LEADER 03488nam 2200733Ia 450 001 9910958346103321 005 20251116175007.0 010 $a1-135-35611-4 010 $a1-280-06426-9 010 $a9786610064267 010 $a0-203-40355-X 035 $a(CKB)1000000000247633 035 $a(EBL)178914 035 $a(OCoLC)57065722 035 $a(SSID)ssj0000288433 035 $a(PQKBManifestationID)11911031 035 $a(PQKBTitleCode)TC0000288433 035 $a(PQKBWorkID)10374151 035 $a(PQKB)11375970 035 $a(MiAaPQ)EBC178914 035 $a(Au-PeEL)EBL178914 035 $a(CaPaEBR)ebr10097435 035 $a(CaONFJC)MIL6426 035 $a(OCoLC)1055355804 035 $a(OCoLC-P)1055355804 035 $a(FlBoTFG)9780203403556 035 $a(NjHacI)991000000000247633 035 $a(EXLCZ)991000000000247633 100 $a20030305h2002 uy 0 101 0 $aeng 135 $aur|n||||||||| 181 $ctxt 182 $cc 183 $acr 200 00$aAgricultural and mineral commodities year book 205 $a1st ed. 210 $aLondon $cEuropa Publications$dc2002 215 $a1 online resource (379 p.) 300 $aDescription based upon print version of record. 311 08$a0-203-41232-X 311 08$a1-85743-150-2 327 $aBook Cover; Half-Title; Title; Copyright; Foreword; Acknowledgements; Contents; Abbreviations; The Contributors; PART ONE Introduction; Agricultural Commodity Trade in International Relations; Introduction; The Case for Freer International Trade; Agriculture in the GATT/WTO; The Roots of the (Intractable) Problem; The Current State of Play; Summary and Conclusions; Bibliography and References; Developments in World Mineral and Energy Markets; Introduction; Market Trends; Energy Supply: A Global Challenge; Exploration and Production; Industry Consolidation; International Issues 327 $aThe Kyoto ProtocolConclusion; Food Security and the WTO Agreement on Agriculture; Defining Food Security; State of Affairs; Food Security-A Development Problem; Trade, Food Security and the WTO-Understanding the Linkages; Features of the AoA; Food Security and the AoA-Issues of Concern; Bibliography and References; PART TWO Commodity Surveys; Aluminium and Bauxite; Banana; Barley; Cassava; Chromium; Coal; Cobalt; Cocoa; Coconut; Coffee; Copper; Cotton; Diamonds; Gold; Groundnut; Iron Ore; Jute; Lead; Maize; Manganese; Millet and Sorghum; Natural Gas; Nickel; Oil Palm; Petroleum; Phosphates 327 $aPlatinumRice; Rubber; Silver; Sisal; Soybeans; Sugar; Tea; Tin; Tobacco; Uranium; Wheat; Wool; Zinc; PART THREE Major Commodity Organizations; Major Commodity Organizations 330 8 $aAnnotation$bAn in-depth survey of the major commodities of the world. 606 $aCommercial statistics$vPeriodicals 606 $aFarm produce$vHandbooks, manuals, etc 606 $aMineral industries$vHandbooks, manuals, etc 606 $aPrimary commodities$vStatistics$vPeriodicals 606 $aProduce trade$vHandbooks, manuals, etc 615 0$aCommercial statistics 615 0$aFarm produce 615 0$aMineral industries 615 0$aPrimary commodities 615 0$aProduce trade 676 $a338.1 676 $a382 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910958346103321 996 $aAgricultural and mineral commodities year book$94486391 997 $aUNINA LEADER 05971oam 2200553 c 450 001 9910973650403321 005 20260102090118.0 010 $a9783838274706 010 $a3838274709 024 3 $a9783838274706 035 $a(CKB)4100000011398670 035 $a(MiAaPQ)EBC6335860 035 $a(Au-PeEL)EBL6335860 035 $a(OCoLC)1195468061 035 $a(Perlego)4716767 035 $a(ibidem)9783838274706 035 $a(EXLCZ)994100000011398670 100 $a20260102d2020 uy 0 101 0 $ager 135 $aurcnu|||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 00$aBildung, Bewertung, Beziehung, Bewusstsein $eBildung im Spannungsfeld von Ökonomie und pädagogischer Beziehung /$fCornelia Muth, Silvia Röben 205 $a1st ed. 210 $aHannover$cibidem$d2020 215 $a1 online resource (131 pages) 225 0 $aDialogisches Lernen$v20 320 $aIncludes bibliographical references. 