LEADER 01505nam 2200457Ia 450 001 9910711119103321 005 20180711120935.0 024 8 $aGOVPUB-C13-60330f1837187f99338917a8eadee7f2 035 $a(CKB)5470000002480823 035 $a(OCoLC)959982859 035 $a(OCoLC)995470000002480823 035 $a(EXLCZ)995470000002480823 100 $a20161006d1953 ua 0 101 0 $aeng 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aOn independent samples from normal populations /$fA.A. Zinger 210 1$aGaithersburg, MD :$cU.S. Dept. of Commerce, National Institute of Standards and Technology,$d1953. 215 $a1 online resource 225 1 $aNBS report ;$v2267 300 $a1953. 300 $aContributed record: Metadata reviewed, not verified. Some fields updated by batch processes. 300 $aTitle from PDF title page. 320 $aIncludes bibliographical references. 606 $aGaussian distribution 606 $aGaussian distribution$2fast 615 0$aGaussian distribution. 615 7$aGaussian distribution. 700 $aZinger$b A. A$01418282 701 $aZinger$b A. A$01418282 712 02$aUnited States.$bNational Bureau of Standards. 801 0$bNBS 801 1$bNBS 801 2$bOCLCO 801 2$bOCLCF 801 2$bOCLCQ 906 $aBOOK 912 $a9910711119103321 996 $aOn independent samples from normal populations$93529233 997 $aUNINA LEADER 03266nam 22004455 450 001 9911011768103321 005 20221130154035.0 010 $a3-8325-9017-X 035 $a(CKB)4100000007650686 035 $a(MiAaPQ)EBC5662547 035 $a5c7aad7b-8e40-435c-aca3-7583b0dd2d03 035 $a(EXLCZ)994100000007650686 100 $a20181215d2018 ||| | 101 0 $ager 135 $auruuu---uuuuu 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aVorstellungsentwicklungen und gemeinsames Lernen im inklusiven Sachunterricht initiieren$b[Elektronische Ressource] 210 31$aBerlin$cLogos Verlag$d2018 215 $aOnline-Ressource (520 S.) 225 0 $aLernen in Naturwissenschaften - verstehen und entwickeln 300 $aPublicationDate: 20181215 311 $a3-8325-4817-3 330 $aLong description: Wie können SchülerInnen im inklusiven Unterricht fachlich und gemeinsam lernen? Wie sollte dafür der Unterricht aufbereitet und das Lernmaterial gestaltet sein? Diesen Fragen geht das Projekt nach und findet Antworten auf praktischer und theoretischer Ebene. Zunächst werden sowohl sonderpädagogische und fachdidaktische Konzepte, wie etwa die Unterrichtskonzeption choice2learn (Marohn, 2008), als auch normative Forderungen der inklusiven Pädagogik beleuchtet und miteinander verknüpft. Aufbauend darauf wird im Rahmen von Design-Based Research in einem zyklischen Vorgehen die Unterrichtskonzeption choice2explore entwickelt, erprobt und optimiert. Die Konzeption hat das Ziel sowohl das fachliche als auch das gemeinsame Lernen zu fördern. Dabei spielt unter anderem die Anknüpfung an die individuellen Schülervorstellungen und eine besondere Gestaltung des Lernmaterials eine Rolle. Um zu beschreiben, inwieweit die Unterrichtskonzeption ihre Ziele erreicht und einzelne Aspekte der Konzeption das Gelingen unterstützen, wurden Vorstellungsentwicklungen, SchülerInnen-Interaktionen, die Nutzung eines eingesetzten Modells sowie einzelne Fälle analysiert und die Ergebnisse miteinander in Beziehung gesetzt. Das zyklische Vorgehen im Design-Based Research Ansatz und die enge Verknüpfung von Material- und Theorieentwicklung ermöglicht es, dem herausfordernden (Forschungs-)Kontext des inklusiven Sachunterrichts zu begegnen. Als zentrale Erkenntnis hat sich herausgestellt, dass das Experimentieren eine Möglichkeit darstellt, gemeinsames und fachliches Lernen gewinnbringend miteinander zu verknüpfen. Diese und weitere Erkenntnisse aus dem Projekt können bedeutsam für weitere Forschungs- und Unterrichtsprojekte im inklusiven naturwissenschaftlichen Unterricht sein. 606 $aSachunterricht 606 $aDesign-based research 606 $agemeinsames Lernen 606 $ainklusiver Unterricht 606 $aVorstellungsentwicklungen 615 00$aSachunterricht 615 00$aDesign-based research 615 00$agemeinsames Lernen 615 00$ainklusiver Unterricht 615 00$aVorstellungsentwicklungen 700 $aRott$b Lisa$4aut$01831166 906 $aBOOK 912 $a9911011768103321 996 $aVorstellungsentwicklungen und gemeinsames Lernen im inklusiven Sachunterricht initiieren$94403253 997 $aUNINA