LEADER 10728nam 22007813 450 001 9911046688203321 005 20210901203349.0 010 $a9783170366015 010 $a3170366017 035 $a(CKB)4100000011470010 035 $a(MiAaPQ)EBC6357006 035 $a(Au-PeEL)EBL6357006 035 $a(OCoLC)1202457514 035 $a6034d371-47ac-410c-9ecd-6da9b0dd2d03 035 $a(W. Kohlhammer GmbH)9783170366015 035 $a(Kohlhammer GmbH)9783170366015 035 $a(Perlego)1866316 035 $a(EXLCZ)994100000011470010 100 $a20210901d2020 uy 0 101 0 $ager 135 $aurcnu|||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aSupervision in der Jugendhilfe 205 $a1st ed. 210 1$aStuttgart :$cKohlhammer Verlag,$d2020. 210 4$d©2020. 215 $a1 online resource (253 pages) 300 $aPublicationDate: 20200923 311 08$a9783170366008 311 08$a3170366009 327 $aDeckblatt -- Titelseite -- Impressum -- Vorwort der Reihenherausgeber -- Autorenverzeichnis -- Inhaltsverzeichnis -- 1 Vorwort -- Teil I - Jugendhilfe und Supervision -- Einleitung zu Teil I -- 2 Zur strukturellen Funktion der Supervision in der professionellen Erziehung -- 2.1 Vorbemerkung -- 2.2 Soziokulturelle Entwicklungslinien der professionellen Erziehung in Deutschland -- 2.3 Der zivilisationsgeschichtliche Entwicklungsverlauf der Erziehung zum Beruf -- 2.4 Der Erzieher zwischen Beruf und Berufung - psychoanalytische Aspekte der Berufswahl -- 2.5 Resu?mee -- 2.6 Literatur -- 3 Don't just act, stand around! Gedanken zur psychoanalytischen Supervision in der Jugendhilfe -- 3.1 Das Feld der Kinder- und Jugendhilfe -- 3.2 Rahmen und Technik der psychoanalytischen Supervision in der Jugendhilfe -- 3.2.1 Rahmen -- 3.2.2 Haltung und Klima -- 3.2.3 Szene -- 3.2.4 Institutions-, Team- und Falldynamik -- 3.3 Literatur -- 4 Zuflucht und Mangelverwaltung. Supervision mit Mitarbeitern der Flu?chtlingshilfe -- 4.1 Der Rahmen fu?r unbegleitete minderja?hrige Flu?chtlinge in der Jugendhilfe -- 4.2 Welche Themen bringen UMF in die Jugendhilfe mit? -- 4.3 Supervision in der Jugendhilfe mit unbegleitet Geflu?chteten -- 4.4 Zentrale Themen aus der Praxis -- 4.4.1 Rassismus -- 4.4.2 Asylverfahren -- 4.4.3 Trauma und Burnout -- 4.5 Fazit -- 4.6 Literatur -- Teil II - Erfahrung -- Einleitung zu Teil II -- 5 Das allta?gliche Beziehungshandeln im Arbeitsfeld der stationa?ren Jugendhilfe - Bindungsorientierte Aspekte in der Praxis der Teamsupervision -- 5.1 Einleitung -- 5.2 Der Junge Bruno und die Fallen einer Berufs-wieder-Einsteigerin -- 5.2.1 Falldarstellung -- 5.2.2 Fallbearbeitung -- 5.2.3 Ergebnisse -- 5.2.4 Supervisorisches Vorgehen -- 5.3 Fallu?bergreifende Erfahrungen zur Relevanz von Aspekten der Bindungsdynamiken in der Supervision. 327 $a5.3.1 Bindungsdynamik auf der Ebene der Kinder und Jugendlichen -- 5.3.2 Aspekte der Bindungsta?tigkeit und der Person der Erziehenden -- 5.3.3 Aspekte der Bindungsta?tigkeiten und die Teamebene -- 5.3.4 Psychodynamik als orientierende Vorgabe einer Organisation -- 5.3.5 Bindungshandeln und berufliche Rolle -- 5.4 Literatur -- 6 Langzeiteffekte kontinuierlicher psychoanalytischer Supervision. 