LEADER 05989oam 2200637 c 450 001 9911015647503321 005 20260102090118.0 010 $a3-96665-900-X 024 3 $a9783966659000 035 $a(CKB)39614895700041 035 $a(MiAaPQ)EBC32223171 035 $a(Au-PeEL)EBL32223171 035 $a(Budrich Academic Press)9783966659000 035 $a(Barbara Budrich Academic Press GmbH)9783966659000 035 $a(EXLCZ)9939614895700041 100 $a20260102d2025 uy 0 101 0 $ager 135 $aur||||||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aBerufliche Bildung für nachhaltige Entwicklung in der Kommunalverwaltung $eAkteursanalyse und Kompetenzmodell am Beispiel des Berufs Verwaltungsfachangestellte/-r /$fAnna-Franziska Kähler 205 $a1st ed. 210 $aLeverkusen$cBarbara Budrich Academic Press GmbH$d2025 215 $a1 online resource (246 pages) 311 08$a3-96665-095-9 327 $a1. Einleitung 1.1 Nachhaltige Entwicklung deutscher Kommunen 1.2 Bisherige Modellversuche zur Beruflichen Bildung für nachhaltige Entwicklung 2. Nachhaltigkeit und Berufliche Bildung für nachhaltige Entwicklung in der Kommunalverwaltung: Theoretische Annäherungen 2.1 Anhaltspunkte für eine nachhaltige Entwicklung in den Ordnungsmitteln 2.2 Die Organisation der Kommune und die Aufgaben einer Verwaltung 2.2.1 Generationengerechtigkeit in der Kommunalverwaltung 2.2.2 Die regulative Idee ? Gesetze und Hoheitsgedanken 2.2.3 Reformprozesse in der deutschen Kommunalverwaltung 2.3 Der Ausbildungsberuf Verwaltungsfachangestellte/r 2.4 Zum Nachhaltigkeitsbegriff im Kontext des Forschungsvorhabens 2.5 Politische Hintergründe: Agenda 2030, NAP und WAP 2.6 Ansprüche einer Beruflichen Bildung für nachhaltige Entwicklung 3. Netzwerk- und Akteursanalyse in der Kommunalverwaltung 3.1 Intention und Vorgehensweise 3.2 Die soziale Netzwerk- und Akteursanalyse 3.3 Methodischer Ansatz der vorliegenden Akteursanalyse 3.3.1 Beschreibung des Untersuchungsablaufes 3.3.2 Der Fragebogen 3.3.3 Aufbereitungs- und Auswertungsverfahren 3.3.4 Identifikation und Bewertung ausgewählter Akteure 3.4 Ergebnisse der Akteursbefragung 3.4.1 Soziodemografische Hintergründe 3.4.2 Erfahrungen im Zusammenhang mit nachhaltigkeitsorientierten Kommunalverwaltungen 3.4.3 Strukturelle Verankerung, Transfer und wichtige Akteure 3.4.4 Selbsteinschätzung und -kompetenz 3.5 Diskussion der Umfrageergebnisse 3.6 Schlussfolgerungen für die Integration von BBNE in der Kommune 3.7 Limitationen der Umfrage 3.8 Fazit der Akteursanalyse 4. Nachhaltigkeitsorientierte Kompetenzmodellierung für die Ausbildung zur/m Verwaltungsfachangestellten in der Kommunalverwaltung 4.2 Handlungsregeln einer Beruflichen Bildung für nachhaltige Entwicklung 4.3 Kompetenzziele als Anker für die kommunale Ausbildung 4.3.1 Der Kompetenzbegriff in der Berufsbildungsforschung 4.3.2 Nachhaltigkeitsorientierte Handlungskompetenz 4.4 Kompetenzmodellierung in der Berufsbildungsforschung 4.4.1 Merkmale und Ziele von Modellen 4.4.2 Arten von Kompetenzmodellen 4.4.3 Kompetenzmodellierung für die Berufliche Bildung für nachhaltige Entwicklung in der Kommunalverwaltung 4.5 Notwendigkeit eines Kompetenzmodells für die Kommunalverwaltung 4.6 Methodischer Ansatz und Vorgehensweise 4.6.1 Zur Genese des Modells 4.6.2 Struktur des Modells und der Kompetenzmatrix 4.7 Das Kompetenzmodell für Kommunalverwaltungen 4.7.1 Kompetenzmatrix 4.7.2 Kompetenzziele zu berufsbezogenen Arbeitsprozessen 5. Schlussbetrachtung 5.1 Beantwortung der Forschungsfragen 5.2 Resümee und Ausblick 330 $aKommunalverwaltungen spielen eine Schlüsselrolle bei der Umsetzung von Nachhaltigkeitszielen. Wie können Mitarbeitende im Rahmen der Ausbildung besser darauf vorbereitet werden? Dieses Buch schafft Grundlagen für die Integration beruflicher Bildung für nachhaltige Entwicklung (BBNE) in Kommunen und für die Ausbildung von Verwaltungsfachangestellten. Mittels empirischer Studien entwickelt die Autorin ein BBNE-Kompetenzmodell, um Verwaltungsmitarbeitende als ?Change Agents? auszubilden und nachhaltige Entscheidungen in Städte und Gemeinden zu integrieren. Das Buch bietet eine praxisnahe Grundlage für nachhaltigkeitsorientierte Bildung im kommunalen Kontext. Municipal administrations play a key role in the implementation of sustainability goals. How can employees be better prepared for this as part of their training? This book lays the foundations for the integration of vocational education for sustainable development (VETSD) in local authorities and for the training of administrative staff. Using empirical studies, the author develops a VETSD competence model to train administrative staff as ?change agents? and to integrate sustainable decisions in cities and municipalities. The book provides a practical basis for sustainability-orientated education in a municipal context. 606 $aBBNE 606 $aKommunalverwaltung 606 $alocal government 606 $aNachhaltigkeit 606 $asustainability 606 $anachhaltigkeitsorientierte Kompetenz 606 $asustainability-oriented competence 606 $aAgenda 2030 606 $aadministration 606 $aVerwaltung 615 4$aBBNE 615 4$aKommunalverwaltung 615 4$alocal government 615 4$aNachhaltigkeit 615 4$asustainability 615 4$anachhaltigkeitsorientierte Kompetenz 615 4$asustainability-oriented competence 615 4$aAgenda 2030 615 4$aadministration 615 4$aVerwaltung 700 $aKähler$b Anna-Franziska$4aut$01833594 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9911015647503321 996 $aBerufliche Bildung Für Nachhaltige Entwicklung in der Kommunalverwaltung$94412920 997 $aUNINA