327 $aIntro -- 1 Einleitung -- 1.1 Thematischer U?berblick, Aufbau und methodisches Vorgehen -- 1.2 Anmerkungen zur Sprache -- 2 Bildung: Ideen, Konzepte und Transformationen/Interpretationen eines Begriffs -- 2.1 Das o?konomische Gebot als Gewinn von Freiheit -- Wahrheit oder Pflicht? -- 2.1.1 Chancengleichheit als Wettbewerb, oder: Gleiche Bedingungen fu?r die fortwa?hrend gleichen Sieger -- 2.1.2 Unternehmerisches Denken und die Existenz von Gleichheit -- 2.1.3 O?konomische Interessen im wissenschaftlichen Gewand -- 2.1.4 Schlu?sselqualifikation als postmodernes Bildungsideal -- 2.1.5 Funktionale Bildung als (universale) Problemlo?sestrategie -- 2.2 Zur Kontur und Gestalt des Menschenbildes innerhalb der europa?ischen Wissensgesellschaft -- 2.2.1 Scheitern als Schuld, oder: Die Zerstreuung der Wahrnehmung -- 2.2.2 Androhung statt Erkenntnis -- 2.2.3 Das Leistungssubjekt, oder: Die Vermessung des Menschen -- 2.2.4 Zur Sozialita?t sozialer Maschinen und der Selbstbestimmung des Menschen -- 2.2.5 Hybride Organismen, oder: Die Schnittstelle von Physis, Psy-che und Technologie -- 3 Bildung als Spiegel gesellschaftlicher Zusta?nde -- 3.1 Regression statt Progression, oder: Zur Fragilita?t gesichert geglaubter gesellschaftlicher Standards der Zivilisiertheit -- 3.2 Depression(en) und Immunita?t(en) -- 3.3 Demokratiezufriedenheit als Maßstab gesellschaftlicher Zusta?nde -- 3.4 Globale Verantwortung als Ziel von Bildung -- 4 Zwischenmenschliche Beziehungen als Bildungs- und Entwicklungsraum -- 4.1 Zwischenmenschliche Beziehung: eine Definition -- 4.2 Zwischenmenschliche Beziehungen als eine Bedingung von Entscheidungsfa?higkeit -- 5 Zur Dialogphilosophie Martin Bubers -- 5.1 Zum Verha?ltnis von Ich-Du- und Ich-Es-Beziehungen -- 5.2 Die ,Anderheit' des Anderen in der Dialogphilosophie Bubers -- 5.3 Dialogik und kulturelle Identita?t. 327 $a5.4 Bubers Begriff des ,Zwischen' als Weg des Einzelnen u?ber sich hinaus -- 5.5 Das dialogische Prinzip und die Beziehung des Menschen zur Welt -- 5.6 Das dialogische Prinzip als Erkenntnisprozess -- 6 Dialog-pa?dagogisches Handeln -- Relevanz fu?r die pa?dagogischen Handlungsfelder -- 6.1 Muths Konzept transkultureller Dialogik in der Erwachsenenbildung als Bildungsperspektive -- 6.1.1 Grundlagen dialogischen Handelns und pa?dagogische Verantwortung -- 6.1.2 Anthropologische Voraussetzungen dialogorientierten pa?dagogischen Handelns -- 6.1.3 Pa?dagogische Identita?t und Handlungsfa?higkeit -- 6.2 Dialogorientierte Pa?dagogik in der Wissensgesellschaft -- 7 Abschließende Betrachtung -- 7.1 Zur bewussten Deklination wissenschaftlicher Haltungen -- 7.2 Zuru?ck in die Gegenwart -- 8 Bibliographie -- 8.1 Internetquellen -- 8.2 Sekunda?rliteratur -- 8.2.1 Internetquellen, sekunda?r. 330 $aDie postmoderne, neoliberalistisch geprägte Gesellschaft ist gekennzeichnet von Prozessen stetiger Transformation und Entgrenzung. Ökonomische Effizienz gilt scheinbar als universale Handlungsprämisse und findet ihren Niederschlag in der Ökonomisierung sämtlicher Lebensbereiche. Die Auswirkungen sind vielfältig und lassen einen Zustand von Gesellschaft wahrnehmen, der in zunehmender Regression beispielsweise von Toleranz und einer gewissen Müdigkeit im Sinne depressiver Verstimmungen bis hin zu Depressionen Ausdruck findet. Silvia Röbens Monografie leistet einen wichtigen Beitrag dazu, der fortschreitenden Ökonomisierung menschlicher Lebenspraxis und -räume Grenzen rationalen Erfassens von Lebenswirklichkeit gegenüberzustellen. Aus pädagogischer Sicht geht es ihr darum, Wege zu einer möglichen Balance aufzuzeigen, die weder berechtigte ökonomische Interessen noch die Anerkennung menschlicher Bedürfnisse vernachlässigen. Entlang der Dialogphilosophie Martin Bubers sowie von Cornelia Muths philosophischem Begründungs-Konzept für transkulturelles Handeln von ErwachsenenbildnerInnen folgt Röben dem Anspruch einer pädagogischen Haltung, welche die Befähigung des Menschen zur Bewältigung von Herausforderungen innerhalb neoliberalistisch geprägter Gesellschaften als ihre Aufgabe wahrnimmt. Sie arbeitet heraus: Bewusstseinsbildung und Bestätigung der persönlichen Identität sowie die Entwicklung und der Erhalt subjektiver Handlungsfähigkeit sollten Prämissen pädagogischen Denkens und Handelns sein, auch und gerade vor dem Hintergrund des Anspruchs auf Übernahme globaler Verantwortung. 410 0$aDialogisches Lernen ;$vBand 20. 606 $aPädagogik 606 $aBildung 606 $aDialogische Bildung 615 4$aPädagogik 615 4$aBildung 615 4$aDialogische Bildung 676 $a338.4737 702 $aMuth$b Cornelia$4edt 702 $aRöben$b Silvia$4aut 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910973650403321 996 $aBildung, Bewertung, Beziehung, Bewusstsein$94414230 997 $aUNINA