LEADER 00759nam0-2200265 --450 001 9910889874803321 005 20241023135518.0 010 $a0249441551 100 $a20241023d1979----kmuy0itay5050 ba 101 0 $aeng 102 $aGB 105 $aa 001yy 200 1 $a<>introduction to seed technology$fJ. R. Thomson 210 $aEast Kilbrige (Scotland)$cL. Hill$d1979 215 $aVIII, 252 p.$cill.$d23 cm. 610 0 $aAgricoltura 676 $a338.1$v23$zita 700 1$aThomson,$bJohn Robson$f<1910->$01768292 801 0$aIT$bUNINA$gREICAT$2UNIMARC 901 $aBK 912 $a9910889874803321 952 $aA AGR 1502$b14182/2024$fFAGBC 959 $aFAGBC 996 $aIntroduction to seed technology$94224140 997 $aUNINA LEADER 05060nam 22005413 450 001 9911008946703321 005 20251004174957.0 010 $a958-787-485-4 035 $a(CKB)26748421400041 035 $a(MiAaPQ)EBC30552243 035 $a(Au-PeEL)EBL30552243 035 $a(OCoLC)1381709162 035 $a(NyNyDIG)DIGUDISTRIT0079 035 $a(Exl-AI)30552243 035 $a(OCoLC)1381095735 035 $a(MdBmJHUP)musev2_138931 035 $a(EXLCZ)9926748421400041 100 $a20230528d2020 uy 0 101 0 $aspa 135 $aurcnu|||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 13$aEl Cine, un Recurso de Producción Discursiva $eUna Experiencia con Profesores en Formación Inicial en Química 205 $a1st ed. 210 1$aBogota :$cUniversidad Distrital Francisco Jose de Caldas,$d2020. 210 4$d©2020. 215 $a1 online resource (109 pages) 225 1 $aDidácticas Series 311 08$a958-787-160-X 327 $aIntro -- Portadilla -- Portada -- Créditos -- Contenido -- PRESENTACIÓN -- A MANERA DE PREÁMBULO -- 1. ANTECEDENTES PARA LA CARACTERIZACIÓN DEL DISCURSO CIENTÍFICO DEL PROFESOR EN FORMACIÓN INICIAL -- Lenguaje, palabra, ideología y discurso -- El horizonte del análisis del discurso (AD) -- Estudios del discurso en el aula -- Discurso en las aulas de ciencias: algunos referentes de investigación -- 2. EL PROBLEMA DEL QUE TRATA ESTA INVESTIGACIÓN -- 3. EL CONCEPTO DE DISCURSO CIENTÍFICO DEL PROFESOR (DCP) EN FORMACIÓN INICIAL -- Didáctica de las Ciencias (DdC) -- Naturaleza de la Ciencia (NdC) -- Aproximaciones teóricas a la Naturaleza de la Ciencia -- Ejes de la naturaleza del conocimiento científico -- Formación inicial de profesores -- La formación inicial de profesores: el caso de la enseñanza de las ciencias de la naturaleza -- Enseñanza de las ciencias desde la perspectiva constructivista -- El discurso científico y la formación inicial de profesores de Ciencias -- Aproximaciones al concepto de discurso -- Teoría del discurso -- Sujeto discursivo -- Discurso científico del profesor (DCP) en formación inicial -- Concepciones de ciencia -- La química detrás de efectos especiales mecánicos en el cine -- 4. SEGMENTOS Y PLANO DE CARACTERIZACIÓN DEL DISCURSO CIENTÍFICO DEL PROFESOR -- Generalidades -- Enfoque metodológico -- Diseño metodológico -- Diseño de la secuencia de enseñanza y aprendizaje -- Selección de los participantes -- Categorías de análisis del discurso científico del profesor (DCP) -- Segmentos de caracterización del discurso científico del profesor (SC-DCP) -- Codificación de los segmentos de caracterización del discurso científico del profesor -- Unidades de análisis para la caracterización del discurso científico del profesor -- Posición ética de los investigadores -- Límites de la investigación. 327 $a5. CARACTERIZACIÓN DEL DISCURSO CIENTÍFICO DEL PROFESOR Y RESULTADOS DE LA SECUENCIA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE -- Fase de contextualización -- Grupo de partida -- Grupo seleccionado -- Concepciones de ciencia -- Confiabilidad del instrumento -- Fase de caracterización del discurso -- Caracterización del discurso científico del PFILQ2 -- Caracterización del discurso científico de la PFILQ3 -- Caracterización del discurso científico de la PFILQ11 -- Hacia un modelo didáctico del discurso científico en la formación inicial de profesores de Química -- CONCLUSIONES -- REFERENCIAS -- ANEXOS -- NOTAS AL PIE -- Contracubierta. 330 $aThis book presents the results of an academic investigation into the scientific discourse of chemistry teachers in their initial training. Using the theme of chemistry behind mechanical special effects in cinema, the study explores theoretical and methodological foundations for teacher education in the sciences. The research employs a discourse analysis framework inspired by Mikhail Bakhtin's theories, emphasizing the interaction between educators and students in classroom settings. It proposes an innovative teaching model designed to integrate scientific knowledge, pedagogical methodologies, and cultural relevance into educator training. Targeted at educators, researchers, and students in the field of science education, the book seeks to advance understanding of how scientific discourse can enhance teaching practices and foster meaningful learning experiences.$7Generated by AI. 410 0$aDidácticas Series 606 $aDiscourse analysis$7Generated by AI 606 $aScience teachers$7Generated by AI 608 $aElectronic books. 615 0$aDiscourse analysis 615 0$aScience teachers 700 $aZambrano González$b Néstor Alexánder$01826991 701 $aMuñoz Albarracín$b Liz Mayoly$01826992 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9911008946703321 996 $aEl Cine, un Recurso de Producción Discursiva$94395041 997 $aUNINA