LEADER 04300oam 2200565 c 450 001 9911028620203321 005 20260302090207.0 010 $a3-7566-1724-6 024 3 $a9783756617241 035 $a(CKB)41524743400041 035 $a(Wochenschau Verlag)9783756617241 035 $a(EXLCZ)9941524743400041 100 $a20260302d2025 uy 0 101 0 $ager 135 $aur||||||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 00$aGeschichtsdidaktisch forschen$eTheorie und Empirie im Dialog$fMartin Nitsche, Lale Yildirim, Jörg van Norden, Sebastian Barsch 205 $a1st ed. 210 $aFrankfurt am Main$cWochenschau Verlag$d2025 215 $a1 online resource (264 p.) 225 0 $aGeschichtsdidaktik theoretisch 311 08$a3-7344-1724-4 327 $aMartin Nitsche, Lale Yildirim, Sebastian Barsch, Jörg van Norden: Geschichtsdidaktisch forschen. Theorie und Empirie im Dialog. Einleitung Philipp McLean: Ziele historischer Bildung messen? Zwischen intelligibler Eigenschaft und empirischer Statuszuschreibung Jessica Kreutz: Educational Governance und Geschichtsdidaktik. Zur Steuerung und Nachhaltigkeit geschichtsdidaktischer Forschung und Lehre am Beispiel der Qualitätsoffensiven Lehrerbildung Jörg van Norden: Interesse und Faszination. Ein Paradigmenwechsel und wieder zurück Anabelle Thurn, Noelle Hengstler, Miriam Sénécheau, Eva-Kristina Franz : Historizitäts- und moralisches Geschichtsbewusstsein im Fokus. Zur Beziehung zweier Dimensionen des Geschichtsbewusstseins in Theorie und Empirie Corinna Link: Historische Sinnbildungen zwischen Theorie und Empirie. Die Geschichten Jugendlicher als Fallbeispiel Heike Krösche: Historische Lernprozesse in Transitionen. Eine geschichtsdidaktische Annäherung zur Verschränkung von Theorie und Empirie Mario Resch: Ein Blick zurück nach vorn. Über die Praxis der geschichtsdidaktischen Professionalisierungsforschung im Forschungskolleg ?Effektive Kompetenzdiagnose in der Lehrerbildung? Martin Nitsche, Jan Scheller, Jonas Schobinger: Historisches Lernen erforschen. (Wissenschafts-)Theoretische Grundlagen und empirischen Fundierung Jan Siefert: Verführerisches Erzählen?! Theorie und Empirie zwischen geschichtskultureller Praxis und propädeutischem Unterricht in der fachdidaktischen Forschung am Beispiel digitaler Spiele Lale Yildirim, Imke S. Selle: Virtual Reality und digital literacy in Theorie, Lehre und Empirie. Ein Werkstattbericht Judit Ramb: Rassismustheorie und -kritik für die Geschichtsdidaktik? Auslotung von theoretischen Ansätzen und empirischen Befunden Andrea Brait: Orientierungsbedürfnis und/oder (historisches) Interesse. Umriss eines Desiderats aus theoretischer und empirischer Perspektive Sebastian Barsch: Pragmatik. Für die Schule forschen wir! Autor*innen 330 $aGeschichtsdidaktische Theorie und Empirie bedingen sich gegenseitig. Wie können sie voneinander profitieren? Wie setzen sie sich ins Verhältnis, um Anregungen für die Forschungspraxis zu generieren? Diesen Fragen gehen die Autor*innen in diesem Band nach und setzen sich mit normativen, wissenschaftstheoretischen und schulischen Fragestellungen auseinander, aber auch mit gesellschaftlichen Herausforderungen wie Digitalisierung und Rassismus. Der Band richtet sich über den Kreis der Geschichtsdidaktiker:innen hinaus an alle, die interessiert, wie im aktuellen Diskurs über diese zentralen Spannungsfelder der Forschung nachgedacht wird. 606 $aTheorie 606 $aEmpirie 606 $aGeschichte 606 $aDidaktik 606 $aGeschichtsdidaktik 606 $ahistorische Bildung 606 $aGeschichtsbewusstsein 615 4$aTheorie 615 4$aEmpirie 615 4$aGeschichte 615 4$aDidaktik 615 4$aGeschichtsdidaktik 615 4$ahistorische Bildung 615 4$aGeschichtsbewusstsein 702 $aNitsche$b Martin$4edt 702 $aYildirim$b Lale$4edt 702 $avan Norden$b Jörg$4edt 702 $aBarsch$b Sebastian$4edt 801 0$bWochenschau Verlag 801 1$bWochenschau Verlag 906 $aBOOK 912 $a9911028620203321 996 $aGeschichtsdidaktisch forschen$94452701 997 $aUNINA