LEADER 01303nam 2200373 n 450 001 996389833003316 005 20221108025339.0 035 $a(CKB)1000000000646329 035 $a(EEBO)2240866571 035 $a(UnM)99841481 035 $a(EXLCZ)991000000000646329 100 $a19910404d1542 uy | 101 0 $aeng 135 $aurbn||||a|bb| 200 14$aThe maydens dreme compyled and made by Chrystofer Goodwyn, in the yere of our Lorde. M.CCCCC.xlij$b[electronic resource] 210 $a[[London] $cImprynted by me Robert wyer, for Richarde Bankes$d[1542]] 215 $a[16] p. $cill 300 $aLargely a translation by Goodwin of: Le songe de la pucelle. 300 $aIn verse. 300 $aCaption title. 300 $aPrinter's and publisher's names from colophon. 300 $aSignatures: A-Bâ´. 300 $aReproduction of the original in the Henry E. Huntington Library and Art Gallery. 330 $aeebo-0113 701 $aGoodwin$b Christopher$01018708 801 0$bCu-RivES 801 1$bCu-RivES 801 2$bUk-ES 801 2$bCStRLIN 801 2$bWaOLN 906 $aBOOK 912 $a996389833003316 996 $aThe maydens dreme compyled and made by Chrystofer Goodwyn, in the yere of our Lorde. M.CCCCC.xlij$92414923 997 $aUNISA LEADER 01071nam0 22002771i 450 001 UON00333879 005 20231205104231.260 100 $a20090928d1911 |0itac50 ba 101 $ager 102 $aDE 105 $a|||| 1|||| 200 1 $aVermischte Schriften. 2.: Gott und die Frauen$eein Traktat$fFranz Blei 210 $aMünchen$aLeipzig$cMüller$d1911 215 $a291 p.$d17 cm. 464 1$1001UON00333884$12001 $aGott und die Frauen$eein Traktat$fFranz Blei. 620 $aDE$dMünchen$3UONL003025 620 $aDE$dLeipzig$3UONL003218 676 $a830$cLetteratura tedesca$v21 700 1$aBLEI$bFranz$3UONV164829$0389622 712 $aMüller, Jean$3UONV258714$4650 801 $aIT$bSOL$c20240220$gRICA 899 $aSIBA - SISTEMA BIBLIOTECARIO DI ATENEO$2UONSI 912 $aUON00333879 950 $aSIBA - SISTEMA BIBLIOTECARIO DI ATENEO$dSI TED 24 I BLE 02 $eSI ST 5306 5 02 996 $aVermischte Schriften. 2.: Gott und die Frauen$91851699 997 $aUNIOR LEADER 08323oam 2200829 c 450 001 9911038523703321 005 20251202090341.0 010 $a9783847432951 024 3 $a9783847432951 035 $a(CKB)42027361800041 035 $a(Verlag Barbara Budrich)9783847432951 035 $a(EXLCZ)9942027361800041 100 $a20251202h20252026 uy 0 101 0 $ager 135 $aur||||||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aBildung in Zeiten von Antifeminismus $eEine bildungs- und queertheoretische Diskursanalyse der Debatte um den ?Bildungsplan 2015? /$fJuno Grenz 205 $a1st ed. 210 $aLeverkusen$cVerlag Barbara Budrich$d2025 210 $d2025, c2026 215 $a1 online resource (504 p.) 225 0 $aStudien zu Differenz, Bildung und Kultur 311 08$a9783847431558 327 $a1 Einleitung 2 Antifeminismus und Pädagogik von rechts ? Perspektiven und Erkenntnisse der (interdisziplinären und erziehungswissenschaftlichen) Forschung zu Antifeminismus und der ?Neuen Rechten? 2.1 Antifeminismus als Angriff auf die Demokratie 2.1.1 ?Anti-Genderismus? als aktuelle Spielart des Antifeminismus ? Zentrale Begriffe und Erklärungsansätze 2.1.2 Entwicklungen, Akteur*innen und Strategien von ?Anti-Gender?-Mobilisierungen 2.2 Gender und Pädagogik als Gegenstände der ?Neuen Rechten? 2.2.1 Die ?Neue Rechte? 2.2.2 Antifeminismus als Teil der ?Neuen Rechten? 