30 Jahre psychoanalytische Supervision in einem Kinderhaus -- 6.1 Das Kinderhaus -- 6.2 Die Grundlagen der Supervision -- 6.3 Beschreibung einer Sitzung -- 6.4 Supervision - ein Raum fu?r unangenehme Empfindungen -- 6.5 Das Fazit des ehemaligen Einrichtungsleiters (2018) -- 6.6 Zusammenfassende Bemerkungen des Supervisors -- 6.7 Die Entwicklung der Mitarbeiter durch die Supervision -- 6.8 Schlussbemerkung -- 6.9 Literatur -- 7 Belastete Beziehungen - Reinszenierungen von Hoffnung und Scheitern in der stationa?ren Jugendhilfe. Erfahrungsberichte aus der psychoanalytischen Supervision -- 7.1 Einleitung -- 7.1.1 Anwendung der psychoanalytischen Techniken in der Jugendhilfe -- 7.1.2 Die Einbeziehung psychoanalytischer Konzepte -- 7.1.3 Kritische Beziehungsepisoden -- 7.2 Beziehungskontinuita?t versus Beziehungsbru?che -- 7.2.1 Beziehungsabbruch -- 7.2.2 Beziehungskontinuita?t und natu?rliche Trennungen -- 7.2.3 Verschiedene Gestaltungsformen der Trennungssituation - Fallbeispiele -- 7.3 Ausblick -- 7.4 Literatur -- 8 Paradoxe Beziehungsreaktionen in der stationa?ren Jugendhilfe im Spiegel der psychoanalytischen Supervision -- 8.1 Die paradoxe Beziehungsreaktion -- 8.1.1 »Man tut was Gutes und sie machen es kaputt« -- 8.1.2 »Das Schaf im Wolfspelz« oder die verborgene positive Vera?nderung -- 8.2 Ausblick -- 8.3 Literatur -- 9 »Diesem Jungen muss geholfen werden!« Eine qualitative Untersuchung von psychoanalytischen fallbezogenen Teamsupervisionssitzungen -- 9.1 Methodik. 327 $a9.2 Analyse einer Sitzung -- 9.2.1 Auftakt -- 9.2.2 Der Gedenkstein tra?gt einen Namen -- 9.2.3 Im Wald -- 9.2.4 Hier und Jetzt -- 9.2.5 Zusammenfassung -- 9.3 Literatur -- Teil III - Forschung -- Einleitung zu Teil III -- 10 Wirksamkeit psychoanalytischer fallbezogener Teamsupervision in der stationa?ren Jugendhilfe - Zusammenfassung quantitativer Befunde aus dem »PSASUP«-Projekt -- 10.1 Einleitung -- 10.2 Methode -- 10.2.1 Stichprobe und Ablauf -- 10.2.2 Instrumente -- 10.3 Ergebnisse -- 10.3.1 Sitzungsbo?gen -- 10.3.2 Testung der Forschungsfragen mit der Fragebogenbatterie -- 10.4 Diskussion -- 10.4.1 Zusammenfassung und Einordnung der Ergebnisse -- 10.4.2 Limitationen -- 10.4.3 Ausblick -- 10.5 Literatur -- 11 Psychoanalytische Supervision und Gruppenklima -- 11.1 Daten zu den Gruppen und verwendeten Skalen -- 11.1.1 Gruppen -- 11.1.2 Verwendete Skalen -- 11.2 Konversationsanalyse - ein Instrument zur Erforschung von Supervisionsprozessen? -- 11.3 Auffa?lligkeiten beim Ho?ren der Audioaufzeichnungen -- 11.4 Schweigen, u?berlappende Rede und Lachen als Indikatoren fu?r das Gruppenklima? -- 11.5 Illustration des Gruppenklimas anhand von Transkriptauszu?gen -- 11.5.1 Gruppe A: Aber wie ko?nnen wir ihr denn da helfen? -- 11.5.2 Gruppe B: Sie komm' jetzt von außen und schau'n sich mal das Schachbrett an -- 11.6 Weitere zu beru?cksichtigende Faktoren -- 11.7 Zusammenfassung und Ausblick -- 11.8 Literatur -- 12 Die Entfaltung des psychoanalytischen Raums in der Supervision im Feld der stationa?ren Jugendhilfe im Gruppenvergleich. Eine Untersuchung mit der Szenisch-narrativen Mikroanalyse -- 12.1 Psychoanalytische fallorientierte Teamsupervision in der Jugendhilfe -- 12.2 Die Untersuchung: Entfaltung des psychoanalytischen Raumes in der fallorientierten Teamsupervision im Gruppenvergleich. 