LEADER 08494oam 2200877 c 450 001 9910993875003321 005 20260102090118.0 010 $a9783847432234 010 $a3847432230 024 3 $a9783847432234 035 $a(CKB)38426189600041 035 $a(MiAaPQ)EBC32077004 035 $a(Au-PeEL)EBL32077004 035 $a(Verlag Barbara Budrich)9783847432234 035 $a(OCoLC)1515057370 035 $a(NjHacI)9938426189600041 035 $a(EXLCZ)9938426189600041 100 $a20260102d2025 uy 0 101 0 $ager 135 $aur||||||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 00$aKita-Entwicklung ? Verstehen, Vernetzen, Verändern /$fStiftung Kinder forschen 205 $a1st ed. 210 $aLeverkusen$cVerlag Barbara Budrich$d2025 215 $a1 online resource (0 pages) 225 0 $aWissenschaftliche Untersuchungen zur Arbeit der Stiftung Kinder forschen 311 08$a9783847430902 311 08$a3847430904 327 $aInformationen über die Autor:innen Vorwort Grußwort (Bernhard Straub) Geleitwort (Hans-Günther Roßbach) Einleitung (Stiftung Kinder forschen) 1 Überblick zur Stiftung Kinder forschen 2 Warum braucht es Organisationsentwicklung in Kitas? 3 Kita-Entwicklung ? zunehmende Relevanz im Stiftungsangebot 4 ?Forum KITA-Entwicklung? Zusammenfassung zentraler Ergebnisse (Stiftung Kinder forschen) 1 Einführung 2 Das System Kita verstehen 3 Wo Kita-Entwicklung ansetzen kann 4 Wie Kita-Entwicklung ganz konkret in die Praxis umgesetzt werden kann A Aktuelle Herausforderungen im Feld der Kindertagesbetreuung ? eine Situationsanalyse (Stiftung Kinder forschen) 1 Zusammenfassung 2 Die Entwicklung der Kindertagesbetreuung und gesellschaftliche Veränderungen 3 Herausforderungen außerhalb der Einrichtungsebene 4 Herausforderungen innerhalb der Einrichtungen 4.1 Haltung und Einstellungen pädagogischer Fachkräfte 4.2 Fort- und Weiterbildungsbeteiligung 4.3 Pädagogische Qualität 4.4 Personalstruktur in den Einrichtungen der Kindertagesbetreuung 4.5 Vielfalt der Trägerlandschaft 4.6 Qualifikationsstrukturen in den Einrichtungen 4.7 Die Rolle der Kita-Leitung 4.8 Heterogenität der Qualitätskonzepte 4.9 Schlussfolgerungen 4.10 Umgang mit den Erkenntnissen 4.11 Wissenstransfer als erster Ansatz für Kita-Entwicklung B Zentrale Dimensionen der Kita-Entwicklung zur Stärkung von Bildungsqualität ? Ein Modell (Stiftung Kinder forschen) 1 Einführung 2 Zentrale Dimensionen von Kita-Entwicklung 3 Aufbau des Modells Kita-Entwicklung 3.1 Kita und Träger als Organisationen ? Sieben zentrale Dimensionen 3.2 Kitaspezifisches Bezugssystem 3.3 Allgemeines gesellschaftspolitisches Bezugssystem 3.4 Ableitungen von Maßnahmen für die pädagogische Praxis C Das Impulsset als Unterstützung für den Wissens- und Lerntransfer (Stiftung Kinder forschen) 1 Einführung 2 Inhaltliche Entwicklung eines Impulssets für Kita-Entwicklung 2.1 Bedarfsfeststellung 2.2 Konzept des Impulssets 2.3 Wie soll das Impulsset wirken? 2.4 Produktvorstellung: Struktur und Inhalte des Impulssets 3 Wissenschaftliche Begleitung D Transfer ins Team: Evaluation eines entwicklungsorientierten Unterstützungstools für Kindertageseinrichtungen im Kontext (T2E2K2) (Daniela Ulber, Nina Hogrebe, Valerie Bergmann, Anna Maria Schmidt, Stefan Schulder) 1 Einführung 2 Theoretischer Hintergrund: Transferverständnis und Transferprozess 3 Fragestellungen der Studie 4 Methoden 4.1 Untersuchungsdesign 4.2 Stichprobenakquise 4.3 Stichprobe 4.4 Untersuchungsmethoden und -instrumente 4.5 Auswertung 5 Ergebnisse 5.1 Voraussetzungen für den Transfer 5.2 Evaluation des Unterstützungstools 5.3 Transferprozesse und Akteursebenen 6 Diskussion und Empfehlungen 6.1 Prozessevaluation der Impulskarten 6.2 Ergebnisevaluation der Impulskarten 6.3 Faktoren der Transferförderung 7 Fazit und Ausblick E Transferumfelder effektiv gestalten ? ein Review zu Gelingensbedingungen organisationaler Veränderungsprozesse in Kitas (TUE-R) (Nina Hogrebe, Daniela Ulber, Valerie Bergmann, Anna Maria Schmidt) 1 Einleitung 2 Die Methode des systematischen Reviews 2.1 