2.2.3 Neurechte Aneignungsversuche des Pädagogischen 2.3 Bildung und Erziehung als Gegenstände des neurechten Antifeminismus 2.3.1 Analysen zur Mobilisierung gegen den ?Bildungsplan 2015? und die ?Sexualpädagogik der Vielfalt? 2.3.2 Auswirkungen von ?Anti-Gender?-Mobilisierungen auf das (sexual-)pädagogische Feld 2.3.3 Bildungs- und Erziehungszentrierter Antifeminismus als Teil der ?Neuen Rechten? 2.4 Zusammenfassung und Forschungsdesiderat 3 Bildung als sexualisierte und vergeschlechtlichte Ordnung ? Diskurstheoretische Perspektiven auf Bildung, Sexualität und Geschlecht 3.1 Diskurstheoretische Perspektive 3.1.1 Wissen, Macht und Subjekt als theoretische Heuristiken 3.1.2 Sexualität, Geschlecht und Bildung als umkämpfte Begriffe 3.2 Bildung als Dispositiv der Macht und Matrix der Subjektivierung (Ricken) 3.2.1 Eine Genealogie der Bildung 3.2.2 Bildung zwischen Macht und Freiheit 3.2.3 Bildung als moderne Pastoralmacht 3.2.4 Bildung als Totalisierung durch Individualisierung 3.2.5 Bildung als Matrix der Subjektivierung 3.2.6 Kritik und Weiterentwicklung von Rickens Genealogie der Bildung 3.3 Die Bildung der Sexualität (Foucault) 3.3.1 Sex als ?Scharnier? der Biomacht 3.3.2 Die Erfindung der Sexualität 3.3.3 Sexualisierte Subjekte 3.3.4 Pädagogik als Normalisierungsmacht (Grabau) 3.3.5 Immunologik der Sexualität (Laufenberg) 3.3.6 Bildung als sexualisierte Ordnung 3.4 Die Bildung der Geschlechter (Butler) 3.4.1 Heterosexuelle Matrix 3.4.2 Performativität und Subjektivierung 3.4.3 Sprache und Materialität 3.4.4 Geschlechtermelancholie 3.4.5 Die Bildung der ?Geschlechtscharaktere? (Hausen) 3.4.6 Bildung als vergeschlechtlichte Ordnung 3.5 Heteronormativitätskritische Perspektiven auf Bildung (Hartmann) 3.5.1 Pädagogik vielfältiger Lebensweisen 3.5.2 Bildung als kritisch-dekonstruktives Projekt 3.5.3 Bildung in Zeiten von Post-Heteronormativität (Klenk) 3.6 Zusammenfassung und Weiterentwicklung 4 Das Un_Sagbare als Bedingung des Un_Lebbaren ? Diskurs-analytische Ansätze zur Untersuchung der Re_Produktion und Transformation von Un_Sagbarkeitsordnungen 4.1 Verortung im Feld der Diskursforschung 4.1.1 Diskursforschung als interdisziplinäres und internationales Forschungsfeld 4.1.2 Praxeologisch-poststrukturalistische Diskursforschung 4.1.3 Interpretative Analytik als forschende Haltung 4.2 Methodologische Überlegungen zur Analyse von Un_Sag- und Un_Lebbarkeiten 4.2.1 Diskursive Formationen und diskursive Praktiken 4.2.2 Subjektpositionen und ihre Abjekte 4.3 Analytische Vorgehensweise 4.3.1 Zusammenstellung des Datenkorpus 4.3.2 Entwicklung erster Thesen ? Feinanalyse zentraler Datenstücke und Nebenstudie zum Bildungsplan 4.3.3 Diskursanalytisches Kodieren 4.4 Zusammenfassung und Fragestellungen 5 Die Debatte um den ?Bildungsplan 2015? ? Ergebnisse der bildungs- und queertheoretischen Diskursanalyse 5.1 Kontextualisierung und Verlauf der Debatte um den ?Bildungsplan 2015? 5.1.1 Regierungswechsel, ?Neue Rechte? und Bildungsplanreform in Baden-Württemberg 5.1.2 Verlauf der Debatte um den ?Bildungsplan 2015? 