LEADER 00562nam 2200205zu 450 001 9910856993903321 005 20240607160951.0 010 $a9789523691018 035 $a(CKB)32239979400041 035 $a(EXLCZ)9932239979400041 100 $a20240607|2024uuuu || | 101 0 $aeng 135 $aur||||||||||| 200 10$aAnthropology of Crosslocations 210 $cHelsinki University Press$d2024 311 08$a9789523691001 700 $aSarah Green$01739141 912 $a9910856993903321 996 $aAnthropology of Crosslocations$94163059 997 $aUNINA LEADER 05785oam 2200841 c 450 001 9910993874803321 005 20251102090541.0 010 $a9783847432760 010 $a3847432761 024 3 $a9783847432760 035 $a(CKB)38426189800041 035 $a(MiAaPQ)EBC32077006 035 $a(Au-PeEL)EBL32077006 035 $a(Verlag Barbara Budrich)9783847432760 035 $a(EXLCZ)9938426189800041 100 $a20251102d2025 uy 0 101 0 $ager 135 $aur||||||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aDemenz und Bildung $eEine Biographieanalyse von Lern- und Bildungserfahrungen unter den Bedingungen einer Alzheimerdemenz /$fNora Berner 205 $a1st ed. 210 $aLeverkusen$cVerlag Barbara Budrich$d2025 215 $a1 online resource (320 pages) 225 0 $aSchriftenreihe der DGfE-Kommission Qualitative Bildungs- und Biographieforschung 311 08$a9783847431404 311 08$a3847431404 327 $a1 Einleitung 2 Alzheimerdemenz als Krankheit einer alternden Gesellschaft 2.1 Das Demenzspektrum 2.2 Demenz vom Typ Alzheimer 2.3 Umgangs- und Behandlungsformen bei Alzheimer 3 Arbeit und Forschung mit Biographie(n) und der Zusammenhang zu Bildung und Lernen 3.1 Erziehungswissenschaftliche Biographieforschung 3.1.1 Bildungstheoretisch fundierte Biographieforschung als biographieanalytische Bildungsforschung 3.1.2 Lerntheoretisch orientierte Biographieforschung und das biographieanalytische Lernverständnis 3.2 Geragogische Perspektive auf Bildung und Lernen 3.3 Biographiearbeit als pädagogischer Ansatz 4 Forschungsstand zu Alzheimerdemenz, Krankheits- und Verlaufsprozessen: Eine multiperspektivische und interdisziplinäre Betrachtung 5 Synthese 6 Der Forschungsprozess 6.1 Begründete Wahl der Methoden 6.2 Das methodische Konzept der Datenerhebung 6.2.1 Erzähltheorie und das autobiographisch-narrative Interview 6.2.2 Forschungsethische Richtlinien und Herausforderungen 6.2.3 Erhebungspraxis: Feldzugang und Sampling 6.2.4 Erfahrungen in der Forschungspraxis 6.3 Das methodische Konzept der Datenanalyse 6.3.1 Das narrationsstrukturelle Verfahren 6.3.2 Prozessstrukturen des Lebensablaufs 7 Fallanalysen: Einzelfallportraits 7.1 Fred Landgraf: Erfolgsgeschichte als diffuse Wandlungsbiographie 7.1.1 Kurzportrait 7.1.2 Kontaktaufnahme und Interviewsituation 7.1.3 Anmerkungen zur Textstruktur, Analyse des Erzählstimulus sowie Interviewkritik 7.1.4 Biographische Gesamtformung 7.2 Jelena Zach: Kontinuität der Bildungsgestalt einer Arbeiterin 7.2.1 Kurzportrait 7.2.2 Kontaktaufnahme und Interviewsituation 7.2.3 Anmerkungen zur Textstruktur, Analyse des Erzählstimulus sowie Interviewkritik 7.2.4 Biographische Gesamtformung 8 Dimensionalisierung von Lern- und Bildungsprozessen 9 Bildungsprozesse jenseits von Krisen und Transformationen 10 Diskussion und Schlussbetrachtung 10.1 Reflexion der Methodik und des Forschungsprozesses 10.2 Limitationen 10.3 Ausblick Literaturverzeichnis Anhang 315 330 $aLern- und Bildungsprozesse von Menschen mit Alzheimerdemenz sind bisher aus einer erziehungswissenschaftlichen Perspektive nicht empirisch untersucht. Finden Lern- und Bildungsprozesse unter den Bedingungen einer beginnenden Alzheimerdemenz statt und, wenn ja, wie gestalten sich diese? Mithilfe der biographischen Erzählanalyse zeichnet Nora Berner Erleidens-, Lern- und Bildungsprozesse von Menschen mit Alzheimerdemenz empirisch nach, um das Ineinandergreifen von Krankheit und Lebensführung zu verstehen. Es zeigen sich Bedeutungsverschiebungen beim Lern-Arrangement-Prozess mit der Krankheit, Bemühungen um die Aufrechterhaltung von Bildung und der Umgang mit schwindenden Fähigkeiten. Learning and educational processes of people with Alzheimer's dementia have not yet been empirically investigated from an educational science perspective. Do learning and educational processes take place under the conditions of incipient Alzheimer's dementia and, if so, how are they organised? With the help of biographical narrative analysis, Nora Berner empirically traces the suffering, learning and educational processes of people with Alzheimer's dementia in order to understand the intertwining of illness and lifestyle. Shifts in the meaning of the learning arrangement process with the disease, efforts to maintain education and dealing with dwindling abilities are revealed. 410 0$aSchriftenreihe der DGfE-Kommission Qualitative Bildungs- und Biographieforschung Series 606 $aAlzheimer?s disease 606 $aAlzheimer 606 $adementia 606 $aLernen 606 $aBiographiearbeit 606 $alearning 606 $aBiographieanalyse 606 $aeducation 606 $aBildung 606 $anarratives Interview 606 $aalternde Gesellschaft 606 $abiography work 606 $abiographical analysis 606 $aKrise 606 $anarrative interview 606 $acrisis 606 $aageing society 615 4$aAlzheimer?s disease 615 4$aAlzheimer 615 4$adementia 615 4$aLernen 615 4$aBiographiearbeit 615 4$alearning 615 4$aBiographieanalyse 615 4$aeducation 615 4$aBildung 615 4$anarratives Interview 615 4$aalternde Gesellschaft 615 4$abiography work 615 4$abiographical analysis 615 4$aKrise 615 4$anarrative interview 615 4$acrisis 615 4$aageing society 700 $aBerner$b Nora$4aut$01818417 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910993874803321 996 $aDemenz und Bildung$94377579 997 $aUNINA