LEADER 06435oam 2201633 c 450 001 9911016979903321 005 20260102090118.0 010 $a9783839452554 010 $a3839452554 024 7 $a10.14361/9783839452554 035 $a(CKB)4100000011249088 035 $a(DE-B1597)551547 035 $a(OCoLC)1243540937 035 $a(DE-B1597)9783839452554 035 $a(MiAaPQ)EBC6521146 035 $a(Au-PeEL)EBL6521146 035 $a(transcript Verlag)9783839452554 035 $a(Perlego)1637958 035 $a(ScCtBLL)21298f85-18f2-4d14-90ca-c89ad2bb98d7 035 $a(EXLCZ)994100000011249088 100 $a20260102d2021 uy 0 101 0 $ager 135 $aur||#|||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aLesen lernen im Nationalsozialismus$eTheoriekonzepte - Kindheitsbilder - Bildungspolitik$fKristin Straube-Heinze, Carsten Heinze 205 $a1st ed. 210 $aBielefeld$ctranscript Verlag$d2021 215 $a1 online resource (390 p.) 225 0 $aPädagogik 311 08$a9783837652550 311 08$a3837652556 327 $tFrontmatter --$tInhalt --$tDanksagung --$t1. Theoretische und methodische Zugänge --$t2. Bildungs- und verlagspolitische Steuerung des Lesenlernens --$t3. Psychologisc-h pädagogische Kinderforschung zum Schriftspracherwerb --$t4. Die Ästhetisierung des nationalsozialistischen Kindheitsbildes --$tAnhang: Fibel-Korpus --$tA. Chronologische Ordnung --$tB. Zulassungsverfahren und regionale Verbreitungsgebiete 330 $aDas Lesenlernen im Nationalsozialismus wird aufgrund einer vordergründig stilisierten Fibel-Idylle des »unschuldigen Kindes« gemeinhin in der Bedeutung für die »völkische Erziehung« unterschätzt. Die Rekonstruktion des komplexen kontextuellen Bedingungszusammenhangs der Fibel-Gestaltung und -Produktion im »Dritten Reich« zeigt, dass dem Lesenlernen eine wesentliche Funktion bei der ideologischen Formierung des »deutschen Kindes« zukam. Diese folgte konzeptionell dem Prinzip der kindgemäßen Vermittlung einer fraglosen Anerkennung der »Volksgemeinschaft« als positiv erlebbare Zugehörigkeitsordnung, verbunden mit der Vorbereitung und Anbahnung gewaltförmigen Handelns. 330 1 $a»In bester historischer, philologischer und kulturwissenschaftlicher Manier untersucht ?Lesen lernen im Nationalsozialismus? ein umfangreiches, systematisch aufbereitetes Korpus, das in ganz unterschiedliche und teils auch ganz überraschende Zusammenhänge gestellt wird. Wie in einem Prisma werden im Alltagsobjekt Fibel plötzlich handfest politische, ästhetische, medien- und technikgeschichtliche Facetten sichtbar, die weit über pädagogisch-didaktische Fragen hinausreichen.« 410 0$aPa?dagogik (Transcript (Firm)) 517 2 $aStraube-Heinze/Heinze, Lesen lernen im Nationalsozialismus$eTheoriekonzepte - Kindheitsbilder - Bildungspolitik 606 $aSchool Book 606 $aSchulbuch 606 $aNationalsozialismus 606 $aNational Socialism 606 $aLesenlernen 606 $aChildhood Research 606 $aLesen 606 $aAcquisition of Written Language 606 $aKindheitsforschung 606 $aViolence 606 $aSchriftspracherwerb 606 $aFibel 606 $aGewalt 606 $aEducational Policy 606 $aPublishing 606 $aBildungspolitik 606 $aTeaching Research 606 $aNational Community 606 $aVerlagswesen 606 $aUnterrichtsforschung 606 $aMinistry of Education 606 $aVolksgemeinschaft 606 $aNational Socialist Teachers' Association 606 $aReichserziehungsministerium 606 $aPhilipp Bouhler 606 $aNationalsozialistischer Lehrerbund 606 $a2. World War 606 $aChildhood Myth 606 $aRacism 606 $a2. Weltkrieg 606 $aBayreuth Guidelines 606 $aKindheitsmythos 606 $aCultural History 606 $aRassismus 606 $aEducation 606 $aBayreuther Richtlinien 606 $aKulturgeschichte 606 $aHistory of Education 606 $aTheory of Education 606 $aBildung 606 $aBildungsgeschichte 606 $aEducational Research 606 $aPedagogy 606 $aBildungstheorie 606 $aBildungsforschung 606 $aPädagogik 615 4$aSchool Book 615 4$aSchulbuch 615 4$aNationalsozialismus 615 4$aNational Socialism 615 4$aLesenlernen 615 4$aChildhood Research 615 4$aLesen 615 4$aAcquisition of Written Language 615 4$aKindheitsforschung 615 4$aViolence 615 4$aSchriftspracherwerb 615 4$aFibel 615 4$aGewalt 615 4$aEducational Policy 615 4$aPublishing 615 4$aBildungspolitik 615 4$aTeaching Research 615 4$aNational Community 615 4$aVerlagswesen 615 4$aUnterrichtsforschung 615 4$aMinistry of Education 615 4$aVolksgemeinschaft 615 4$aNational Socialist Teachers' Association 615 4$aReichserziehungsministerium 615 4$aPhilipp Bouhler 615 4$aNationalsozialistischer Lehrerbund 615 4$a2. World War 615 4$aChildhood Myth 615 4$aRacism 615 4$a2. Weltkrieg 615 4$aBayreuth Guidelines 615 4$aKindheitsmythos 615 4$aCultural History 615 4$aRassismus 615 4$aEducation 615 4$aBayreuther Richtlinien 615 4$aKulturgeschichte 615 4$aHistory of Education 615 4$aTheory of Education 615 4$aBildung 615 4$aBildungsgeschichte 615 4$aEducational Research 615 4$aPedagogy 615 4$aBildungstheorie 615 4$aBildungsforschung 615 4$aPädagogik 686 $aDP 4000$qSEPA$2rvk 700 $aStraube-Heinze$b Kristin$p

Kristin Straube-Heinze, Pädagogische Hochschule Schwäbisch Gmünd, Deutschland

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Carsten Heinze, Technische Universität Dresden, Deutschland

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