LEADER 01812nam 2200433Ia 450 001 9910699121903321 005 20230902161604.0 035 $a(CKB)5470000002400680 035 $a(OCoLC)496323122 035 $a(EXLCZ)995470000002400680 100 $a20100108d2009 ua 0 101 0 $aeng 135 $aurnn||||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 00$aDigital elevation model of Portland, Maine $eprocedures, data sources and analysis$b[electronic resource] /$fElliot Lim ... [and others] 210 1$aBoulder, Colo. :$cU.S. Dept. of Commerce, National Oceanic and Atmospheric Administration, National Environmental Satellite, Data, and Information Service, National Geophysical Data Center,$d[2009] 215 $a1 online resource (iv, 29 pages) $ccolor illustrations, color maps 225 1 $aNOAA technical memorandum NESDIS NGDC ;$v30 300 $aTitle from title screen (viewed Jan. 8, 2010). 300 $a"March 2009." 320 $aIncludes bibliographical references (page 29). 410 0$aNOAA technical memorandum NESDIS NGDC ;$v30. 517 $aDigital elevation model of Portland, Maine 606 $aGeophysics$xResearch$zMaine$zPortland 606 $aTopographical surveying$zMaine$zPortland$xMathematical models 606 $aTopographical surveying$zMaine$zPortland$xData processing 615 0$aGeophysics$xResearch 615 0$aTopographical surveying$xMathematical models. 615 0$aTopographical surveying$xData processing. 701 $aLim$b Elliot$01400594 712 02$aNational Geophysical Data Center. 801 0$bGPO 801 1$bGPO 906 $aBOOK 912 $a9910699121903321 996 $aDigital elevation model of Portland, Maine$93509599 997 $aUNINA LEADER 04144oam 2200613 c 450 001 9911015959003321 005 20251102090541.0 010 $a3-7566-1721-1 024 3 $a9783756617210 035 $a(MiAaPQ)EBC32097788 035 $a(Au-PeEL)EBL32097788 035 $a(CKB)39125377800041 035 $a(Wochenschau Verlag)9783756617210 035 $a(EXLCZ)9939125377800041 100 $a20251102d2025 uy 0 101 0 $ager 135 $aurcnu|||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 14$aDie verdeckten Kosten der Resilienz$eErgebnisse und Positionen des Forschungsprojektes ?Konstellationen der Resilienz von Kindern?$fMaren Hilke, Jörg Kohlscheen, Stephanie Moldenhauer, Johannes Schütte, Heinz-Jürgen Stolz 205 $a1st ed. 210 $aFrankfurt am Main$cWochenschau Verlag$d2025 215 $a1 online resource (154 pages) 225 0 $aWochenschau Wissenschaft 311 08$a3-7344-1721-X 327 $a1. Einleitung 1.1 Unsere Perspektive auf Resilienz 1.2 Zum weiteren Verlauf 1.3 Danksagung und Transkriptionskonventionen 2. Resilienz als Konstellation (eigener Ansatz) 2.1 Unser Weg zur Resilienz 2.2 Kognitiv-evaluative Landkarten 2.3. Reichweite der Welt: Wenn der Horizont an der Wohnungstür endet 3. Zwischen Problemverschiebung und Experiment: Schulen in herausfordernden Lagen und ihre Strategien 3.1 Orientierungstypen im Umgang mit widrigen Bedingungen 3.2 Verpflichtungen im sozialen Gefüge 3.3 Wenn Widrigkeiten aus dem Blick geraten und wieder hinein 4. Die soziale Arena gelingenden Aufwachsens unter dem resilienten Blick 4.1 Die soziale Welt resilienter Kinder 4.2 Die Arena Gelingendes Aufwachsen 4.3 Resilienz als (Bildungs-)Barriere 5. Was tun? Handlungsempfehlungen zum Abbau von Bildungsbarrieren 5.1 Umwertung des institutionellen Bildungsauftrags von Schule: Vernetzung und Partizipation als Gestaltungsoptionen 5.2 Resilienz jenseits von Meritokratie und Normalismus: Alle stärken anstatt Einzelne hervorzuheben! 5.3 Resilienzförderung mit dem Sinnhorizont von Kindern verschränken: Mentoring-Programme als Beispiel 5.4 Herkunftseffekte an den Bildungsübergängen überwinden: Bildungsberatung als Empowermentstrategie für Familien 5.5 Widrigkeiten in voneinander isolierten Binnenhorizonten sozialer Welten: Kommunikative Brücken bauen! 5.6 Schulklima und Gelegenheitsstrukturen 5.7 Die Handlungsempfehlungen im gesamtstrategischen Kontext 5.8 Und was ist nun mit der Resilienz? 6. Literaturverzeichnis 7. Autor*innen 330 $aÜber herkunftsbedingte Bildungsbenachteiligung wird viel diskutiert aber wenig wirksam dagegen getan. Kann Resilienz eine Lösung sein? Und zu wessen Lasten wirkt sie sich aus? Diese Kostenfrage wird in dem vorliegenden Buch diskutiert. Konkret geht es darum, inwiefern es als resilient gelesenen Kindern gelingt, Bildungsbarrieren zu überwinden. Anhand von Interviews mit Lehrkräften, Eltern und Kindern wird deutlich, dass die Verantwortung auf die sozialen Welten von Kindern und Familien abgewälzt wird. Die Autor:innen plädieren dafür, verstärkt die Bildungspraktiken der Beteiligten in den Blick zu nehmen, um Anstrengungen sichtbar zu machen und kollaborative Lösungsstrategien zu entwickeln. 606 $aResilienz 606 $aSchulen 606 $aKinderarmut 606 $aSoziale Ausgrenzung 606 $aBildungsungerechtigkeit 606 $aSituationsanalyse 606 $aDokumentarische Methode 615 4$aResilienz 615 4$aSchulen 615 4$aKinderarmut 615 4$aSoziale Ausgrenzung 615 4$aBildungsungerechtigkeit 615 4$aSituationsanalyse 615 4$aDokumentarische Methode 700 $aHilke$b Maren$4aut$01835578 702 $aKohlscheen$b Jörg$4aut 702 $aMoldenhauer$b Stephanie$4aut 702 $aSchütte$b Johannes$4aut 702 $aStolz$b Heinz-Jürgen$4aut 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9911015959003321 996 $aDie verdeckten Kosten der Resilienz$94415716 997 $aUNINA