LEADER 07970oam 22006614a 450 001 9911072398103321 005 20231206224121.0 010 $a9782760553958 010 $a2760553957 035 $a(CKB)5590000000429204 035 $a(MiAaPQ)EBC6420005 035 $a(OCoLC)1226591384 035 $a(MdBmJHUP)muse95172 035 $a(Au-PeEL)EBL6420005 035 $a(PPN)253621267 035 $a(MiAaPQ)EBC30800394 035 $a(DE-B1597)673657 035 $a(DE-B1597)9782760553965 035 $a(FR-PaCSA)88908185 035 $a(FRCYB88908185)88908185 035 $a(EXLCZ)995590000000429204 100 $a20200818d2020 uy 0 101 0 $afre 135 $aur|||||||nn|n 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 13$aLa gestion du changement à l'école$ePetit manuel à l'intention des cadres scolaires /$fChristine Brabant, Jean Bernatchez, Christiane Caneva ; pre?face, Claude St-Cyr 205 $a1st ed. 210 1$aQue?bec (Que?bec) :$cPresses de l'Universite? du Que?bec,$d[2020] 210 3$aBaltimore, Md. :$cProject MUSE, $d0000 210 4$d©[2020] 215 $a1 online resource (xviii, 226 pages) 225 0 $aLeadership et administration en e?ducation ;$v10 311 08$a9782760553965 311 08$a2760553965 327 $aCouverture -- Collection Leadership et administration de l'e?ducation -- Cre?dits -- Table des matie?res -- Pre?face -- Remerciements -- Liste des tableaux -- Liste des sigles et acronymes -- Introduction -- Chapitre 1. Les fondements et les objets du changement en e?ducation -- 1. Les fondements du changement en e?ducation -- 1.1 Une de?finition neutre du concept de changement?? -- 1.2 La re?forme et le renouveau du syste?me scolaire que?be?cois -- 1.3 Des changements paradigmatiques -- 2. Les objets du changement en e?ducation -- 2.1 Les finalite?s -- 2.2 Les activite?s -- 2.3 Les acteurs -- 2.4 Les environnements -- 2.5 L'e?volution dans le temps -- Re?fe?rences -- Chapitre 2. Des de?finitions et des typologies relatives a? la gestion du changement -- 1. Des de?finitions du changement -- 2. Des typologies du changement -- 2.1 Le changement endoge?ne/exoge?ne -- 2.2 Le changement majeur/mineur -- 2.3 Le changement individuel/collectif/organisationnel/syste?mique/institutionnel -- 2.4 Le changement programme?/e?mergent/impose? -- 2.5 Le changement progressif/brutal -- 3. Des approches de la gestion du changement -- 3.1 L'approche rationaliste/gradualiste -- 3.2 Le mode?le descendant/ascendant/local -- 3.3 Le leadership distribue?/des enseignants -- 3.4 La strate?gie hybride/le leadership par le milieu -- Chapitre 3. Les finalite?s et les modalite?s de la gestion du changement en e?ducation -- 1. Une finalite? e?ducative -- 1.1 Trois utopies e?ducatives classiques -- 1.2 Trois utopies e?ducatives contemporaines -- 1.3 Trois grands projets de changement en e?ducation -- 2. Une modalite? de?mocratique -- 2.1 L'administration, la gestion et la gouvernance -- 2.2 La de?mocratie directe, repre?sentative et participative -- 2.3 La gestion de?mocratique de la classe, de l'e?cole et du syste?me e?ducatif -- Chapitre 4. Le processus de gestion descendante du changement. 327 $a1. La conduite du changement -- 1.1 Le choix des acteurs -- 1.2 Le diagnostic -- 1.3 Le de?ploiement -- 1.4 Le pilotage -- 2. Le pilotage strate?gique du changement -- 2.1 L'analyse -- 2.2 La pre?paration -- 2.3 La gestion -- Chapitre 5. La gouvernance re?flexive et syste?mique -- 1. La gouvernance re?flexive -- 1.1 Les fondements e?thiques et politiques -- 1.2 Le processus de capacitation des acteurs -- 1.3 Les e?tapes du processus d'apprentissage et ses conditions de re?ussite -- 2. Le ro?le des cadres dans le soutien du changement ascendant -- 2.1 Des cadres en apprentissage -- 2.2 Le leadership distribue? -- 2.3 Le leadership des enseignants -- 3. Le changement syste?mique -- 3.1 La strate?gie hybride -- 3.2 Le leadership par le milieu -- Chapitre 6. La nouvelle gestion publique?: un paradigme conflictuel -- 1. La fonction strate?gique -- 2. La fonction financie?re -- 3. La fonction ressources humaines -- 4. La fonction marketing -- Chapitre 7. Deux exemples d'instruments de changement -- 1. La communaute? d'apprentissage professionnelle -- 1.1 Les principes de la communaute? d'apprentissage professionnelle -- 1.2 Les modalite?s de la communaute? d'apprentissage professionnelle -- 2. L'e?cole efficace -- 2.1 Les principes de l'e?cole efficace -- 2.2 Les modalite?s de l'e?cole efficace -- Chapitre 8. Les obstacles, les re?sistances et les pre?occupations a? l'e?gard du changement -- 1. Les obstacles syste?miques et strate?giques -- 2. Les re?sistances institutionnelles -- 2.1 Le principe d'ignorance -- 2.2 Le principe d'opacite? -- 2.3 Le principe d'exception -- 3. Les pre?occupations des destinataires du changement -- Chapitre 9. La communication dans la gestion du changement -- 1. Les cinq questions -- 1.1 Pourquoi communiquer?? -- 1.2 Quoi communiquer?? -- 1.3 Comment communiquer?? -- 1.4 Qui doit communiquer??. 327 $a1.5 Quand communiquer?? -- 2. La communication dans la mise en ?uvre du changement?: types et modalite?s -- 2.1 Les trois types de communication -- 2.2 Les deux modalite?s de mise en ?uvre -- 2.3 La communication dialogique?: un mode?le pour le changement en e?ducation -- Chapitre 10. Les qualite?s du gestionnaire et les facteurs de re?ussite ou d'e?chec -- 1. La pre?disposition au changement -- 2. La polyvalence et le jugement -- 2.1 Le choix du style de conduite -- 2.2 Le choix du style de leadership -- 3. Les qualite?s manage?riales essentielles -- 3.1 La retenue et la parcimonie -- 3.2 Une vision syste?mique -- 3.3 Les habilete?s de communication -- 4. Les principes directeurs -- 5. Des facteurs d'e?chec et de succe?s -- Conclusion -- Notices biographiques -- Dans la meme collection -- Quatrie?me de couverture. 330 $a"Les cadres scolaires assument la responsabilite? de nombreux changements dans les services et les e?tablissements qui leur sont confie?s?; ils doivent e?galement s?adapter eux-me?mes a? tous ces changements. C?est pourquoi le pre?sent ouvrage met l?accent, non seulement sur leurs actions, mais aussi sur le gestionnaire lui-me?me, sur sa pre?disposition au changement et sur le ro?le qu?il joue aupre?s de son e?quipe et de la communaute? scolaire. Les apports the?oriques, les perspectives des auteurs et les activite?s d?inte?gration l?ame?neront a? mieux concevoir et accompagner divers types de changement en e?ducation, qu?ils soient impose?s, choisis ou e?mergents, mineurs ou majeurs, pe?dagogiques, culturels, technologiques ou administratifs .La gestion du changement a? l?e?cole?: petit manuel a? l?intention des cadres scolaires rassemble les meilleures trouvailles pe?dagogiques pour motiver, e?clairer, stimuler la re?flexion et l?action des cadres scolaires en formation ou en exercice, et de toute personne inte?resse?e au changement en e?ducation."--$cRe?sume? de l'e?diteur. 606 $aChangement organisationnel 606 $aEnseignement$xReforme 606 $aAdministration scolaire 608 $aElectronic books. 615 0$aChangement organisationnel. 615 0$aEnseignement$xReforme. 615 0$aAdministration scolaire. 676 $a371.2/07 700 $aBrabant$b Christine$f1969-$01899363 702 $aSt-Cyr$b Claude 702 $aBernatchez$b Jean$f1958- 702 $aCaneva$b Christiane$f1978- 801 0$bMdBmJHUP 801 1$bMdBmJHUP 906 $aBOOK 912 $a9911072398103321 996 $aLa gestion du changement à l'école$94559409 997 $aUNINA