LEADER 04949oam 2200529 c 450 001 9911015618803321 005 20260202090927.0 010 $a9783763971916 010 $a3763971912 024 3 $a9783763971916 035 $a(MiAaPQ)EBC7024682 035 $a(Au-PeEL)EBL7024682 035 $a(CKB)24097017400041 035 $a(NjHacI)9924097017400041 035 $a(MiAaPQ)EBC7387830 035 $a(Au-PeEL)EBL7387830 035 $a(OCoLC)1417757118 035 $a(Schneider bei wbv)9783763971916 035 $a(EXLCZ)9924097017400041 100 $a20260202h20222021 uy 0 101 0 $ager 135 $aurcnu|||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aDeutschunterricht planen: Ein Leitfaden$eDie Planung von Unterrichtseinheiten und Einzelstunden$fLeubner, Martin; Saupe, Anja 205 $a1st ed. 210 $aBielefeld$cSchneider bei wbv$d2022 210 $d2022, c2021 215 $a1 online resource (105 pages) 300 $awbv Publikation 311 08$aPrint version: Saupe, Anja Deutschunterricht planen: Ein Leitfaden Bielefeld : W. Bertelsmann Verlag,c2022 9783834020857 327 $aFrontmatter -- Cover -- Impressum -- Inhaltsverzeichnis -- Einführung -- 1. Erste Stunden, Prüfungen, Alltag:Unterricht zielorientiert planen -- 2. Fünf Stufen der Planung -- 3. Zweimal fünf Stufen der Planung:Stunde und Unterrichtseinheit -- 4. Zunächst: Jahresplan auf Grundlage vonBildungsstandards und Lehrplänen -- 5. Planung und schrift licher Unterrichtsentwurf -- I. Die Planung vonUnterricht, Teil 1: Fokus Unterrichtseinheit -- 1 Die Bedingungsanalyse:Lernvoraussetzungen -- 2 Das Hauptziel und die Auswahl von Themen -- Die Entwicklung von Hauptzielen -- Die Formulierung von Zielen -- 3 Die Sachanalyse:Was gibt es da zu verstehen? -- Vier Prinzipien für die Sachanalyse -- Vertiefung: Grobanalyse und Feinanalyse -- 4 Die didaktische Analyse -- Teilziele für Unterrichtseinheiten gewinnen -- Teilziele für Unterrichtseinheiten festlegen -- 5 Die Gestaltung von Unterrichtseinheiten:Grobplanung -- Grobplanung mit Zuordnung von Zielen zu Stunden -- Erweiterte Grobplanung(mit Methoden, Materialien, Kernstellen) -- II. Die Planung vonUnterricht, Teil 2: Fokus Einzel-/Doppelstunde -- 1 Die Lernvoraussetzungen -- 2 Das Hauptziel (inkl. Auswahl von Themen) -- 3 Die Sachanalyse -- 4 Die didaktische Analyse -- Teilziele für Stunden gewinnen -- Teilziele für Stunden festlegen -- 5 Die Gestaltung von (Doppel-)Stunden -- Phasierung: Unterricht strukturieren -- Methoden und Sozialformen -- Aufgaben konstruieren undImpulse vorbereiten -- Exkurs: Formulierungsvarianten -- Exkurs: Eine ?Basis-Variante' der Unterrichtsgestaltung? -- III. Schrift licheUnterrichtsentwürfe -- 1. Die schrift liche Planung von Unterrichtseinheiten -- 2. Die schrift liche Planung von Einzel-/Doppelstunden:Die Kurzform -- 3. Beispiel für einen Unterrichtsentwurf fürEinzel-/Doppelstunden in Kurzform -- Thema der Stunde: Das Schreiben von Interpretationsaufsätzen. 327 $a4. Die schrift liche Planung von Einzel-/Doppelstunden:Die Langfassung -- 1. Die Lernvoraussetzungen -- 2. Angaben zur Unterrichtseinheit -- 3. Das Hauptziel der Stunde (inkl. Thema) -- 4. Die Sachanalyse -- 5. Die didaktische Analyse mit Formulierung von Teilzielen -- 6. Die Gestaltung des Unterrichts -- 5. Beispiel für einen Unterrichtsentwurf fürEinzel-/Doppelstunden in Langfassung -- 1. Die Lernvoraussetzungen -- 2. Angaben zur Unterrichtseinheit -- 3. Das Hauptziel der Doppelstunde -- 4. Die Sachanalyse -- 5. Die didaktische Analyse -- 6. Die Gestaltung des Unterrichts -- 7. Anhänge -- IV.Ein Leitfaden für diePlanung von Unterricht.Die Checklisten -- 1. Die Checklisten für Unterrichtseinheiten -- 2. Die Checklisten für Einzel-/Doppelstunden -- Backmatter -- V. Literaturverzeichnis -- Nachwort -- Buchumschlag. 330 $a? Lernvoraussetzungen klären ? Hauptziel bestimmen ? Sachanalyse durchführen ? Didaktische Analyse zur Gewinnung von Teilzielen leisten ? Unterrichtsgestaltung planen Der Leitfaden für die Unterrichtsplanung führt in die Prinzipien für die Planung von Unterrichtseinheiten und Einzelstunden im Fach Deutsch ein, bietet Checklisten für die Überprüfung einer Planung und stellt Modelle für die schriftliche Planung von Unterricht vor. Grundlegend ist dabei die Annahme von fünf Stufen der Planung, die gleichermaßen für Unterrichtseinheiten und für Einzelstunden gelten. 606 $aDeutschunterricht; Planung; Unterrichtsstunden 615 4$aDeutschunterricht; Planung; Unterrichtsstunden 676 $a371.3028 700 $aLeubner$b Martin$4aut$0619135 702 $aSaupe$b Anja$4aut 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9911015618803321 996 $aDeutschunterricht planen: Ein Leitfaden$94453575 997 $aUNINA