LEADER 03978nam 22005893 450 001 9911026013603321 005 20210901203348.0 010 $a9783170360754 010 $a3170360752 035 $a(CKB)4100000011470692 035 $a(MiAaPQ)EBC6354036 035 $a(Au-PeEL)EBL6354036 035 $a(OCoLC)1202455079 035 $a6034d372-8fd8-4c55-9f70-6da9b0dd2d03 035 $a(W. Kohlhammer GmbH)9783170360754 035 $a(EXLCZ)994100000011470692 100 $a20210901d2020 uy 0 101 0 $ager 135 $aurcnu|||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aInklusionshilfe - Exklusionsrisiko $eSonderpa?dagogische Bildungspraktiken zwischen Ideologie und Wirklichkeit 205 $a1st ed. 210 1$aStuttgart :$cKohlhammer Verlag,$d2020. 210 4$d©2020. 215 $a1 online resource (176 pages) 300 $aPublicationDate: 20200916 311 08$a9783170360747 311 08$a3170360744 327 $aDeckblatt -- Titelseite -- Impressum -- Inhalt -- Einleitung -- 1 Grundbegriffe und Diskurse -- 1.1 Integration und Inklusion/Exklusion -- 1.2 Integration, Inklusion und Gesellschaft: der soziologische Inklusionsbegriff -- 1.3 Integration/Inklusion in Erziehung und Bildung: der pa?dagogische Inklusionsbegriff -- 1.4 Erziehung und Bildung -- 1.5 Behinderung und sonderpa?dagogischer Fo?rderbedarf -- 2 Theorieperspektiven -- 2.1 Materialistische Behindertenpa?dagogik (Wolfgang Jantzen, Georg Feuser) -- 2.2 Theorie integrativer Prozesse und ihrer Didaktik (Helmut Reiser) -- 2.3 Pa?dagogik der Vielfalt (Annedore Prengel) -- 2.4 Theorie der trilemmatischen Inklusion (Mai-Anh Boger) -- 3 Forschungsstand -- 3.1 Pa?dagogische Fo?rder- und Forschungsparadigmen -- 3.2 Versa?umnisse und methodische Schwierigkeiten der Forschung -- 3.3 Etappen der schulischen Integrations- und Inklusionsforschung -- 3.4 Entwicklungstrends und aktuelle Schlu?sselthemen der Forschung -- 3.5 Offene Fragestellungen und Perspektiven fu?r die Forschung -- 4 Pa?dagogische Praktiken -- 4.1 Theorie-Praxis-Relationierungen in der Sonderpa?dagogik -- 4.2 Pa?dagogisches Handeln als Inklusionshilfe und Exklusionsrisiko -- 4.3 Pa?dagogische Professionalisierung -- Literatur. 330 $aBiographical note: Univ.-Prof. Dr. Marc Willmann leitet den Arbeitsbereich Pädagogik bei Gefühls- und Verhaltensstörungen mit dem Schwerpunkt schulische Erziehungshilfe an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg. Dr. Sven Bärmig ist dort wissenschaftlicher Mitarbeiter. 330 $aLong description: In der Pädagogik führt derzeit kein Weg am Inklusionsbegriff vorbei. Während in der Allgemeinen Erziehungswissenschaft Inklusion unter den Leitbegriffen der Heterogenität und Diversität als wichtiges Reformprojekt diskutiert wird, zeigt sich die Sonderpädagogik ambivalent. Hier sind die Implikationen der schulischen Inklusion hoch umstritten, da sie die Grundfesten der Disziplin ins Wanken bringen. Das diskutiert die Paradoxien der Inklusionsthematik vor dem Hintergrund genuin pädagogischer Grundantinomien und den zugrunde liegenden gesellschaftlichen Widersprüchen. Die kritische Bestandsaufnahme wird dabei überführt in praxisorientierte Überlegungen zur inklusiven Schulentwicklung und Unterrichtsgestaltung. 517 $aInklusionshilfe - Exklusionsrisiko 606 $aInklusion 606 $aFörderung 606 $aSonderpädagogik 615 00$aInklusion 615 00$aFörderung 615 00$aSonderpädagogik 700 $aWillmann$b Marc$01783347 701 $aBa?rmig$b Sven$01783346 701 $aBerger$b Fred$01847061 701 $aSchubarth$b Wilfried$01847062 701 $aWachs$b Sebastian$01847063 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9911026013603321 996 $aInklusionshilfe - Exklusionsrisiko$94432443 997 $aUNINA