327 $a12.2.1 Konsenssitzung zur zweiten Supervisionssitzung der Gruppe A - »An Mamas Hand« -- 12.2.2 Konsenssitzung zur sechsten Supervisionssitzung der Gruppe B - »Ist das Psychoanalyse? « -- 12.3 Diskussion der wichtigsten Ergebnisse -- 12.4 Literatur -- 13 Die Funktion der psychoanalytischen Supervision fu?r die Entwicklung einer Fehlerkultur in der Jugendhilfe. Eine qualitative Fallstudie -- 13.1 Methode -- 13.2 Auswahl der Stichprobe und Feinanalyse -- 13.3 Ergebnisse -- 13.3.1 Anfangsphase -- 13.3.2 Wendepunkt -- 13.3.3 Endphase: Wunsch nach vorzeitiger Beendigung der Sitzung -- 13.3.4 Zwei Folgesitzungen: Follow-up -- 13.4 Diskussion -- 13.5 Literatur -- 14 Change-Prozesse in der Jugendhilfe. Eine szenisch-mikroanalytische Untersuchung von Supervisionsprozessen -- 14.1 Jugendhilfe im Wandel -- 14.2 Der Change-Prozess -- 14.3 Die Intervention -- 14.4 Praxisbeispiel -- 14.5 Diskussion -- 14.6 Literatur -- 15 Bions Theorie der Grundannahmen als empirischer Zugang zur Analyse von Supervisionsprozessverla?ufen -- 15.1 Empirische Ansa?tze in der Kleingruppen- und Supervisionsforschung -- 15.2 Das Instrument zur Kodierung von Supervisionssitzungen -- 15.2.1 Theoretischer Hintergrund: Bions Theorie der Grundannahmen -- 15.2.2 Das RGA -- 15.2.3 Vorgehen bei der Kodierung -- 15.3 Ergebnisse der empirischen Fallstudie -- 15.3.1 Design der Studie und Stichprobe -- 15.3.2 Interrater-Reliabilita?t -- 15.3.3 Interpretation und Diskussion der Ergebnisse -- 15.4 Fazit und Ausblick fu?r den Einsatz des RGA im Rahmen von Supervisionsforschung -- 15.5 Literatur -- Stichwortverzeichnis. 330 $aBiographical note: Prof. Dr. Andreas Hamburger ist Professor für Klinische Psychologie an der International Psychoanalytic University, Psychoanalytiker (DPG), Dozent, Lehranalytiker und Supervisor der Akademie für Psychoanalyse und Psychotherapie München/DGPT und forscht in Rahmen eines großen Projektes zur Jugendhilfe. Ulrich F. J. Vogelheim ist Leiter einer großen stationären Jugendhilfeeinrichtung in Dorlar und hat jahrzehntelange Praxiserfahrung auf diesem Gebiet. Als Soziologe und nach dem Studium der Psychologie an der IPU mit Schwerpunkt in der objektbeziehungstheoretischen Psychoanalyse, ist er mit dem Thema bestens vertraut. 330 $aLong description: Der vorliegende Band der Reihe Supervision im Dialog widmet sich dem weithin vernachlässigten Feld der Kinder- und Jugendhilfe. Im Dialog zwischen Theorie und Praxis werden für die in der Jugendhilfe pädagogisch und therapeutisch Tätigen neue Perspektiven eröffnet. In ein Gebiet, das in der jüngeren Vergangenheit von systemischen Ansätzen der Supervision dominiert war, kehrt die Psychoanalyse als Ergänzung und Alternative zurück. Die Beiträge aus Forschung und Praxis zeigen im Detail Aufgaben, Ziele und Verfahrensweisen von Supervision und machen zugleich unbewusste Hintergründe wichtiger Themen- und Konfliktfelder in der stationären Jugendhilfe deutlich. 606 $aErziehungsberatung 606 $aJugendliche 606 $aJugendhilfe 606 $aHeimerziehung 606 $aTeamsupervision 606 $aPsychoanalytische Pädagogik 606 $aSupervisionsausbildung 615 00$aErziehungsberatung 615 00$aJugendliche 615 00$aJugendhilfe 615 00$aHeimerziehung 615 00$aTeamsupervision 615 00$aPsychoanalytische Pädagogik 615 00$aSupervisionsausbildung 700 $aHamburger$b Andreas$01662160 701 $aVogelheim$b Ulrich$01869316 701 $aHamburger$b Andreas$01662160 701 $aCzerwinski$b Rainer$01869317 701 $aStietz$b Wolfgang$01869318 701 $aKellnhofer$b Heribert$01869319 701 $aKriebel$b Reinholde$01869320 701 $aBa?uchle$b Christine$01869321 701 $aReichard-Dorrer$b Elisabeth$01869322 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9911046688203321 996 $aSupervision in der Jugendhilfe$94477461 997 $aUNINA