LEADER 04035oam 2200805 c 450 001 9910984503203321 005 20251102090541.0 010 $a9783657797035 024 7 $a10.30965/9783657797035 035 $a(CKB)36601713000041 035 $a(MiAaPQ)EBC31786921 035 $a(Au-PeEL)EBL31786921 035 $a(OCoLC)1472848679 035 $a(nllekb)BRILL9783657797035 035 $a(Brill | Scho?ningh)9783657797035 035 $a(OCoLC)1472980412 035 $a(Brill | Schöningh)9783657797035 035 $a(EXLCZ)9936601713000041 100 $a20251102d2024 uy 0 101 0 $ager 135 $aur||||||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aEmpathie und Perspektivenwechsel in interreligiösen Begegnungen$eEine qualitativ-empirische Studie des universitären Bildungsprogramms ?Kinderakademie ? Weltreligionen im Dialog?$fKatharina Gaida 205 $a1st ed. 210 $aPaderborn$cBrill | Schöningh$d2024 215 $a1 online resource (525 pages) 225 0 $aPädagogische Diskurse$v5 311 08$a9783506797032 320 $aIncludes bibliographical references and index. 327 $tFront Matter -- Preliminary Material /$rKatharina Gaida -- Teil I -- Kapitel 2 Interreligio?ses Lernen /$rKatharina Gaida -- Kapitel 3 Empathie und Perspektivenwechsel /$rKatharina Gaida -- Kapitel 4 Kinderakademie ? Weltreligionen im Dialog /$rKatharina Gaida -- Kapitel 5 Zwischenfazit: Konkretisierung fachtheoretischer Grundlegungen ? Chancen und Herausforderungen /$rKatharina Gaida -- Teil II -- Kapitel 6 U?bergreifende Entscheidungen im Hinblick auf das Forschungsdesign /$rKatharina Gaida -- Kapitel 7 Die qualitative Inhaltsanalyse /$rKatharina Gaida -- Kapitel 8 Die sequenzielle Gespra?chsfeinanalyse /$rKatharina Gaida -- Kapitel 9 Reflexion der methodischen Arbeit in der empirischen Studie /$rKatharina Gaida -- Teil III -- Kapitel 10 Konkretisierung aus Empirie und Fachtheorie /$rKatharina Gaida -- Nachwort /$rKatharina Gaida -- Back Matter -- Literaturverzeichnis /$rKatharina Gaida. 330 $aWie lässt sich die Fähigkeit zu Empathie und Perspektivenwechsel durch interreligiöse Begegnungen bei Kindern im Grundschulalter fördern? In einer qualitativ-empirischen Studie wird das Anliegen an dem eigens konzipierten und dreifach durchgeführten universitären Bildungsprogramm ?Kinderakademie ? Weltreligionen im Dialog? untersucht. Die vorliegende Dissertationsschrift bietet somit eine umfangreiche fachtheoretische Grundlegung (Teil I), eine empirisch qualitative Analyse des Datenmaterials (Teil II) und eine abschließende Zusammenfassung und Diskussion der Ergebnisse sowie weiteren Forschungsbedarf (Teil III) an. 410 0$aPa?dagogische Diskurse ;$v5. 410 0$aScho?ningh, Fink and mentis Religious Studies, Theology and Philosophy E-Books Online, Collection 2025. 606 $alearning 606 $aEthikunterricht 606 $aReligionsunterricht 606 $aAmbiguitätstoleranz 606 $aBegegnungslernen 606 $aDiversität 606 $aInklusion 606 $aLernen 606 $adiversity 606 $ainclusion 606 $aprimary school 606 $aGrundschule 606 $areligious education 606 $aethics lessons 615 4$alearning 615 4$aEthikunterricht 615 4$aReligionsunterricht 615 4$aAmbiguitätstoleranz 615 4$aBegegnungslernen 615 4$aDiversität 615 4$aInklusion 615 4$aLernen 615 4$adiversity 615 4$ainclusion 615 4$aprimary school 615 4$aGrundschule 615 4$areligious education 615 4$aethics lessons 676 $a378/.012/0973 700 $aGaida$b Katharina$4aut$01793900 801 0$bNL-LeKB 801 1$bNL-LeKB 912 $a9910984503203321 996 $aEmpathie und Perspektivenwechsel in interreligio?sen Begegnungen$94334221 997 $aUNINA