(OCoLC)1158217114 035 $a(Au-PeEL)EBL6723547 035 $a(OCoLC)1272989916 035 $a5e14b201-4600-441c-a05f-6d38b0dd2d03 035 $a(Perlego)2819899 035 $a(EXLCZ)994100000011248945 100 $a20210901d2020 uy 0 101 0 $ager 135 $aurcnu|||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aBegegnungen mit der Wirklichkeit (E-Book) $eChancen für fächerübergreifendes Lernen an außerschulischen Lernorten 205 $a1st ed. 210 1$aBern :$chep verlag,$d2020. 210 4$d©2020. 215 $a1 online resource (219 pages) 300 $aPublicationDate: 20200326 311 08$a9783035516234 311 08$a3035516235 327 $aIntro -- Impressum -- Inhaltsverzeichnis -- Einleitung -- 1 «Lernlandschaft Sachsen» - Potenziale außerschulischer Lernorte (er)kennen -- Teil 1 - Perspektiven für die Lernlandschaft -- 2 Außerschulische Lernorte - theoretische Grundlagen und Forschungsstand -- 2.1 Begriffsbestimmung: außerschulische Lernorte -- 2.2 Potenziale und Herausforderungen außerschulischen Lernens -- 2.2.1 Potenziale -- 2.2.2 Didaktische Herausforderungen -- 2.3 Ergebnisse empirischer Studien -- 2.4 Beschreibung und Kategorisierung von außerschulischen Lernorten -- 2.4.1 Bestehende Systeme zur Kategorisierung außerschulischer Lernorte -- 2.4.2 Modell zur mehrdimensionalen Charakterisierung von außerschulischen Lernorten - Ableitung eines Kategoriensystems aus der Planungsperspektive der Lehrkraft -- 2.5 Fazit -- 3 Fächerübergreifender Unterricht -- 3.1 Einleitung - zum Aufbau des Kapitels -- 3.2 Lernen in Fächergrenzen: Notwendigkeit und Kritik -- 3.3 Notwendigkeit transdisziplinärer Forschung in der Wissensgesellschaft -- 3.4 Fächerübergreifender Unterricht als Antwort auf die aktuellen Herausforderungen? -- 3.4.1 Ziele und Begründungen fächerübergreifenden Unterrichts -- 3.4.2 Begriffsbestimmungen -- 3.4.3 Empirische Befunde: Herausforderungen und offene Fragen -- 4 Wissenschaftspropädeutik im Spannungsfeld von Fach und Fächerverbindung -- 4.1 Wissenschaftspropädeutik, fächerübergreifendes Lernen und außerschulische Lernorte - eine vielversprechende Kombination -- 4.2 Begriffsbestimmung: Wissenschaftspropädeutik -- 4.3 Wissenschaftspropädeutik in der Schulpraxis -- 4.4 Wissenschaftspropädeutik aus den fachdidaktischen Perspektiven der Einzelfächer -- 4.4.1 Wissenschaftspropädeutik in der Didaktik der Physik und Chemie -- 4.4.2 Wissenschaftspropädeutik in der Didaktik der Geschichte -- 4.4.3 Wissenschaftspropädeutik in der Deutschdidaktik. 327 $a4.5 Wissenschaftspropädeutik im fächerübergreifenden Unterricht -- 4.6 Wissenschaftspropädeutik am außerschulischen Lernort -- 4.7 Zusammenfassung -- Teil 2 - Fächerübergreifendes und Ausserschulisches Lernen -- 5 Der Lernprozess als Bezugspunkt didaktischen Handelns -- 5.1 Erklärungsansätze für Lernen - Theorien und Paradigmen -- 5.2 Lernziele und Lerngegenstände als Bezugspunkte für das Lernen -- 5.3 Lernen im Kontext bedeutungsvoller, zielorientierter Tätigkeit -- 6 Potenziale der chemischen Fachperspektive für das fächerübergreifende Lernen an außerschulischen Lernorten -- 6.1 Einleitung -- 6.2 Bildungsstandards