Initiierung 2.2 Reviewfrage und Methodenauswahl 2.3 Suche/Screening 2.4 Beschreibung der Studien 2.5 Qualitätseinschätzung 2.6 Synthese 2.7 Interpretation und Kommunikation 3 Einbezug von Stakeholder:innen 4 Konzeptionelle Grundlagen: Logisches Modell 4.1 Ausgangslage ? Input ? Output 4.2 Akteur:innen 4.3 Merkmale der Organisation 4.4 Impuls 4.5 Transfer- und Multiplikationsprozess 4.6 Outcome ? Kernziel 5 Fragestellung(en) 6 Methodisches Vorgehen 6.1 In- und Exklusionskriterien 6.2 Suchstrategie 6.3 Screening 6.4 Auswertung der inkludierten Studien 6.5 Synthese 7 Ergebnisse 7.1 Systematisches Mapping 7.2 Synthese 8 Diskussion 8.1 Diskussion der Reviewergebnisse 8.2 Forschungsmethodische Limitationen 8.3 Verknüpfung des Reviews und der empirischen Begleitstudie 9 Empfehlungen Fazit und Ausblick ? Wie die Stiftung Kinder forschen mit den Erkenntnissen umgeht (Stiftung Kinder forschen) 1 Einordnung der Erkenntnisse in die Kita-Entwicklungsaktivitäten der Stiftung 2 Wie die Stiftung die Erkenntnisse nutzt 2.1 Kita-Teams stärken 2.2 Akteur:innen des Systems Kita einbeziehen 2.3 Wissenstransfer anregen und fördern 2.4 Transferumfelder effektiv gestalten 2.5 Transferprozesse praktisch gestalten 3 Ausblick Literatur Bildquellenverzeichnis Über die Stiftung Kinder forschen Bisher erschienen in der Wissenschaftlichen Schriftenreihe der Stiftung Kinder forschen 330 $aDas Buch bündelt die Erkenntnisse des Projekts ?Forum KITA-Entwicklung?. Das Thema Organisationsentwicklung spielt für Akteure im Kita-System, insbesondere die Einrichtungen selbst, eine bedeutsame Rolle, gerade in Zeiten des Wandels. Dies haben eine im Projekt durchgeführte Situationsanalyse (Verstehen) zu Trends, Herausforderungen und Chancen in der Kita-Entwicklung sowie der Austausch mit Kita-Expert*innen aus der Fachpraxis und Trägerschaft, Wissenschaft und Politik (Vernetzen) gezeigt. Zur Verbesserung pädagogischer Qualität durch Organisations-/Kita-Entwicklung braucht es ein bewusstes Agieren aller relevanten Akteure. The book summarises the findings of the ?Forum KITA-Entwicklung? project. The topic of organisational development plays an important role for stakeholders in the daycare system, particularly the facilities themselves, especially in times of change. This was demonstrated by a situation analysis (understanding) of trends, challenges and opportunities in daycare centre development carried out as part of the project, as well as the exchange with daycare centre experts from specialist practice and funding bodies, science and politics (networking). Improving educational quality through organisational/daycare centre development requires conscious action on the part of all relevant stakeholders. 410 0$aWissenschaftliche Untersuchungen Zur Arbeit der Stiftung Kinder Forschen Series 606 $adaycare centre development 606 $aOrganisationsentwicklung 606 $aorganisational development 606 $aQualitätsentwicklung 606 $afrühe Bildung 606 $aquality development 606 $aearly education 606 $aKita-System 606 $adaycare system 606 $aVeränderungsprozesse 606 $achange processes 606 $aKita-Qualität 606 $adaycare quality 606 $aWissenstransfer 606 $aknowledge transfer 606 $aTransferprozesse 606 $atransfer processes 615 4$adaycare centre development 615 4$aOrganisationsentwicklung 615 4$aorganisational development 615 4$aQualitätsentwicklung 615 4$afrühe Bildung 615 4$aquality development 615 4$aearly education 615 4$aKita-System 615 4$adaycare system 615 4$aVeränderungsprozesse 615 4$achange processes 615 4$aKita-Qualität 615 4$adaycare quality 615 4$aWissenstransfer 615 4$aknowledge transfer 615 4$aTransferprozesse 615 4$atransfer processes 676 $a362.7 712 02$aStiftung Kinder forschen$4edt 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910993875003321 996 $aKita-Entwicklung ? Verstehen, Vernetzen, Verändern$94364429 997 $aUNINA