LEADER 01218nam a2200289 i 4500 001 991001360829707536 005 20020507124853.0 008 010620s|||| it ||| | ita 020 $a8824498140 035 $ab10209943-39ule_inst 035 $aLE02984501$9ExL 040 $aISUFI - Sett. Diritti e Politiche Euromediterranee$bita 082 0 $a348.023 110 1 $aItalia$0423419 245 10$aCodice Amministrativo :$baggiornato a :$bL.13/2/2001 n.48 (Accesso in Magistratura), L. 26/3/2001 n.81 (Disciplina dell'attività di Governo), D.P.R. 28/12/2000 n.445 (T.U. documentaz.amministrativa) L. 23/3/2001 n.93 (Disposizioni in campo ambientale) 250 $a5 ed. 260 $aNapoli :$bEdizioni giuridiche Simone,$c2001 300 $a2236 p. ;$c21 cm 500 $aindice analitico alfabetico con oltre 20.000 voci 650 4$aCodice amministrativo 700 1 $aPagano, Alessandro 907 $a.b10209943$b02-04-14$c27-06-02 912 $a991001360829707536 945 $aLE029 348.023 PAG01.01$g1$iLE029-2574$lle029$o-$pE0.00$q-$rn$so $t0$u1$v0$w1$x0$y.i10258474$z27-06-02 996 $aCodice amministrativo$9168058 997 $aUNISALENTO 998 $ale029$b01-01-01$cm$da $e-$fita$git $h0$i1 LEADER 00674nam a2200205 a 4500 001 991003919609707536 008 020 $a9781400820047 035 $ab14409112-39ule_inst 040 $aDip. di Studi Umanistici$bita 100 1 $aConnor, Robert W.$0391424 245 10$aThucydides$h[e-book] /$cRobert W. Connor 260 $aPrinceton :$bUniversity Press,$c1984 300 $aEbook 856 40$uhttps://www.jstor.org/stable/j.ctt46n426$zAccesso Jstor 907 $a.b14409112$b03-03-22$c27-01-21 912 $a991003919609707536 996 $aThucydides$91769753 997 $aUNISALENTO 998 $ale007$b27-01-21$cm$d@ $e-$feng$gus $h0$i0 LEADER 02667oam 2200577 c 450 001 9910986096803321 005 20260302090207.0 010 $a3-8309-9948-8 024 3 $a9783830999485 035 $a(CKB)5680000000512106 035 $a(Waxmann)9783830999485 035 $a(EXLCZ)995680000000512106 100 $a20260302h20252024 uy 0 101 0 $ager 135 $aurnnunnnannuu 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aPhilosophische Gespräche über Unendlichkeit im Mathematikunterricht /$fJulchen Brieger 205 $a1st ed. 210 $aMünster$cWaxmann$d2025 210 $d2025, c2024 215 $a1 online resource (280 p.) 225 0 $aEmpirische Studien zur Didaktik der Mathematik$v47 311 08$a3-8309-4948-0 330 $aDie Unendlichkeit ist für den Mathematikunterricht ein äußerst relevantes Thema. Ihr kommt allerdings sowohl in der Forschung als auch in der Unterrichtspraxis nicht die erforderliche Aufmerksamkeit zu, um Fehlvorstellungen abzubauen und tragfähige, nicht auf Intuition basierende Vorstellungen für Infinitesimalrechnung in der Sekundarstufe II anzubahnen. Dabei haben Kinder bereits in der Grundschule einen ersten impliziten, unterrichtlichen Kontakt mit dem Thema, wenn bei ihnen die Frage nach der größten Zahl aufkommt. Obwohl diese Frage schon beim Erlernen der Zahlen einen großen Raum in den Köpfen einnimmt, wird sie im Unterricht oft nicht explizit geklärt. Ein Versuch, das Thema bereits in der Grundschule explizit mit Kindern zu diskutieren, wird in dieser Arbeit vorgestellt und analysiert. Dabei werden insbesondere die in philosophisch gerahmten Gesprächen der Kinder über Unendlichkeit auftretenden Interaktions- und Argumentationsprozesse in den Blick genommen. 606 $aArgumentation 606 $aInteraktionsanalyse 606 $aGrundschuldidaktik 606 $aTransfinitum 606 $aDesign Research 606 $aInfinity 606 $aPhilosophy for Children 606 $aPrimarstufe 606 $aEmpirische Bildungsforschung 615 4$aArgumentation 615 4$aInteraktionsanalyse 615 4$aGrundschuldidaktik 615 4$aTransfinitum 615 4$aDesign Research 615 4$aInfinity 615 4$aPhilosophy for Children 615 4$aPrimarstufe 615 4$aEmpirische Bildungsforschung 700 $aBrieger$b Julchen$4aut$01837185 801 0$bWaxmann 801 1$bWaxmann 906 $aBOOK 912 $a9910986096803321 996 $aPhilosophische Gespra?che u?ber Unendlichkeit im Mathematikunterricht$94415581 997 $aUNINA