für das Fach Chemie -- 6.3 Die chemiebezogene Perspektive im Kontext fächerübergreifenden Lernens -- 6.4 Chancen außerschulischer Lernorte für chemiebezogenes Lernen -- 7 Das Fach Deutsch im Kontext fächerübergreifenden Lernens an außerschulischen Lernorten -- 7.1 Fachliche Zugänge zur Welt im Deutschunterricht -- 7.2 Potenziale fächerübergreifenden Lernens im Fach Deutsch -- 7.2.1 Literatur als Wissensreservoir -- 7.2.2 Sprache und (wissenschaftliche) Erkenntnis -- 7.2.3 Literatur als Teil der Kulturgeschichte und des Kunstsystems -- 7.3 Potenziale außerschulischer Lernorte für das Fach Deutsch -- 8 Fächerübergreifendes historisches Lehren und Lernen an außerschulischen Lernorten -- 8.1 Das Fach Geschichte - geschichtstheoretische und -didaktische Grundzüge -- 8.1.1 «Geschichte» - Herkunft und Dimensionen des Begriffs -- 8.1.2 Bezugswissenschaft: Geschichtswissenschaft -- 8.1.3 Inhalt und Gegenstand des Fachs Geschichte -- 8.1.4 Historische Methode -- 8.1.5 Geschichtsbewusstsein und Geschichtskultur -- 8.1.6 Ziele und Aufgaben des Geschichtsunterrichts -- 8.2 Fächerübergreifendes Lehren und Lernen im Fach Geschichte -- 8.2.1 Vielfalt der Formen und Begriffe -- 8.2.2 Ebenen fächerübergreifenden historischen Unterrichtens. 327 $a8.2.3 «Projekte» im Fach Geschichte -- 8.2.4 Fächerübergreifendes historisches Unterrichten: Möglichkeit oder Notwendigkeit? -- 8.2.5 Theoriearmut -- 8.2.6 «Fachstrukturelle Schnittstellen» als Ansatz einer geschichtstheoretischen Begründung fächerübergreifenden historischen Unterrichtens -- 8.2.7 Historische Perspektive in anderen Fächern -- 8.3 Außerschulische Lernorte im Fach Geschichte -- 8.3.1 Begriffsbestimmung und Lernorttypologie -- 8.3.2 Erkundender Geschichtsunterricht -- 8.3.3 Lernpotenziale und Kompetenzerwerb -- 8.3.4 Besondere Anforderungen und Fazit -- 9 Fächerübergreifendes Unterrichten und außerschulische Lernorte aus Perspektive der Physikdidaktik -- 9.1 Die Rolle des Fachs Physik für die Allgemeinbildung und Wissenschaftspropädeutik -- 9.2 Bedeutung von Kontexten für den Physikunterricht -- 9.2.1 (Des-)Interesse am Physikunterricht -- 9.2.2 Kontexte und Gestaltung von Lernprozessen -- 9.2.3 Themenwahl und Problematik kontextorientierten Unterrichts -- 9.3 Fächerübergreifendes Lernen im Physikunterricht -- 9.4 Außerschulisches Lernen im Physikunterricht -- 10 Exkurs: Sprache im fächerübergreifenden Unterricht an außerschulischen Lernorten -- Teil 3 - Gestaltung Fächer Übergreifenden Lernens an Ausserschulischen Lernorten -- 11 Fächerübergreifendes Lernen an außerschulischen Lernorten - Herausforderun gen für das didaktischmethodische Handeln -- 11.1 Grundsätze und Bezugspunkte eines didaktischen Ansatzes für fächer übergreifendes Lehren und Lernen an außerschulischen Lernorten -- 11.2 Konsequenzen für das Handlungsfeld «Analyse, Auswahl und Strukturierung der Lerngegenstände/Inhalte» -- 11.2.1 Variante A - Impulse durch Lehrplaninhalte -- 11.2.2 Variante B - Impuls durch Lernortkontexte -- 11.3 Konsequenzen für das Handlungsfeld «Methodische Gestaltung einschließlich der Medien» -- 11.4 Fragen zur Organisation. 