5.2 Diskursive Ordnungen von Geschlecht, Sexualität und Bildung 5.2.1 Geschlecht und Sexualität zwischen biologischem Determinismus und freier Wählbarkeit 5.2.2 Bildung zwischen kompetenzorientierter Individualisierung und heteronormativer Kollektivierung 5.3 Diskursive Strategien der Re_Produktion von Un_Sagbarkeiten 5.3.1 Polarisierung und Angriffs-/Verteidigungsdynamik 5.3.2 Diskursive Verschiebungen und Täter*innen-Opfer-Umkehr in antifeministischen Angriffen 5.3.3 (Nicht-)Verteidigungsversuche der ?Akzeptanz sexueller Vielfalt? 5.4 Subjektpositionen und ihre Abjekte 5.4.1 Queere Jugendliche, aber keine queeren Eltern? 5.4.2 Unschuldige Kinder und ?besorgte Eltern? 5.4.3 Kompetente Schüler*innen und verklemmte Eltern 6 Bildung und Erziehung in Zeiten von Antifeminismus und Neoliberalismus ? Abschließende Diskussion, Schlussfolgerungen und Ausblick 6.1 Antifeministisch-autoritäre Erziehung und die leise Metapolitik der ?Neuen Rechten? 6.2 Neoliberal-kompetenzorientierte Bildung und die kapitalistische Verwertung von Vielfalt 6.3 Antifeministisch-autoritäre Erziehung als Reaktion auf neoliberal-kompetenzorientierte Bildung? 6.4 Kritisch-dekonstruktive Bildung und Erziehung zur Mündigkeit als demokratische Notwendigkeit 7 Verzeichnisse 7.1 Literatur 7.2 Datenkorpora 7.2.1 Hauptstudie 7.2.2 Vorstudie 7.2.3 Nebenstudie 7.3 Tabellen und Abbildungen 7.4 Abkürzungen Danksagung 330 $aDie Thematisierung von geschlechtlicher und sexueller Vielfalt wird seit den 2010er Jahren zunehmend bekämpft. Vor dem Hintergrund einer queertheoretischen Reformulierung von Bildung widmet sich die Arbeit einer Diskursanalyse der Debatte um den ?Bildungsplan 2015?, die den Beginn der neuen antifeministischen Welle markiert. Mit den gewonnenen Erkenntnissen setzt das Buch neue Maßsta?be an demokratieverpflichtete Reflexionen zu Bildung und Erziehung. Since the 2010s, the thematisation of gender and sexual diversity has been increasingly combated. Against the backdrop of a queer-theoretical reformulation of education, this work analyses the discourse surrounding the ?2015 Education Plan?, which marks the beginning of the new anti-feminist wave. With the insights gained, the book sets new standards for reflections on education and upbringing that are committed to democracy. 606 $aFeminism 606 $aFeminismus 606 $aalt right 606 $aNeue Rechte 606 $aRechtsextremismus 606 $aright-wing extremism 606 $agender 606 $aGeschlecht 606 $aSexualität 606 $asexuality 606 $aqueer theory 606 $aQueer Theory 606 $adiscourse analysis 606 $aJudith Butler 606 $aMichel Foucault 606 $aunspeakability 606 $aNorbert Ricken 606 $aDiskursanalyse 606 $aUnsagbarkeit 615 4$aFeminism 615 4$aFeminismus 615 4$aalt right 615 4$aNeue Rechte 615 4$aRechtsextremismus 615 4$aright-wing extremism 615 4$agender 615 4$aGeschlecht 615 4$aSexualität 615 4$asexuality 615 4$aqueer theory 615 4$aQueer Theory 615 4$adiscourse analysis 615 4$aJudith Butler 615 4$aMichel Foucault 615 4$aunspeakability 615 4$aNorbert Ricken 615 4$aDiskursanalyse 615 4$aUnsagbarkeit 700 $aGrenz$b Juno$4aut$01859548 801 0$bVerlag Barbara Budrich 801 1$bVerlag Barbara Budrich 906 $aBOOK 912 $a9911038523703321 996 $aBildung in Zeiten von Antifeminismus$94463531 997 $aUNINA