327 $aTeil 4 - Projekterfahrungen und Praxisbeispiele -- 12 Hochschuldidaktische Konzepte -- 12.1 Fachdidaktikübergreifendes Seminar: «Lernlandschaft Sachsen» -- 12.1.1 Hochschuldidaktische Zielstellung -- 12.1.2 Verlaufsplan, Inhalte und Medien -- 12.1.3 Ergebnisse und didaktische Schlussfolgerungen -- 12.2 Fachdidaktische Lehrveranstaltungen -- 12.2.1 «Kunst - Sprache - Vermittlung: Die Farbe Rot» -- 12.2.2 Vorlesung und Übung: «Didaktik der Anwendungen der Physik» -- 13 Beispiele studentischer Konzepte -- 13.1 Diskussion des fächerübergreifenden Arbeitens in den Konzepten -- 13.2 «Ich als Neandertaler» -- 13.2.1 Kurzbeschreibung -- 13.2.2 Lernziele -- 13.2.3 Projektbeschreibung -- 13.2.4 Durchführung -- 13.3 «Der Regenbogen - physikalisches Naturschauspiel oder Gottes Werk?» -- 13.3.1 Kurzbeschreibung -- 13.3.2 Lernziele -- 13.3.3 Projektbeschreibung -- 13.4 «2 + 2 = 5». Ein Lehr-Lern-Konzept an der Grenze zwischen Mathematik- und Deutschunterricht am außerschulischen Lernort -- 13.4.1 Kurzbeschreibung -- 13.4.2 Lernziele -- 13.4.3 Projektbeschreibung -- 13.4.4 Didaktisch-methodische Begründung -- Ausblick -- 14 Impulse zum Voranschreiten - der Weg ist das Ziel -- 15 Anhang -- 15.1 Literaturverzeichnis -- 15.2 Abbildungsverzeichnis -- 15.3 Tabellenverzeichnis. 330 $aLong description: Es muss nicht immer das Klassenzimmer sein ? auch im Museum, im Wald oder im Zoo kann einiges gelernt werden. Denn hier finden die Begegnungen mit der Wirklichkeit statt. Aber wie können Sie solche außerschulischen Lernorte sinnvoll für den Unterricht nutzen? Und wie sieht ein offener Unterricht aus, der auch über die schulischen Fächergrenzen hinausreicht? In diesem Studienbuch werden die theoretischen Grundlagen dargestellt und daraus abgeleitete schul- wie hochschuldidaktische Anregungen vorgebracht. So können Sie die Herausforderung, passende Lehr-Lern-Formate für außerschulische Lernorte zu gestalten, optimal meistern. 517 $aBegegnungen mit der Wirklichkeit 606 $aDidaktik 606 $aGrundlagen 606 $aUnterricht 606 $aWirklichkeit 606 $aStudierende 606 $aLehrende 606 $aLernorte 606 $atheoretische Grundlagen 606 $aHerausforderungen 606 $aSeminarleiter 606 $aAnregungen 606 $afächerübergreifende Didaktik 606 $aausserschulische Lernorte 606 $aFächergrenzen 606 $aLehr-Lern-Formate 606 $aLehrformate 606 $aLernformate 606 $aSeminarleiterinnen 615 00$aDidaktik 615 00$aGrundlagen 615 00$aUnterricht 615 00$aWirklichkeit 615 00$aStudierende 615 00$aLehrende 615 00$aLernorte 615 00$atheoretische Grundlagen 615 00$aHerausforderungen 615 00$aSeminarleiter 615 00$aAnregungen 615 00$afächerübergreifende Didaktik 615 00$aausserschulische Lernorte 615 00$aFächergrenzen 615 00$aLehr-Lern-Formate 615 00$aLehrformate 615 00$aLernformate 615 00$aSeminarleiterinnen 700 $aPospiech$b Gesche 701 $aNiethammer$b Manuela 701 $aWieser$b Dorothee 701 $aKuhlemann$b Frank-Michael 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9911146593703321 997 $aUNINA